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【摘 要】教育教学质量是学校发展的生命线。要提高教育教学质量，教改一定要先行。因我校是组建学校，办学层次、办学理念的不一致导致教师教育教学水平的参差不齐，对教育教学改革的认识也不够新、不够深，为此，学校采取了一系列措施提升师资整体水平。
【关键词】教育教学 蓝青结对 促进提升
一、以“制订成长规划书，促进教师专业成长的实践研究”国家级课题为载体，制订《南康三中教师个人专业成长三年规划书》、《南康三中教研组三年发展规划》，以此激发教师成长的内在动力
二、以“立足校本培训，扩大校外交流”为模式，通过“专家理论指导、行家实践引领，自主行动探究”途径，促进教师的专业成长
学校通过专题讲座、教研活动、集体备课、“蓝青结对”、课题研究、教学竞赛、校际交流及外出学习等形式促使教师加强业务学习，提高业务水平。
三、活动实践
我校语文教研组现有39位教师，其中全国中语会学术委员1人，江西省骨干教师2人，赣州市骨干教师1人、南康市学科带头人1人，中青年骨干教师3人，1980年以后出生的教师13人。要整体提升语文教师的水平，仅靠传统的“蓝青结对”（师徒结对）是远远不够的。顺应时代的发展，师徒关系也应从师傅权威的督促转向师徒平等的沟通和互助，而且师徒的范围也可能从传统的“一对一”转为“一对多”或“多对一”。
语文组在“蓝青结对”活动中形成了自己的特色。整体提升语文师资的基本做法是：以教研组长为龙头，用名校的课改经验指导各备课组的语文教学（一对多）；以备课组长为龙头，指导组成员进行课改实践（一对多）；以有丰富教学经验和教学优势的骨干教师为师傅，指导未完整带过一轮初中语文教学的教师（即徒弟）教学（一对一或多对一，上公开课时的指导）。从上到下，从总到分，环环相扣，实现教师之间相互学习、共同促进、共同提高的目标，从而达到全面提高语文教育教学质量。
具体做法：
1.抓预习，让传统的语文课前预习成为学习语文的一种习惯。传统语文教学，一般要求学生做好预习，如通读全文、标出段落、画出生字词和精彩语句、了解作者及生平、写作时代背景等等，这些任务的完成，对于一般学生而言可以说是轻而易举，每天布置，不如让他们养成一种必需的习惯。教师可以让学生在课前三分钟作为课前演讲内容进行展示，这样既可以节约课堂教学时间，又可以培养学生说话的能力，为课堂高效率打下良好基础。
２.抓集体备课。这是一个用不老的老招数：用集体备课的共同教案上课。每个教案都是集体的智慧。比较理想的教案，是由备课组确定一个中心发言人，由他讲解课文的重点难点，由他设置解读文本的思考题，其他老师则七嘴八舌地给以补充和完善，最后形成共同的教案。至于教学效果，则通过每个老师独具个性的语言艺术和课后辅导来实现。
3.抓学习小组。班级合理分配学习小组是实施课堂合作学习的前提。教师要根据学生的不同特点及成绩差异进行分组,一般以4-6人一组为宜。每一小组其中应该考虑到学生性格的互补、知识结构、特长的发挥等因素，让学生在合作中可以取长补短。 每个学习小组都要选一位学习相对较好、组织能力较强的学生任组长。他要负责让全组成员都投入到小组合作学习中去。在小组合作中要注意避免学习能力强的学生大包大揽，学习能力较弱的同学过于依赖盲从，没有思维碰撞，达不到集思广益。因此，在小组合作交流之前一定要给学生留足独立思考的时间，学生应该对研究的问题形成初步认识，然后再进行合作交流。在交流过程中尽量鼓励学习能力较弱的先说，再让其他同学说，最后让组长作总结归纳。这样能使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助和提高。各老师根据班级小组的表现情况制定相应的评价机制，使小组合作愉快而高效。
4.抓有效课堂。语文课堂模式七个基本环节：
（1）提示课堂教学目标。
（2）指导学生自学。
（3）学生自学，教师巡视。
（4）讨论交流，合作学习。
（5）学生汇报，展示成果。
（６）教师总结和评价，指导学生运用。
（7）学生质疑，教师补充延伸。
5.拓宽学习渠道，注重语文知识的积累，激发学生学语文的兴趣。
（1）创造性地使用教材，变“书本教材”为“生活教材”。
