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文章以布鲁姆教育目标分类学及其修订版为视角,基于对双语课《教育文献选读》的学情分析确定认知、情感、动作技能三领域的教学目标,特别是认知领域不同层次和知识类型的目标,并采取相应的教学策略,在提高学生认知水平和知识类型的多样性,促进学生情感学习及知识向技能的转化等方面进行了探索。
教育目标分类学视野下的双语教学目标与策略——以《教育文献选读》课为例
【摘 要】
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文章以布鲁姆教育目标分类学及其修订版为视角,基于对双语课《教育文献选读》的学情分析确定认知、情感、动作技能三领域的教学目标,特别是认知领域不同层次和知识类型的目标
【机 构】
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北京师范大学珠海分校,岭南师范学院
【出 处】
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黑龙江教育(理论与实践)
【发表日期】
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2018年10期
【基金项目】
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广东省社会科学“十二五”规划2013年度学科共建项目“大学课堂沟通行为的跨文化比较”(GD13XJY18)
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