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摘 要：农牧区中学校长在学校的管理中处于十分重要的位置，校长的管理理念与工作思路将直接影响到学校的发展方向。随着管理理念的不断提升，这对于农牧区中学校长的管理素质也提出了更高的要求。本文将谈谈农牧区中学校长管理素质的更新与提高，会从多方面具体分析如何让校长的管理素养及管理技能得到发展与提升。
关键词：农牧区；中学校长；管理素质
一、对于教职员工的合理管理
对于农牧区中学的日常管理工作而言，校长的首要工作很大程度在于对于教职员工的管理，他们不仅是学校最主要的组成部分，教师的素养、专业技能也将直接决定学校教学水平的高低，因此，在更新与提高中学校长管理素质的目标下，校长首先需要做到教职员工的合理管理。在对于教职员工的管理过程中最主要的内容在于为他们提升更宽阔的发展与提升空间。想要让教师的个人能力得到更大的发展与提升，良好的自我发展及专业氛围是必不可少的。一直以来，学校的管理模式都类似于很多行政机构，层级复杂、管理模式不透明，这对于教师更好的发挥自我不仅没有任何帮助，有时候对于教师的自我发展甚至是一种压制，因此，校长首先应该让学校在从上到下的管理模式上有所改进。学校的管理应当更为简单透明，领导与教工应当是事业伙伴关系，教师与教师之间应当是良好的工作搭档，教师与学生家长之间应当多沟通但也要保持一段适当的距离，教师与学生间则应当是零距离，任何时候学生需要老师的帮助教师都应当及时给予。学校上上下下如果能够形成良好的自由开放的专业氛围，这对于教师发展自我将会是非常有效的契机。
二、农牧区中学校长管理素质的更新
1.决策民主化
校长作为学校的第一决策人，在学校的各项决策中发挥着重要作用，然而，如果在学校的所有决策中都是校长一人来定夺，这不仅容易造成校长过于集权，也会存在一些决断的不合理性，这也无形给校长增添了更多的工作内容与负担。农牧区中学校长管理素质的更新首先应当体现于决策的民主化上，校长不应成为唯一的决策人，在制定相应计划时应当广开言路，从多方面吸收好的看法与建议，只有这样才能让整个学校的管理更合理，这对于其他教职员工也是一种尊重。
2.执行规范化
决策制定后，最重要的就是落实与执行的规范化，决策能够被有效实施，这才能让农牧区中学的有效管理真正落到实处。学校应当有一套严密的规章制度来规范与约束所有教职员工的行为，应当对于所有人员都一视同仁的看待，不应当有任何特例。对于人员的考核也需要有一套完整的激励制度，相关的考核评优结果应当及时予以公示，这样才能让结果具有公信力。此外，对于很多琐碎的事情校长无需插手，只要严格的以制度为参照事情最后都会有应有的解决方式。
3.评价多元化
对于教职员工的评价应当避免形式上的单一，只有从多角度展开多元化的评价才是公平公正的。评价过程可以结合以下方式逐渐展开：首先可以让教师进行自评，让其回顾过往一段时间内自己的工作表现；紧接着可以展开互评，可以以年级或教学组为单位让教师间分别展开评价，这不仅能够让评价更客观，也能让教师意识到工作中容易被自己忽略的地方；此外，还可以让学生及家长来评，最后则是由上级领导进行评价了。多元化的评价方式才能对教师的工作表现进行更有力的监督，这也避免了单一评价方式所带来的片面性，此外，多元评价也缓和了单一评价容易引发的矛盾冲突。
三、农牧区中学校长管理素质的提高
1.校长要加强学习
想要提升学校的管理效率，校长自身首先要积极的主动学习，学习的过程不仅能够更好的做到自我完善，还能够让校长接触到更多更为先进的管理理念。与此同时，校长对于学习的热忱必然会带动其他教职员工学习的兴趣，此外，只有不断学习才能认识到更多的好的管理理论，只有将这些理论渗透到实际的管理工作中才能够促进管理的革新，创新的管理才能够让农牧区中学管理效率得以提升。
2.注重全局管控