（2）充分利用多媒体进行教学。
（3）积累语文知识。
四、活动成果
三年来，经过教师的共同努力，三中的语文组形成了“奋发向上有活力，团结和谐有凝聚力，敢干敢创有战斗力”的良好组风，“师德好、教风正；抓科研，有创新；抓特色，促发展”的教研组特色，学校造就了一支敬业爱生、进取奉献、勇于创新的语文教师队伍。语文组年年被评为“先进教研组”，三中语文也成为南康教育的“名学科”，“蓝青结对”在创特色的基础上显成效：2008年南
康市教研室在我校举行了全市语文学科专题研讨会。会前，我组年轻教师吴小玲、刘燕珍为全市语文老师各上了一堂三中倡导的语文课改精神的汇报课，会上，教研组的康浒珍同志对三中语文课改的探索及实践情况作了介绍，得到了与会教师的一致认同和高度赞赏，这一专题研讨会的召开，大大地提升了我校语文学科的知名度；2009年4月，南康市教研室在我校主持召开了2009年中考复习座谈会，省教研员刘珊同志对我校语文课堂教学改革的一些做法给予了高度评价。2009年5月语文组因成绩显著被省教育工委授予江西省“工人先锋号”。2009年11月，我校年轻教师吴小玲老师参加获赣州市语文优质课竞赛获一等奖、江西省二等奖；2010年5月，赣州市教科所主办的“赣州市初中语文集体备课有效研讨经验流会”在我校成功召开，我校年轻教师黄玉平老师上的一节“学生自主命题”展示课，得到了赣州各县市领导、老师的一致赞誉；三年来，我校语文组的年轻教师在优质课、录像课、课件、教学设计比赛、论文评比、发表中纷纷斩露头角，取得了骄人成绩，有30多项获赣州市一等奖以上奖励或市级报刊杂志发表；近几年中考、基础年级统考“两率一分”一直名列全市前茅，语文整体成绩显著提高。特别是今年中考语文成绩在全市名列前茅。所有这些，与我校“蓝青结对”促进年轻教师专业成长的特色活动成功开展是分不开的。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，活力勃发的南康三中，已经成为教师施展才干、尽显风采的乐园，已经成为莘莘学子扬帆启航、实现梦想的福址。相信不久的将来，在课改理念的引领下，在不断的实践和反思中，南康三中会焕发出更多的生机与活力，尽早跻身于全省乃至全国的名校之列。
（江西南康三中；３４１４００）
【关键词】教育教学 蓝青结对 促进提升
一、以“制订成长规划书，促进教师专业成长的实践研究”国家级课题为载体，制订《南康三中教师个人专业成长三年规划书》、《南康三中教研组三年发展规划》，以此激发教师成长的内在动力
二、以“立足校本培训，扩大校外交流”为模式，通过“专家理论指导、行家实践引领，自主行动探究”途径，促进教师的专业成长
学校通过专题讲座、教研活动、集体备课、“蓝青结对”、课题研究、教学竞赛、校际交流及外出学习等形式促使教师加强业务学习，提高业务水平。
三、活动实践
我校语文教研组现有39位教师，其中全国中语会学术委员1人，江西省骨干教师2人，赣州市骨干教师1人、南康市学科带头人1人，中青年骨干教师3人，1980年以后出生的教师13人。要整体提升语文教师的水平，仅靠传统的“蓝青结对”（师徒结对）是远远不够的。顺应时代的发展，师徒关系也应从师傅权威的督促转向师徒平等的沟通和互助，而且师徒的范围也可能从传统的“一对一”转为“一对多”或“多对一”。
语文组在“蓝青结对”活动中形成了自己的特色。整体提升语文师资的基本做法是：以教研组长为龙头，用名校的课改经验指导各备课组的语文教学（一对多）；以备课组长为龙头，指导组成员进行课改实践（一对多）；以有丰富教学经验和教学优势的骨干教师为师傅，指导未完整带过一轮初中语文教学的教师（即徒弟）教学（一对一或多对一，上公开课时的指导）。从上到下，从总到分，环环相扣，实现教师之间相互学习、共同促进、共同提高的目标，从而达到全面提高语文教育教学质量。
具体做法：
1.抓预习，让传统的语文课前预习成为学习语文的一种习惯。传统语文教学，一般要求学生做好预习，如通读全文、标出段落、画出生字词和精彩语句、了解作者及生平、写作时代背景等等，这些任务的完成，对于一般学生而言可以说是轻而易举，每天布置，不如让他们养成一种必需的习惯。教师可以让学生在课前三分钟作为课前演讲内容进行展示，这样既可以节约课堂教学时间，又可以培养学生说话的能力，为课堂高效率打下良好基础。
