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高三复习课怎么上,怎样把握上课的广度与深度,怎样在夯实基础的同时达到提升学生的思维能力,这是每位居于一线的高三历史教师都要思考的问题。笔者在执教多年的高三教学中,纵观以往的多轮复习策略,也深感困惑：一轮复习恰似＂炒夹生饭＂,学生＂食之无味、弃之可惜＂;二轮复习又陷入＂重重题海迷雾＂,学生＂云深不知处＂;三轮复习往往＂快马加鞭＂,学生＂疾之无力＂、＂望洋兴叹＂。