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摘 要：在当前的社会中，随着经济的发展，人们在满足了日常生活的基本需求之后，开始追求更高的精神和艺术享受。在此环境下，服装表演受到了人们广泛的欢迎，也因此促进了服装表演专业的发展。不过，与此同时所产生的服装表演专业教学问题也日益明显。由于该专业具有很大的特殊性，因此，在该专业的教学改革过程中，也应当注重综合性与多元化的发展，寻求满足人们需求的改革新趋向。
关键词：服装表演专业；教学改革；新趋向探索
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0129-01
前言：随着市场经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，文化精神享受也得到了极大的发展。在艺术欣赏领域当中，服装表演正在逐渐受到越来越多人的欣赏和喜爱。随着服装表演行业的火爆，在各类院校当中，纷纷开设了服装表演专业，致力于模特走秀人才的教育和培养。到那时，由于服装表演教学在我国的发展时间较短，相应的教学水平十分有限，难以满足当前社会的实际要求。因此，应当结合当前服装表演专业的教学现状，对其教学改革的新趋向进行积极的探索。
一、服装表演专业的教学现状
（一）缺乏舞台表现力的培养
相比于舞蹈表演等艺术形式，服装表演具有不同的表现力。在服装表演中，重点不是对服装的单纯展示，而是人和服装之间良好的结合与统一。在设计服装的时候，具有很多的角度和层次，在服装当中，融合了样式设计、美术构图、局部审美、整体审美等方面的因素。在静态的状态下，服装本身难以很好的表现出设计师的含义和构思，因此需要通过服装表演的形式来进行动态展示。而在这一过程中，模特应当与设计师进行良好的沟通，对服装进行正确的理解，并通过自身的表现力进行展示[1]。要想提高表现力，表演者需要通过分析肢体语言、理解现场音乐、学习设计服装等方式来实现。但是，在当前的服装表演专业教学当中，对于舞台表现力的培养恰恰十分忽视。教学过程过于功利化，使得学生的舞台表现力难以得到有效的提高。
（二）教学模式陈旧固化
在当前的服装表演专业教学中，往往只注重培养学生的舞台走秀技能，却忽视人文知识的教学。同时，服装表演专业具有很大的特殊性，因此服装表演实践知道更为重要，但与此同时，相关理论知识的培养也是十分重要的。如何在教学中将二者进行良好的融合，是当前服装表演专业教学所面临的一大问题。只有将二者进行有机的结合，才能够推动服装表演专业教学的发展和进步。此外，很多学校的教学理念也不合理，在教学当中，功利化思想十分严重，学生大多为了成为名模或明星而进行学习，缺乏正确的努力方向。因此，教学模式与教学理念方面的问题，对当前服装表演专业教学的发展造成了很大的阻碍。
（三）师资队伍素质有限
服装表演专业在我国的开设比较晚，因此发展时间十分有限，相关专业的人才也较为缺乏。在二十世纪后期，我国才开始出现服装表演专业，至今也只有二十余年的发展时间。因此，在该专业领域当中，师资力量十分缺乏，教师的专业素质也十分有限[2]。很多教师都是一边学习一边教课，对相关理论知识和实践技能掌握的不多，也欠缺相关的教学经验。很多教师在教学过程中，只能借鉴舞蹈教学的经验，对于形体训练过于重视，忽视了服装表演的本体需求。对于教学缺乏系统、全面的把握，只靠个人的感觉来设定教学要求，在训练和评估过程中，也不具备规范的教材指导。此外，在师资队伍当中，没有良好的学术传统和科研氛围，难以有效的促进教师水平的提高。
二、服装表演专业教学改革的新趋向
（一）立体化的教学定位
在服装表演专业教学当中，应当充分联合服装审美、服装文化、服装设计等相关知识。对于不同款式、不同颜色、不同面料的服装，应当对其中表达的不同含义进行理解。这样，在服装表演当中，才能够更好的展现出服装的美感。但是，很多服装表演专业的学生缺乏对相关艺术文化知识的理解，导致其在表演过程中，难以结合服装的内涵进行良好的想象和发挥[3]。在服装文化方面，只有具备良好的艺术积淀与文化积累，才能够更好的展现出服装当中融合的艺术美感。因此，在立体化的教学定位上，可以融合中西方文化史、音乐鉴赏、美术史、舞台戏剧艺术等知识内容，从而提高学生的综合素质。