２.抓集体备课。这是一个用不老的老招数：用集体备课的共同教案上课。每个教案都是集体的智慧。比较理想的教案，是由备课组确定一个中心发言人，由他讲解课文的重点难点，由他设置解读文本的思考题，其他老师则七嘴八舌地给以补充和完善，最后形成共同的教案。至于教学效果，则通过每个老师独具个性的语言艺术和课后辅导来实现。
3.抓学习小组。班级合理分配学习小组是实施课堂合作学习的前提。教师要根据学生的不同特点及成绩差异进行分组,一般以4-6人一组为宜。每一小组其中应该考虑到学生性格的互补、知识结构、特长的发挥等因素，让学生在合作中可以取长补短。 每个学习小组都要选一位学习相对较好、组织能力较强的学生任组长。他要负责让全组成员都投入到小组合作学习中去。在小组合作中要注意避免学习能力强的学生大包大揽，学习能力较弱的同学过于依赖盲从，没有思维碰撞，达不到集思广益。因此，在小组合作交流之前一定要给学生留足独立思考的时间，学生应该对研究的问题形成初步认识，然后再进行合作交流。在交流过程中尽量鼓励学习能力较弱的先说，再让其他同学说，最后让组长作总结归纳。这样能使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助和提高。各老师根据班级小组的表现情况制定相应的评价机制，使小组合作愉快而高效。
4.抓有效课堂。语文课堂模式七个基本环节：
（1）提示课堂教学目标。
（2）指导学生自学。
（3）学生自学，教师巡视。
（4）讨论交流，合作学习。
（5）学生汇报，展示成果。
（６）教师总结和评价，指导学生运用。
（7）学生质疑，教师补充延伸。
5.拓宽学习渠道，注重语文知识的积累，激发学生学语文的兴趣。
（1）创造性地使用教材，变“书本教材”为“生活教材”。
（2）充分利用多媒体进行教学。
（3）积累语文知识。
四、活动成果
三年来，经过教师的共同努力，三中的语文组形成了“奋发向上有活力，团结和谐有凝聚力，敢干敢创有战斗力”的良好组风，“师德好、教风正；抓科研，有创新；抓特色，促发展”的教研组特色，学校造就了一支敬业爱生、进取奉献、勇于创新的语文教师队伍。语文组年年被评为“先进教研组”，三中语文也成为南康教育的“名学科”，“蓝青结对”在创特色的基础上显成效：2008年南
康市教研室在我校举行了全市语文学科专题研讨会。会前，我组年轻教师吴小玲、刘燕珍为全市语文老师各上了一堂三中倡导的语文课改精神的汇报课，会上，教研组的康浒珍同志对三中语文课改的探索及实践情况作了介绍，得到了与会教师的一致认同和高度赞赏，这一专题研讨会的召开，大大地提升了我校语文学科的知名度；2009年4月，南康市教研室在我校主持召开了2009年中考复习座谈会，省教研员刘珊同志对我校语文课堂教学改革的一些做法给予了高度评价。2009年5月语文组因成绩显著被省教育工委授予江西省“工人先锋号”。2009年11月，我校年轻教师吴小玲老师参加获赣州市语文优质课竞赛获一等奖、江西省二等奖；2010年5月，赣州市教科所主办的“赣州市初中语文集体备课有效研讨经验流会”在我校成功召开，我校年轻教师黄玉平老师上的一节“学生自主命题”展示课，得到了赣州各县市领导、老师的一致赞誉；三年来，我校语文组的年轻教师在优质课、录像课、课件、教学设计比赛、论文评比、发表中纷纷斩露头角，取得了骄人成绩，有30多项获赣州市一等奖以上奖励或市级报刊杂志发表；近几年中考、基础年级统考“两率一分”一直名列全市前茅，语文整体成绩显著提高。特别是今年中考语文成绩在全市名列前茅。所有这些，与我校“蓝青结对”促进年轻教师专业成长的特色活动成功开展是分不开的。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，活力勃发的南康三中，已经成为教师施展才干、尽显风采的乐园，已经成为莘莘学子扬帆启航、实现梦想的福址。相信不久的将来，在课改理念的引领下，在不断的实践和反思中，南康三中会焕发出更多的生机与活力，尽早跻身于全省乃至全国的名校之列。
（江西南康三中；３４１４００）