农村中小学数学课堂数学一定要根据学生学习数学的实际，采用学生乐于接受，愿意参与和切实可以提高学生学习兴趣和数学学习能力的教学方法，教出特色，学有特色。笔者认为，中小学，特别是农村中小学数学课堂教学要有特色，着重在以下几方面下功夫：
　　
　　一、教师的教学理念要有特色
　　
　　众所周知：任何学科的教学，都是直接服务于学生的，都必须是对学生的终身发展负责的。因此，农村中小学数学学科教师的教学理念必须紧紧跟住农村中小学学生学习数学的实际情况，彻底转变传统的一味追求升学率的教学理念，要牢固树立根据学生的具体实际情况，千方百计地激发启迪学生积极进行创造性思维，努力培养学生的创新精神，努力提高学生的创新能力的数学理念，为学生的将来创业和发展打下实实在在的具有可持续发展的坚实的基础。农村中小学学生因受地域、经济、文化、教育等诸多条件的限制，能考上重点中学去学习的学生毕竟只是少数，绝大多数的学生或提前就业，或去职校学习就业专项技术技能。所以，农村中小学数学教师应将其教学面向全体学生，为全体学生将来的发展奠定坚实的精神和知识基础。
　　
　　二、教师的教学方法要有特色
　　
　　传统的中小学数学教学方法，多是教师在课堂教学时，首先给学生讲述本堂课要引入的新概念，而后给学生针对新概念析演例题，然后给学生布置习题，要求学生当堂或课后按例题所示去完成，如此按步就班，统一要求。其结果一部分基础较好，接受能力较强的学生能按教师演示方法解答问题，但千人一面，均是同样的解题方法，同样的步骤和结果。另外的大部分同学不懂或不全懂。这样教学的结果是：学生只知依样画葫芦，毫无创思创见。在转变数学理念的同时，教师应彻底改变传统的教学方法，要还原数学问题多元化的特点，坚持采用多元的教学方法，对一些典型问题，启发引导学生从不同方向，角度去进行多元化思考，激发学生积极进行求异，创造性思维。努力从不同的角度解决问题，寻求正确答案，激发学生求异创思的兴趣。
　　
　　三、教师课堂教学形式要有特色
　　
　　教学活动是教师的教授和学生的学习两个方面组合的特殊活动，活动的两个方面，学生是主体，教师是辅体，教师的教授是直接为学生的学习服务的，假如没有学生的学习，那么教师的教授就失去了它存在的意义，变成无的之矢，无本之木。所以，教学活动是完完全全的双边活动，教师的活动（数授）是完完全全为了辅助学生的活动（学习），只有在教师的辅助下，学生活动的积极性被充分地调动起来了，学生的思维积极活跃了，作为教学主体的学生才会在活动中感知、思知、悟知、领知和达到得知的最终目的。因此，中小学数学教师在进行课堂教学时，必须要明确学生是教学的主体的根本教学原则，坚持教学民主，开放思想，热情启发、组织、鼓励学生积极参与知题、思题、议题、解题、总结等课堂教学活动，使课堂成为气氛活泼，思维活跃，生气勃勃的师生双边活动的场所，让学生活动愉快，思维积极，学得轻松，相互激励，各有所获。
　　
　　四、教师设计的教学过程要有特色
　　
　　教学过程要有特色，就是教师为启发引导，有效辅助学生积极参与课堂活动的项目内容和形式的设计，必须紧扣教学内容，突出趣味性，迎合学生喜欢趣味的心理特征，精心设计活动项目内容和层层推进的活动形式，始终使学生在趣味的氛围里积极参与活动，在趣味的活动内容和形式里增进学习兴趣。
　　
　　五、教师对学生的学习评价要有特色
　　
　　教师对学生学习成果进行评价要努力革除按分数高低定论优劣的传统评论方法，改革为根据分数加创新思维的评价方法，突出对学生求异创思精神和能力的肯定和鼓励，重在评价学生的发展有无特色。教师在批改学生的练习题时，不单纯地只看答案是否正确，更要看学生解题过程是否具有创思闪光，哪怕一小點创思亮点，都要给予热情洋溢的评语鼓励或在作业讲评时给予充分肯定，进行热情勉励。在评阅大小检测试卷时，均细心发现学生解题答卷过程中对问题的创新见解，对具有创造性的解题方法，不论大小多少，都必定要给予奖励分并记入总分，这样鼓励学生多动脑思考，会用脑思维，不受约束放开思想。大胆奇思异想，积极培养学生创新精神和能力。
　　农村中小学数学教学必须突出特色二字，教师要教出特色，要引导学生学有特色，学出特色，这样学生的学习效果才会有特色。
　　（作者单位：416700湖南省永顺县石堤镇中心完全小学）