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小学语文课标明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写的正确、端正、美观能增强表达效果。因此，我们必须提高认识，采取得力措施切实加强小学写字教学，提高学生书写的质量。现结合本人的教学实践，谈几点看法。
一、激发兴趣，培养学生写字热情
《论语雍也篇》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”心理原理告诉人们，兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。研究结果表明学习情绪轻松愉快，学起来效率也高。学生一旦对写字有了兴趣，就能产生巨大的学习动力，写出来字就比较端正整洁。可以通过以下几种途径来提高学生的兴趣。
1.讲关于书法家的故事
少年儿童爱听故事，在平时的教学中我经常向学生讲古今书法家少年时代练字的故事，如怀素的“芭蕉练字”；钟繇八十勤练字，张芝练字不择纸笔，王羲之潜心苦学墨当饭，让孩子从故事中受到良好的书法教育，培养自觉刻苦的学习能力。
2.舉办比赛激励学生练好字
每学期都安排了语文活动课，我的活动课当然书法比赛首当其冲。每学期，都要精心组织两次书法比赛，全班参赛，统一格式、纸张，每次完成作品，都能涌现出好多优秀的作品。当然这些作品都是班级组委会精心评选的结果。有意识的指导学生参与写字比赛、评选大家公认的好作品，将极大地调动了同学们写好字的愿望和积极性，多年的实践经验证明，收到了非常好的效果。
3.树立榜样
榜样的力量是无穷的，它不但具有极大的感召力，而且使学生有了形、例的参照。教师积极推荐本班书法作品参加书法展览或竞赛。对获奖的学生给予赞许，对没有获奖的同学给予鼓励，努力形成一个良好的写字环境。
二、教师应该强化写字教学意识
1.教师要以身作则，写一手漂亮的字
作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。许慎《说文解字》中道：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”小学生的向师性和模仿能力很强，他们会自觉不自觉地向你学习。教师写字决不能“龙飞凤舞”，这样会使学生眼花缭乱，无法辨认。每一位教师都要严格要求自己，狠下苦功认真练好字，做好学生的表率示范，因为能写一笔好字是教师必备的基本功。
2.教师要教给学生正确的写字姿势、握笔方法
要写好字，正确的写字姿势和握笔方法很重要，《语文新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”叶圣陶先生说过：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”必须要求学生掌握，即（1）头正，头部端正自然前倾，眼睛离桌面一尺；（2）臂开：双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离，左手按纸，右手握笔；（3）身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾 ，胸离桌子一拳，全身自然放松；（4）脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳。即：三个一：眼离纸一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。正确的执笔方法：食指、拇指捏着，中指托者，笔杆躺着，执笔要做到“指实掌虚”，就是下指握笔要实，掌心要空，空若蛋形。在学生掌握了正确的方法之后写字会得心应手。
3.掌握基本笔画，学会举一反三
汉字是方块字，虽有简有繁，但都是由零件，即“丶、一、│、ノ、乀”等基本笔画组成，教学时，应首先让学生认识基本笔画的规范名称，书写时，在严格要求坐姿执笔的基础上，特别强调运笔要领，为了使硬笔字能带有一些毛笔形态之美，教师可借鉴毛笔字基本笔画的写法进行讲解示范，指导训练。例如，“一”像根扁担平又平，书写时两头重中间轻；“丶”像雨点往下落，又像瓜子下边大；“丨”分两种，垂露竖像根骨头直直的，悬针竖像根尖针往下坠。在指导时，教师要在黑板上的田字格里板书，显示运笔和行笔的过程。
4.分析字形，掌握间架结构
起初，我们必须要求学生借助田字格来学好写字。汉字中独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如左窄右宽，左宽右窄，左右均等，像“沙”这个字，学生会写是不难的，但要写得好就不容易了，我就从“三点水”的位置来指导，让学生比较“三点水”是弧形位置还是垂直好看，这样学生从老师的指导中掌握了“三点水”的间架结构，能写得较漂亮。
5.自己动手，勤学苦练
叶老认为：“写字是一种技能，大凡传授技能技巧，讲说一番，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是按照规律练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。”叶老的话告诉我们学生要想写好字，离不开教师的严格要求，随时督促，反复练习。特别是现代化手段走入千家万户的时候，更要强调“自己动手，认真练习”，持之以恒，才能写得一手好字。
三、及时评价学生的书写质量，有利于激发学生的书写兴趣
采取多种评价方式对学生的书写质量及时评价，能够激发学生的书写兴趣，实现培养目标。在教学过程中，通常可以采用学生自我点评、学生互评、教师评价、家长评价等方式，利用鼓励、表扬的方法合理地评价学生的书写质量。
1.学生互评
教师应组织学生进行互评，让学生在相互学习和欣赏中不断改进自己的书写质量，让学生在相互竞争中提高书写水平和书写兴趣。
2.教师评价
教师的评价能够激励学生不断进步，因此教师要运用激励和表扬的话语来恰当地评价学生的书写质量。教师要让学生在得到鼓励的同时，能够快乐地进行书写；在得到肯定的同时，增强自己的信心。
