挫折教育，是以科学的教育为指导，根据幼儿身心发展的规律，利用和创建一些环境，有针对性地制造一些难题，启发和引导幼儿动脑、动手去解决问题，培养他们乐于尝试的信心、勇于克服困难的胆量，引导他们逐步摆脱依赖，增强对环境的适应能力和对挫折的承受能力，在他们面临困难时，让他们直观了解事物发展的过程，在反复的体验中认识挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到：要做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自问题的解决，从而产生稳定的心态。幼儿在接触外界事物或学习中，的确离不开成人的帮助，但这种帮助如果用得不当，往往会成为一种代替，久而久之，就会影响幼儿树立克服困难的能力；但幼儿如果在遇到挫折时就萎缩不前，那往往达不到预期的学习目标，时间长了就会造成心理障碍，严重影响对孩子自信心的培养。因此，对幼儿的挫折教育，道德要破除他们学习的依赖性，体验解决困难后的喜悦。就像孩子学走路，跌倒是必然的，但如果跌倒了就没有勇气爬起来再走，那终究不能学会独立行走。同样，如果孩子每次跌倒都要靠别人的帮助才能从地上爬起来，那么这个孩子学走路所花费的时间一定比别的孩子长。所以，在培养幼儿的自信心和操作能力中，挫折教育是一个不可忽视的重要环节，只有让他们敢于面对挫折，勇于克服困难，才能调动他们接受新事物的积极性和主动性，才能更好地让他们健康成长。为此，就幼儿的挫折培养谈几点个人认识：
　　1、幼儿的心理培养：幼儿的心理培养是幼儿教育中一个十分重要的环节，它直接影响幼儿的整个发展。从小培养幼儿对心理和生理困扰的认识和忍受能力，能提高幼儿克服困难的能力和自信心。幼儿的年龄决定了他们自制力较弱，为提高幼儿的自制力，教师在教学中可创设一种没有批评、没有指责，幼儿的各种想法、做法都能受到重视、尊重和赞扬的环境，这有利于提高幼儿的自制力。同时，幼儿在探索的过程中，为了寻求奥秘，获得成功，也会自觉或不自觉地克制一些因困扰而产生的不良情绪及行为等，这些在一定程度上都能增强孩子的自制力。
　　2、日常生活的要求：教给幼儿生活方面一些简单的卫生常识，培养他们良好的卫生习惯和独立生活的能力。选择贴近生活、贴近教育的一些活动课题，使一日生活的各个环节渗透到教学活动的整个环节。如洗手、洗脸、穿衣、整理床铺等，很多能力不是一次就能达到的，在日常生活中不放过任何机会抓住教育，应随时教育，随时观察，抓住机会，为他们提供条件，让他们自己去探索。
　　3、教学中的渐进培养：改变课程在实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导幼儿主动参与，乐于探索，勤于动手。培养幼儿处理信息的能力及获取新知识的能力，培养他们的探究精神。
　　总之，人的一生中难免会遇上挫折，但挫折是人成长的必经之路，人的成功来源于挫折，换句话说失败是成功之母。