【摘 要】
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本文通过调查问卷、访谈等研究方法,总结出90后高职学生学习心理有缺乏目标、学习动力不足、学习态度不端正、学习目标不明确等特点,并针对这些特点提出相应对策。
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本文通过调查问卷、访谈等研究方法,总结出90后高职学生学习心理有缺乏目标、学习动力不足、学习态度不端正、学习目标不明确等特点,并针对这些特点提出相应对策。
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