（二）多元化的教学方式
对于教学方式，也应当进行多元化的改革，摒弃传统陈旧的教学方式。在课堂中应当注重师生之间的互动，并在互动过程中发现问题，通过学生的独立思考给出答案，在通过相互讨论和教师指导进行解决。这样，有利于培养学生的独立思考能力和合作交流能力。在教学过程中，可以尝试多模块、多层次的教学方式。针对不同学生的实际情况，进行多样化、个性化的教学。通过这种教学方式的转变，能够在课堂中更好的激发出学生的学习兴趣，提高学生的积极性。通过多元化的教学方式，能够有效的提高教学效率和教学效果，从而提高学生服装表演的能力。
（三）深入化的个性教学
在当前的服装表演领域当中，很多著名的模特都具有自身独特的个性特点。因此，在服装专业教学当中，教师应当注重对学生个性化的教学发展。针对不同的学生，应当在服装造型风格当中，融入学生独特的个性特点[4]。同时，在教学过程中应当注重对学生个性的释放，通过采取不同的教学方式，让学生都能够逐渐形成自己独特的风格特点，从而达到了实际的教学目的，让学生在将来的服装表演当中，能够充分的发挥性格，更好的展现自我。
结论：服装表演是当前艺术表演形式当中的一个重要领域，在全世界范围内都受到了人们广泛的欢迎和欣赏。在此影响下，服装表演专业也得到了极大的发展。在我国的服装表演专业教学当中，由于相关经验和知识的限制，始终无法取得更好的效果。因此，应当积极采取有效的措施，探索服装表演专业较学改革的新趋向，从而推动服装表演的更高发展。
（作者单位：山东服装职业学院）
参考文献：
[1]郭宁.对我国高校服装表演专业的现状分析与教学改革的探讨[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2013，06：167-168.
[2]葛晓弘，张鸿雁.以生源立模式以 改革促示范——服装表演专业“2+3”人才培养改革的实践探索[J].中国职业技术教育，2012，14：56-59.
[3]徐海燕，徐幸芝，李勇智.服装表演专业的教学改革[J].纺织服装教育，2012，06：537-539.
[4]朱涵.以市场为导向，培养“一专多能”型人才——中职服装表演专业教学改革探讨[J].美术大观，2014，10：142.
关键词：服装表演专业；教学改革；新趋向探索
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0129-01
前言：随着市场经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，文化精神享受也得到了极大的发展。在艺术欣赏领域当中，服装表演正在逐渐受到越来越多人的欣赏和喜爱。随着服装表演行业的火爆，在各类院校当中，纷纷开设了服装表演专业，致力于模特走秀人才的教育和培养。到那时，由于服装表演教学在我国的发展时间较短，相应的教学水平十分有限，难以满足当前社会的实际要求。因此，应当结合当前服装表演专业的教学现状，对其教学改革的新趋向进行积极的探索。
一、服装表演专业的教学现状
（一）缺乏舞台表现力的培养
相比于舞蹈表演等艺术形式，服装表演具有不同的表现力。在服装表演中，重点不是对服装的单纯展示，而是人和服装之间良好的结合与统一。在设计服装的时候，具有很多的角度和层次，在服装当中，融合了样式设计、美术构图、局部审美、整体审美等方面的因素。在静态的状态下，服装本身难以很好的表现出设计师的含义和构思，因此需要通过服装表演的形式来进行动态展示。而在这一过程中，模特应当与设计师进行良好的沟通，对服装进行正确的理解，并通过自身的表现力进行展示[1]。要想提高表现力，表演者需要通过分析肢体语言、理解现场音乐、学习设计服装等方式来实现。但是，在当前的服装表演专业教学当中，对于舞台表现力的培养恰恰十分忽视。教学过程过于功利化，使得学生的舞台表现力难以得到有效的提高。
（二）教学模式陈旧固化