梁衡说得好，汉字、汉语好比是母亲微笑的脸庞、温暖的胸怀、甜美的乳汁，爱汉字，就是爱民族，爱祖国。但愿孩子们能在老师的精心指导和培养下，练就一手好字，将祖国的书法艺术发扬光大。
一、激发兴趣，培养学生写字热情
《论语雍也篇》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”心理原理告诉人们，兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。研究结果表明学习情绪轻松愉快，学起来效率也高。学生一旦对写字有了兴趣，就能产生巨大的学习动力，写出来字就比较端正整洁。可以通过以下几种途径来提高学生的兴趣。
1.讲关于书法家的故事
少年儿童爱听故事，在平时的教学中我经常向学生讲古今书法家少年时代练字的故事，如怀素的“芭蕉练字”；钟繇八十勤练字，张芝练字不择纸笔，王羲之潜心苦学墨当饭，让孩子从故事中受到良好的书法教育，培养自觉刻苦的学习能力。
2.舉办比赛激励学生练好字
每学期都安排了语文活动课，我的活动课当然书法比赛首当其冲。每学期，都要精心组织两次书法比赛，全班参赛，统一格式、纸张，每次完成作品，都能涌现出好多优秀的作品。当然这些作品都是班级组委会精心评选的结果。有意识的指导学生参与写字比赛、评选大家公认的好作品，将极大地调动了同学们写好字的愿望和积极性，多年的实践经验证明，收到了非常好的效果。
3.树立榜样
榜样的力量是无穷的，它不但具有极大的感召力，而且使学生有了形、例的参照。教师积极推荐本班书法作品参加书法展览或竞赛。对获奖的学生给予赞许，对没有获奖的同学给予鼓励，努力形成一个良好的写字环境。
二、教师应该强化写字教学意识
1.教师要以身作则，写一手漂亮的字
作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。许慎《说文解字》中道：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”小学生的向师性和模仿能力很强，他们会自觉不自觉地向你学习。教师写字决不能“龙飞凤舞”，这样会使学生眼花缭乱，无法辨认。每一位教师都要严格要求自己，狠下苦功认真练好字，做好学生的表率示范，因为能写一笔好字是教师必备的基本功。
2.教师要教给学生正确的写字姿势、握笔方法
要写好字，正确的写字姿势和握笔方法很重要，《语文新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”叶圣陶先生说过：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”必须要求学生掌握，即（1）头正，头部端正自然前倾，眼睛离桌面一尺；（2）臂开：双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离，左手按纸，右手握笔；（3）身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾 ，胸离桌子一拳，全身自然放松；（4）脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳。即：三个一：眼离纸一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。正确的执笔方法：食指、拇指捏着，中指托者，笔杆躺着，执笔要做到“指实掌虚”，就是下指握笔要实，掌心要空，空若蛋形。在学生掌握了正确的方法之后写字会得心应手。
3.掌握基本笔画，学会举一反三
汉字是方块字，虽有简有繁，但都是由零件，即“丶、一、│、ノ、乀”等基本笔画组成，教学时，应首先让学生认识基本笔画的规范名称，书写时，在严格要求坐姿执笔的基础上，特别强调运笔要领，为了使硬笔字能带有一些毛笔形态之美，教师可借鉴毛笔字基本笔画的写法进行讲解示范，指导训练。例如，“一”像根扁担平又平，书写时两头重中间轻；“丶”像雨点往下落，又像瓜子下边大；“丨”分两种，垂露竖像根骨头直直的，悬针竖像根尖针往下坠。在指导时，教师要在黑板上的田字格里板书，显示运笔和行笔的过程。
4.分析字形，掌握间架结构
起初，我们必须要求学生借助田字格来学好写字。汉字中独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如左窄右宽，左宽右窄，左右均等，像“沙”这个字，学生会写是不难的，但要写得好就不容易了，我就从“三点水”的位置来指导，让学生比较“三点水”是弧形位置还是垂直好看，这样学生从老师的指导中掌握了“三点水”的间架结构，能写得较漂亮。
5.自己动手，勤学苦练
叶老认为：“写字是一种技能，大凡传授技能技巧，讲说一番，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是按照规律练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。”叶老的话告诉我们学生要想写好字，离不开教师的严格要求，随时督促，反复练习。特别是现代化手段走入千家万户的时候，更要强调“自己动手，认真练习”，持之以恒，才能写得一手好字。
三、及时评价学生的书写质量，有利于激发学生的书写兴趣
采取多种评价方式对学生的书写质量及时评价，能够激发学生的书写兴趣，实现培养目标。在教学过程中，通常可以采用学生自我点评、学生互评、教师评价、家长评价等方式，利用鼓励、表扬的方法合理地评价学生的书写质量。
1.学生互评
教师应组织学生进行互评，让学生在相互学习和欣赏中不断改进自己的书写质量，让学生在相互竞争中提高书写水平和书写兴趣。
2.教师评价
教师的评价能够激励学生不断进步，因此教师要运用激励和表扬的话语来恰当地评价学生的书写质量。教师要让学生在得到鼓励的同时，能够快乐地进行书写；在得到肯定的同时，增强自己的信心。
梁衡说得好，汉字、汉语好比是母亲微笑的脸庞、温暖的胸怀、甜美的乳汁，爱汉字，就是爱民族，爱祖国。但愿孩子们能在老师的精心指导和培养下，练就一手好字，将祖国的书法艺术发扬光大。