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教学是发挥教师和学生的主体性的活动，现代教育技术是运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，那么究竟如何利用现代教育技术更好的让学生成为学习的主人?现代教育技术在高中数学教学中又起着什么样的作用呢?那么，在教学中如何运用现代教育技术，制作出适合高中数学教学的多媒体课件呢?本文结合笔者教学实践，谈几点看法：
一、现代教育技术的应用使数学教学过程更加直观
认识论认为，学生对事物的认识是从感性认识开始的。在教学的教学中，我们注意到，学生常常因为无法理解一些抽象的概念，对数学产生畏惧心理。而现代教育技术的应用就可以直观的解释一些数学概念，激发学生的兴趣，提高学习的效率。主要表现在以下几方面：
1.抽象到具体的转变
比如，对映射概念的理解。映射是很抽象的概念，这个概念的形成对学生来说有一定的困难。我们可以利用现代教育技术，用比较直观的课件展示，元素之间的对应就很容易理解了。
2.静止到动态的转变
数学中，有很多概念和概念的建立是一种动态的过程，但是传统的教学中，都只能用静态的手段，学生往往理解不了概念的发生发展过程，更不用说概念的本质，从而给课堂教学带来困难。比如函数的增减性，y随着x的增大而增大，我们可以用几何画板课件，展现这一动态的过程，使学生更深刻的理解。
因而，应用现代教育技术让本来学生觉得枯燥的数学概念得以升华，形象而又直观的过程吸引了学生，教发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，更加热爱数学，真正成为学习的主人。
二、应用现代教育技术可以加大课堂信息量
信息时代，在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息，扩展学生的知识面。在传统教学过程中。教师经常花费大量时间来书写，课上抄写定义、概念、绘图的时间很多。而采用现代教育技术，用PowerPoint来显示文本。这就使本来要花十几分钟抄写的内容在几秒内展示在学生眼前。这就有时间更透彻地讲解相关知识，既充实了课堂内容，又从根本上改变了“填鸭式”的教学弊端，给学生更多时间自己探究发现，从而提高了课堂效率。
三、应用现代教育技术便于师生间互动交流
传统的数学教学中，主要是教师讲学生听，不利于学生主体性的发挥。应用现代教育技术能够真正改变学生和教师的关系，使学生真正成为学习的主体。当学生有问题时，可以利用网络及时向老师提出或与同学讨论，从而构成一个立体式的学习网络。当学生有某些不同见解的时候，也可以及时的提出来供大家讨论，这样的立体化的交流使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，真正实现学生的主体地位。可见。在高中数学教学中应用现代教育技术，有利于在教学中体现学生的主体性，给我们教学模式尤其是课堂模式的转换提供一种很好的途径。
四、应用现代教育技术制作课件需注意的问题
1.课件要选好内容
现代教育技术有利于优化学习过程。调动学生的积极性，提高学习效果。因此。我们在确定课件内容时就需要考虑现代教育技术的特点。选定的教学内容要有利于现代教育技术特点的发挥。设计课件要新颖。要一出现就吸引学生，抓住学生的注意力。所以在设计时，我们应该先想好，在什么时候使用课件，如何最大限度地发挥课件在教学中的作用。
2.课件模式要多样化
培根说过：“数学使人周密”。数学是一门概念性强、逻辑严密的学科。因此，我们在制作课件时，一定要精细，力求完美，尽量不出现差错。通常我们制作课件的软件有：PowerPoint、FLASH、Authorware、几何画板等等。不管使用哪种工具来开发，都是为了更好地把教学过程展示在学生面前。课件一般可分为操作与练习、指导、模拟、游戏、问题求解等模式。创设情境。充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣，才能充分发挥学生的主体性。例如，讲授《指数函数图象》内容的时候，可以利用PowerPointt的文本展示功能把概念呈现在学生眼前，利用几何画板来描绘出动态的指数函数的图象，并可以让学生亲手操作体验。象这样的课件在制作时就注意了模式的多样化，易于引起学生的共鸣。
3.课件的使用要简单易学、利于操作
一线教师平时的教学任务都比较重，设计制作课件有时候就成了一个巨大的负担。我们在使用课件时就要采用简单易学，利于操作的软件。可以利用PowerPoint幻灯片演示文稿来制作一般的文本图象的课件。利用Authorware和FLASH来制作交互性比较强的课件，利用几何画板来绘制图形。这样，制作的课件就简单易懂，容易操作，比如，讲数列的图象与函数图象的区别和联系时，可以利用几何画板作出描点的效果，然后把数列图象与函数图象做对比，这样，很直观地，学生就能够看到数列的图象是离散的点组成的。
