随着中国经济快速发展，会计电算化在会计行业中越发显得重要，会计电算化培训应注重做好以下几方面工作。
　　
　　一、 明确培训目的
　　
　　凡是从事会计工作的人员都必须参加会计电算化培训，学习会计电算化知识，提高企业的竞争能力。那么学生参加会计电算化培训的目的就不仅仅是为了取得一个合格证书，有资格走上会计工作一线，而是能熟练地对计算机进行操作,为中国企业的决策提供准确的、科学的依据。
　　
　　二、 更新培训教材、改变考试形式
　　
　　1. 更新培训教材。计算机这门课程具有实践性很强的特点，只有反复的练习才能达到预期的效果。 但该教材只是侧重于理论试题，实践作业则很少。因此，在会计电算化的练习作业中要做相应的调整，以适应会计电算化这门课的特点 。从事会计工作的人员只是财务软件的使用者，而不是软件的开发者，对一些将要走上企业财务一线的人员来说，只要学会熟练操作财务软件、掌握国外企业财务的一般规则就可以了，因此没有必要花大量时间去研究财务软件内部模块之间的关系。而教材却在这方面占了很大篇幅，应当简单一点。
　　2. 改变考试形式。目前省财政厅组织的会计电算化考试中，试题的样式变化不大。理论部分的题型是选择、判断。这种测试并不能完全看出学生的熟练操作能力，学生不得不花费一部分时间和精力去记这些内容，这种培训的结果是“高分低能”，另外实务部分的题型有建账会计科目、损益表的编制，看起来考得很全面，实际上学生根本就不需要掌握会计电算化知识，只需要掌握考试流程，会输入汉字就可以了。 因此应该修改考试的题型，比如，可增大Word、Excel实际应用方面的试题，通过操作性试题不仅可以考察学生对Word、Excel的综合运用能力，还可以考察到文件夹、文件名、存贮等多方面应用的知识，而选择和判断这样的题型则应少出。
　　
　　三、 教师应改进教学方法
　　
　　 “兴趣是最好的老师”，我们以往的教学实践也充分验证了这一点。要激发学生学习《会计电算化》课程的兴趣，必须充分利用计算机进行多媒体辅助电化教学，增加上机实验操作时数，以图文声像方式传授知识和技能，不仅能够使教学内容和形式生动活泼，诱使学生在感情上和行为上积极参与教学活动、开发智能；而且通过运用自身的素质，发展智能。
　　
　　四、 作为培训单位的学校应完善教学设施
　　
　　时代在进步，教学设备也应不断改进和更新。完善的教学设施是保证教学质量、提高教学效率的因素之一。如果在教室里配有投影仪，教师一边讲一边演示，学生在下面用微机跟着操作，这样不仅可以提高教学效率，达到事半功倍的效果，还可以提高学生的学习积极性。因此多媒体教室应配有投影仪。
　　（冀州市职教中心）