创新是人类社会发展与进步的永恒主题。没有创新就没有发展,没有发展就不能进步。创新的关键在人才,人才要靠教育。学校是学生直接的受教育的场所,因此培养学生创新意识、创新精神和创新能力必须紧紧依靠学校这块主阵地。作为一线的教师如何培养学生的创新能力呢?下面结合我在教学中的体会,谈几点认识。
　　
　　一、更新观念是培养创新能力的前提
　　
　　传统教育模式在教育理念、培养目标、方式以及内容等许多方面与当今的创新教育不相适应。它过于重视知识的传授,忽视对学生能力的培养,特别是创新能力的培养。过分强调教师的主导性,忽视学生学习的主体性。过分强求对大纲、教材、考试的统一,忽视个体的差异性。总之,其最大的弊端就是压抑了学生的自主性 、创造性,远不能适应未来社会对创新人才的需求。所以教师应更新观念,不断进行教学改革和探索,根据教学的要求和目的对学生进行因材施教,创造性地选择最佳的教学方法、手段、技术、途径去教育学生。教师只有充分发挥自己的能动性和创造性,才能发现学生的创新潜能,捕捉学生的创新思维的闪光点,多层次、多角度地培养学生的创新能力。在某种意义上可以说,只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。
　　
　　二、训练创造性思维是培养创新能力重要核心
　　
　　思维能力是各种能力的核心,而创造性思维是人类思维活动中的高级形式.它是伴随着创造性活动而进行的思维活动,是人脑的一种综合性思维,是创造性活动的核心因素。在化学教学中要不断创设问题情景,引导学生质疑思考,激发学生的思维欲,树立创新意识,鼓励学生敢于发表自己独到的见解,因势利导地发展他们思维的创造性。
　　
　　三、改革化学实验是培养创新能力的有效途径
　　
　　我们现行的化学实验内容,虽然也有知识、操作及各种能力的要求,但仍停留在基础知识和基本技能的教育上,追求反复记忆和重复训练的次数及以此为目标的实验考核制度。其结果只能培养大批模仿型和熟练型的操作工。我们应当认识到化学实验已不仅仅是一种为学生提供感性认识的直观手段,而且还是激发学生的化学学习兴趣、掌握科学方法、培养科学态度的有效途径,特别是通过以教师演示为主逐步向学生在教师指导下进行实验探究活动的转变.让学生的积极性、主动性和创造性在实验中得到充分发挥。
　　
　　四、在化学课外活动中增强学生的创新能力
　　
　　在化学课外活动中,我们开展了“化学趣味实验”,如“花园喷泉”、“嘴中喷火”等,它能将知识与兴趣熔为一体,寓教于乐,以乐促学;举办“化学专题”讲座,如 “绿色地球”、“保护臭氧层”等,帮助学生及时获取新知识,了解信息,扩大眼界;组织小制作、小发明活动等,使学生养成探索科学奥秘的意识,掌握一些探索研究的方法,激发学生创新的潜能;指导学生撰写小论文,如《测定水的质量》、《保护环境》等,有利于对某些问题和专题进行探索和研究,培养学生的科学方法。通过化学课外活动,提高了学生学习化学的兴趣和积极性,充实了课外生活,丰富了学生的感性学习经验,提高了观察、 分析、动手能力,培养了学生自主参与精神和创新能力。
　　总之,教育与创新有着密不可分的关系。江泽民总书记说:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地。也是培育创新人才的摇篮。”因此,创新教育是素质教育的灵魂,是教育的最高境界和最终目的,也是我们教育工作者研究的永恒课题 。