将现代教育技术灵活地渗透在高中数学教学中，能变枯燥为有趣，化静为动，使学生的创新意识和能力都得到了培养。因此，我们每一位教师都应努力转变自己的教育观念，用更新、更好的教学手段教育学生，充分发挥学生的主体性，发展学生思维，培养学生的学习能力，使学生真正成为学习的主人。
一、现代教育技术的应用使数学教学过程更加直观
认识论认为，学生对事物的认识是从感性认识开始的。在教学的教学中，我们注意到，学生常常因为无法理解一些抽象的概念，对数学产生畏惧心理。而现代教育技术的应用就可以直观的解释一些数学概念，激发学生的兴趣，提高学习的效率。主要表现在以下几方面：
1.抽象到具体的转变
比如，对映射概念的理解。映射是很抽象的概念，这个概念的形成对学生来说有一定的困难。我们可以利用现代教育技术，用比较直观的课件展示，元素之间的对应就很容易理解了。
2.静止到动态的转变
数学中，有很多概念和概念的建立是一种动态的过程，但是传统的教学中，都只能用静态的手段，学生往往理解不了概念的发生发展过程，更不用说概念的本质，从而给课堂教学带来困难。比如函数的增减性，y随着x的增大而增大，我们可以用几何画板课件，展现这一动态的过程，使学生更深刻的理解。
因而，应用现代教育技术让本来学生觉得枯燥的数学概念得以升华，形象而又直观的过程吸引了学生，教发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，更加热爱数学，真正成为学习的主人。
二、应用现代教育技术可以加大课堂信息量
信息时代，在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息，扩展学生的知识面。在传统教学过程中。教师经常花费大量时间来书写，课上抄写定义、概念、绘图的时间很多。而采用现代教育技术，用PowerPoint来显示文本。这就使本来要花十几分钟抄写的内容在几秒内展示在学生眼前。这就有时间更透彻地讲解相关知识，既充实了课堂内容，又从根本上改变了“填鸭式”的教学弊端，给学生更多时间自己探究发现，从而提高了课堂效率。
三、应用现代教育技术便于师生间互动交流
传统的数学教学中，主要是教师讲学生听，不利于学生主体性的发挥。应用现代教育技术能够真正改变学生和教师的关系，使学生真正成为学习的主体。当学生有问题时，可以利用网络及时向老师提出或与同学讨论，从而构成一个立体式的学习网络。当学生有某些不同见解的时候，也可以及时的提出来供大家讨论，这样的立体化的交流使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，真正实现学生的主体地位。可见。在高中数学教学中应用现代教育技术，有利于在教学中体现学生的主体性，给我们教学模式尤其是课堂模式的转换提供一种很好的途径。
四、应用现代教育技术制作课件需注意的问题
1.课件要选好内容
现代教育技术有利于优化学习过程。调动学生的积极性，提高学习效果。因此。我们在确定课件内容时就需要考虑现代教育技术的特点。选定的教学内容要有利于现代教育技术特点的发挥。设计课件要新颖。要一出现就吸引学生，抓住学生的注意力。所以在设计时，我们应该先想好，在什么时候使用课件，如何最大限度地发挥课件在教学中的作用。
2.课件模式要多样化
培根说过：“数学使人周密”。数学是一门概念性强、逻辑严密的学科。因此，我们在制作课件时，一定要精细，力求完美，尽量不出现差错。通常我们制作课件的软件有：PowerPoint、FLASH、Authorware、几何画板等等。不管使用哪种工具来开发，都是为了更好地把教学过程展示在学生面前。课件一般可分为操作与练习、指导、模拟、游戏、问题求解等模式。创设情境。充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣，才能充分发挥学生的主体性。例如，讲授《指数函数图象》内容的时候，可以利用PowerPointt的文本展示功能把概念呈现在学生眼前，利用几何画板来描绘出动态的指数函数的图象，并可以让学生亲手操作体验。象这样的课件在制作时就注意了模式的多样化，易于引起学生的共鸣。
3.课件的使用要简单易学、利于操作
一线教师平时的教学任务都比较重，设计制作课件有时候就成了一个巨大的负担。我们在使用课件时就要采用简单易学，利于操作的软件。可以利用PowerPoint幻灯片演示文稿来制作一般的文本图象的课件。利用Authorware和FLASH来制作交互性比较强的课件，利用几何画板来绘制图形。这样，制作的课件就简单易懂，容易操作，比如，讲数列的图象与函数图象的区别和联系时，可以利用几何画板作出描点的效果，然后把数列图象与函数图象做对比，这样，很直观地，学生就能够看到数列的图象是离散的点组成的。
将现代教育技术灵活地渗透在高中数学教学中，能变枯燥为有趣，化静为动，使学生的创新意识和能力都得到了培养。因此，我们每一位教师都应努力转变自己的教育观念，用更新、更好的教学手段教育学生，充分发挥学生的主体性，发展学生思维，培养学生的学习能力，使学生真正成为学习的主人。