校长在展开工作时应当站在一定的高度从全局来看问题，校长的任务应当集中在梳理各项工作的头绪上，为各个难题找到突破口，理顺各项工作的思路，理清教师的情绪，校长只有对于各项实际工作以科学的态度及方式进行处理，才能让所有工作有条不紊的推进。此外，校长也需要对于工作的展开进行总体的论证，在对于工作展开回顾时，校长的总结应当实事求是、公正客观，这才是有效管理的良好体现。总结中的根据应当来自平时的督察、评价，有理有据的总结才更有说服力。
3.管理应当沉到班级里
中学校长的工作虽然是在一定高度上展开，然而，校长也需要沉到班级中，沉到教学一线上来，这样才能让工作计划的制定更有针对性，做出的各项决策也更合理。校长平时应当多到班级中走一走转一转，看看教师们的精神状态和课堂学生们的学习情况，校长也应当多和教工职员进行有效沟通，了解到他们在教学过程中碰到的各种问题以及他们自己的亲身感受，此外，校长对于各种细微的变化要留心观察，很多东西要看在眼里的同时也要记在心里，校长只有深入到班级中才能对实际的教学工作有更真实与具体的了解。
4.要保持和教职员工的沟通交流
校长和教职员工之间的交流是必不可少的，常规的谈心应该经常展开。一线教师往往对于实际的教学情况有更直观的认识，通过和教职员工的交流也能帮助校长对于实际情况有更准确的认识。此外，交流的过程中校长也可以及时了解到员工碰到的困难与障碍，这对于反应出学校管理中仍然存在的问题是很有帮助的。交流过程中大家应当彼此坦诚，谈工作、谈生活、谈理想、谈人生，只有常常坐下来聊聊才能增进彼此间的了解，促进相互间的感情。
四、结语
对于农牧区中学而言，校长所具备的管理素养对于学习的发展起着重要作用。想要让校长的管理素质得到更新与提高，首先校长应当注重管理理念上的革新，不仅要不断加强自身学习，还应当对于教师更为尊重，让所有教职员工都参与到实际的管理过程中来。其次，管理工作应当落到实处，应当注重对于校内事务的全局管控，更看重学校长远的发展，以学校的利益为最大考量，只有这样学校才能够在校长的有效带领下不断发展及进步。
参考文献：
[1]李霞.中小学校长自我管理发展特点[A]；教育领导研究（第一辑）[C].2009年.
[2]杨锦兴.改善农村中小学校长领导效能的研究[D].华东师范大学，2008年.
[3]孙倩.中小学校长领导力缺失及其提升策略研究[D].山东师范大学；2010年.
关键词：农牧区；中学校长；管理素质
一、对于教职员工的合理管理
对于农牧区中学的日常管理工作而言，校长的首要工作很大程度在于对于教职员工的管理，他们不仅是学校最主要的组成部分，教师的素养、专业技能也将直接决定学校教学水平的高低，因此，在更新与提高中学校长管理素质的目标下，校长首先需要做到教职员工的合理管理。在对于教职员工的管理过程中最主要的内容在于为他们提升更宽阔的发展与提升空间。想要让教师的个人能力得到更大的发展与提升，良好的自我发展及专业氛围是必不可少的。一直以来，学校的管理模式都类似于很多行政机构，层级复杂、管理模式不透明，这对于教师更好的发挥自我不仅没有任何帮助，有时候对于教师的自我发展甚至是一种压制，因此，校长首先应该让学校在从上到下的管理模式上有所改进。学校的管理应当更为简单透明，领导与教工应当是事业伙伴关系，教师与教师之间应当是良好的工作搭档，教师与学生家长之间应当多沟通但也要保持一段适当的距离，教师与学生间则应当是零距离，任何时候学生需要老师的帮助教师都应当及时给予。学校上上下下如果能够形成良好的自由开放的专业氛围，这对于教师发展自我将会是非常有效的契机。
二、农牧区中学校长管理素质的更新
1.决策民主化
校长作为学校的第一决策人，在学校的各项决策中发挥着重要作用，然而，如果在学校的所有决策中都是校长一人来定夺，这不仅容易造成校长过于集权，也会存在一些决断的不合理性，这也无形给校长增添了更多的工作内容与负担。农牧区中学校长管理素质的更新首先应当体现于决策的民主化上，校长不应成为唯一的决策人，在制定相应计划时应当广开言路，从多方面吸收好的看法与建议，只有这样才能让整个学校的管理更合理，这对于其他教职员工也是一种尊重。
2.执行规范化