在当前的服装表演专业教学中，往往只注重培养学生的舞台走秀技能，却忽视人文知识的教学。同时，服装表演专业具有很大的特殊性，因此服装表演实践知道更为重要，但与此同时，相关理论知识的培养也是十分重要的。如何在教学中将二者进行良好的融合，是当前服装表演专业教学所面临的一大问题。只有将二者进行有机的结合，才能够推动服装表演专业教学的发展和进步。此外，很多学校的教学理念也不合理，在教学当中，功利化思想十分严重，学生大多为了成为名模或明星而进行学习，缺乏正确的努力方向。因此，教学模式与教学理念方面的问题，对当前服装表演专业教学的发展造成了很大的阻碍。
（三）师资队伍素质有限
服装表演专业在我国的开设比较晚，因此发展时间十分有限，相关专业的人才也较为缺乏。在二十世纪后期，我国才开始出现服装表演专业，至今也只有二十余年的发展时间。因此，在该专业领域当中，师资力量十分缺乏，教师的专业素质也十分有限[2]。很多教师都是一边学习一边教课，对相关理论知识和实践技能掌握的不多，也欠缺相关的教学经验。很多教师在教学过程中，只能借鉴舞蹈教学的经验，对于形体训练过于重视，忽视了服装表演的本体需求。对于教学缺乏系统、全面的把握，只靠个人的感觉来设定教学要求，在训练和评估过程中，也不具备规范的教材指导。此外，在师资队伍当中，没有良好的学术传统和科研氛围，难以有效的促进教师水平的提高。
二、服装表演专业教学改革的新趋向
（一）立体化的教学定位
在服装表演专业教学当中，应当充分联合服装审美、服装文化、服装设计等相关知识。对于不同款式、不同颜色、不同面料的服装，应当对其中表达的不同含义进行理解。这样，在服装表演当中，才能够更好的展现出服装的美感。但是，很多服装表演专业的学生缺乏对相关艺术文化知识的理解，导致其在表演过程中，难以结合服装的内涵进行良好的想象和发挥[3]。在服装文化方面，只有具备良好的艺术积淀与文化积累，才能够更好的展现出服装当中融合的艺术美感。因此，在立体化的教学定位上，可以融合中西方文化史、音乐鉴赏、美术史、舞台戏剧艺术等知识内容，从而提高学生的综合素质。
（二）多元化的教学方式
对于教学方式，也应当进行多元化的改革，摒弃传统陈旧的教学方式。在课堂中应当注重师生之间的互动，并在互动过程中发现问题，通过学生的独立思考给出答案，在通过相互讨论和教师指导进行解决。这样，有利于培养学生的独立思考能力和合作交流能力。在教学过程中，可以尝试多模块、多层次的教学方式。针对不同学生的实际情况，进行多样化、个性化的教学。通过这种教学方式的转变，能够在课堂中更好的激发出学生的学习兴趣，提高学生的积极性。通过多元化的教学方式，能够有效的提高教学效率和教学效果，从而提高学生服装表演的能力。
（三）深入化的个性教学
在当前的服装表演领域当中，很多著名的模特都具有自身独特的个性特点。因此，在服装专业教学当中，教师应当注重对学生个性化的教学发展。针对不同的学生，应当在服装造型风格当中，融入学生独特的个性特点[4]。同时，在教学过程中应当注重对学生个性的释放，通过采取不同的教学方式，让学生都能够逐渐形成自己独特的风格特点，从而达到了实际的教学目的，让学生在将来的服装表演当中，能够充分的发挥性格，更好的展现自我。
结论：服装表演是当前艺术表演形式当中的一个重要领域，在全世界范围内都受到了人们广泛的欢迎和欣赏。在此影响下，服装表演专业也得到了极大的发展。在我国的服装表演专业教学当中，由于相关经验和知识的限制，始终无法取得更好的效果。因此，应当积极采取有效的措施，探索服装表演专业较学改革的新趋向，从而推动服装表演的更高发展。
（作者单位：山东服装职业学院）
参考文献：
[1]郭宁.对我国高校服装表演专业的现状分析与教学改革的探讨[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2013，06：167-168.
[2]葛晓弘，张鸿雁.以生源立模式以 改革促示范——服装表演专业“2+3”人才培养改革的实践探索[J].中国职业技术教育，2012，14：56-59.
[3]徐海燕，徐幸芝，李勇智.服装表演专业的教学改革[J].纺织服装教育，2012，06：537-539.
[4]朱涵.以市场为导向，培养“一专多能”型人才——中职服装表演专业教学改革探讨[J].美术大观，2014，10：142.