决策制定后，最重要的就是落实与执行的规范化，决策能够被有效实施，这才能让农牧区中学的有效管理真正落到实处。学校应当有一套严密的规章制度来规范与约束所有教职员工的行为，应当对于所有人员都一视同仁的看待，不应当有任何特例。对于人员的考核也需要有一套完整的激励制度，相关的考核评优结果应当及时予以公示，这样才能让结果具有公信力。此外，对于很多琐碎的事情校长无需插手，只要严格的以制度为参照事情最后都会有应有的解决方式。
3.评价多元化
对于教职员工的评价应当避免形式上的单一，只有从多角度展开多元化的评价才是公平公正的。评价过程可以结合以下方式逐渐展开：首先可以让教师进行自评，让其回顾过往一段时间内自己的工作表现；紧接着可以展开互评，可以以年级或教学组为单位让教师间分别展开评价，这不仅能够让评价更客观，也能让教师意识到工作中容易被自己忽略的地方；此外，还可以让学生及家长来评，最后则是由上级领导进行评价了。多元化的评价方式才能对教师的工作表现进行更有力的监督，这也避免了单一评价方式所带来的片面性，此外，多元评价也缓和了单一评价容易引发的矛盾冲突。
三、农牧区中学校长管理素质的提高
1.校长要加强学习
想要提升学校的管理效率，校长自身首先要积极的主动学习，学习的过程不仅能够更好的做到自我完善，还能够让校长接触到更多更为先进的管理理念。与此同时，校长对于学习的热忱必然会带动其他教职员工学习的兴趣，此外，只有不断学习才能认识到更多的好的管理理论，只有将这些理论渗透到实际的管理工作中才能够促进管理的革新，创新的管理才能够让农牧区中学管理效率得以提升。
2.注重全局管控
校长在展开工作时应当站在一定的高度从全局来看问题，校长的任务应当集中在梳理各项工作的头绪上，为各个难题找到突破口，理顺各项工作的思路，理清教师的情绪，校长只有对于各项实际工作以科学的态度及方式进行处理，才能让所有工作有条不紊的推进。此外，校长也需要对于工作的展开进行总体的论证，在对于工作展开回顾时，校长的总结应当实事求是、公正客观，这才是有效管理的良好体现。总结中的根据应当来自平时的督察、评价，有理有据的总结才更有说服力。
3.管理应当沉到班级里
中学校长的工作虽然是在一定高度上展开，然而，校长也需要沉到班级中，沉到教学一线上来，这样才能让工作计划的制定更有针对性，做出的各项决策也更合理。校长平时应当多到班级中走一走转一转，看看教师们的精神状态和课堂学生们的学习情况，校长也应当多和教工职员进行有效沟通，了解到他们在教学过程中碰到的各种问题以及他们自己的亲身感受，此外，校长对于各种细微的变化要留心观察，很多东西要看在眼里的同时也要记在心里，校长只有深入到班级中才能对实际的教学工作有更真实与具体的了解。
4.要保持和教职员工的沟通交流
校长和教职员工之间的交流是必不可少的，常规的谈心应该经常展开。一线教师往往对于实际的教学情况有更直观的认识，通过和教职员工的交流也能帮助校长对于实际情况有更准确的认识。此外，交流的过程中校长也可以及时了解到员工碰到的困难与障碍，这对于反应出学校管理中仍然存在的问题是很有帮助的。交流过程中大家应当彼此坦诚，谈工作、谈生活、谈理想、谈人生，只有常常坐下来聊聊才能增进彼此间的了解，促进相互间的感情。
四、结语
对于农牧区中学而言，校长所具备的管理素养对于学习的发展起着重要作用。想要让校长的管理素质得到更新与提高，首先校长应当注重管理理念上的革新，不仅要不断加强自身学习，还应当对于教师更为尊重，让所有教职员工都参与到实际的管理过程中来。其次，管理工作应当落到实处，应当注重对于校内事务的全局管控，更看重学校长远的发展，以学校的利益为最大考量，只有这样学校才能够在校长的有效带领下不断发展及进步。
参考文献：
[1]李霞.中小学校长自我管理发展特点[A]；教育领导研究（第一辑）[C].2009年.
[2]杨锦兴.改善农村中小学校长领导效能的研究[D].华东师范大学，2008年.
[3]孙倩.中小学校长领导力缺失及其提升策略研究[D].山东师范大学；2010年.