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【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0216-01
音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，学生在初中阶段上音乐欣赏课，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。它为青少年智力的全面发展，心灵的净化，人格的完善，思想素质和文化素质的普遍提高，开辟出一片新的天地。它是让学生在聆听的过程中，感知音乐从而理解音乐，是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”但我们在实际的音乐欣赏课上经常会遇到这种情况，一上欣赏课就有同学说话、打磕睡、偷听MP3、甚至开始写别的作业，这种尴尬的局面，根本不可能使我们的欣赏课达都预期的效果，那么如何改变这种状况？我的体会如下：
一、不断提高教师的音乐素养
俗话说得好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。作为一名音乐教师，不一定是音乐方面特殊人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。只有这样，才能灵活驾驭课堂，开展其它音乐课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论必须掌握外，对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任初中音乐欣赏课教学工作。
二、巧妙运用音乐教育教学艺术
初中音乐欣赏课内容多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。签于这种情形，在教学中，通过把握学生喜欢流行歌曲的心理特点来激发学生的学习兴趣。
例如，周杰伦的《青花瓷》，很多学生都很喜欢，他们要求我在音乐课教唱，我非常高兴地满足了他们的要求。要在以前，周杰伦含糊的演唱风格是我所不太接受的，当学完歌曲之后，我问了问学生“为什么喜欢这首歌曲”，很多孩子回答除了喜欢周杰伦之外，还因为这首歌曲优美抒情充满了江南的味道。孩子们的话让我既吃惊又很高兴，可见他们的耳朵还是很灵的，我就抓住契机给同学们讲授了江南丝竹的有关知识，引出了江南丝竹音乐《中花六板》，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，使学生在音乐中感受到了江南的美丽与锦绣。在教学中，通过把握学生喜欢流行歌曲的心理特点来引导学生欣赏民族、古典音乐的欣赏教学通常会取得一些意想不到的效果。这样，同学们的兴趣被调动起来，课则上得很顺利。
三、精心传授音乐作品欣赏方法
音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的三个阶段：直觉（感官）欣赏——感觉（情感）欣赏——理智的欣赏。
不同体裁的音乐欣赏的要求、方法也不同，对于歌曲的欣赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求要有一定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好的理解作品的内容。
对于器乐曲的欣赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。如：贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》等。对于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、作者情况，尤其是一些无标题音乐；对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，作品是我国民间传说梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手法，并以我国人民的欣赏习惯，根据情节的发展顺序加以概括而创作成的。在欣赏时，要求学生按照揭示的情节顺序：“草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别——逼婚——楼台会——抗婚——纵身投坟——化蝶”灵活去理解欣赏乐曲内容。
四、借助多媒体音乐教学手段
在教学中，主动借助有关图片、幻灯、录像、电脑进行教学，但必须强调“以听为主，以看为辅”，以加深学生对作品内容的理解。
利用多媒体教学有利于开阔学生视野，增长见识。在初中音乐教材中，音乐欣赏约占学期总课程量的30％，这是一个不小的比例，它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？最好的方法就是利用多媒体教学资源。通过对多媒体教学手段的应用，充分调动学生视觉、听觉和兴趣器官，把光、色、音、像有机地结合起来，学生在欣赏音乐时更显形象和直观，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，这些声像资源，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。这样使学生既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
在教学中还要注意将音乐知识讲解与乐曲欣赏相结合。没有一定的音樂知识，就不能很好地理解音乐所表现的内容，而孤立地讲授音乐知识，学生会觉得枯燥无味，不容易记。因此，在通过多媒体教学手段欣赏乐曲的同时应结合音乐知识的讲解，才能收到事半功倍的效果。
搞好初中音乐欣赏教学，任重而道远。作为一名音乐教育工作者必须努力探求，在教法上不断创新，为初中音乐欣赏教学开创新的局面。
音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，学生在初中阶段上音乐欣赏课，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。它为青少年智力的全面发展，心灵的净化，人格的完善，思想素质和文化素质的普遍提高，开辟出一片新的天地。它是让学生在聆听的过程中，感知音乐从而理解音乐，是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”但我们在实际的音乐欣赏课上经常会遇到这种情况，一上欣赏课就有同学说话、打磕睡、偷听MP3、甚至开始写别的作业，这种尴尬的局面，根本不可能使我们的欣赏课达都预期的效果，那么如何改变这种状况？我的体会如下：
一、不断提高教师的音乐素养
俗话说得好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。作为一名音乐教师，不一定是音乐方面特殊人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。只有这样，才能灵活驾驭课堂，开展其它音乐课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论必须掌握外，对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任初中音乐欣赏课教学工作。
二、巧妙运用音乐教育教学艺术
初中音乐欣赏课内容多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。签于这种情形，在教学中，通过把握学生喜欢流行歌曲的心理特点来激发学生的学习兴趣。
例如，周杰伦的《青花瓷》，很多学生都很喜欢，他们要求我在音乐课教唱，我非常高兴地满足了他们的要求。要在以前，周杰伦含糊的演唱风格是我所不太接受的，当学完歌曲之后，我问了问学生“为什么喜欢这首歌曲”，很多孩子回答除了喜欢周杰伦之外，还因为这首歌曲优美抒情充满了江南的味道。孩子们的话让我既吃惊又很高兴，可见他们的耳朵还是很灵的，我就抓住契机给同学们讲授了江南丝竹的有关知识，引出了江南丝竹音乐《中花六板》，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，使学生在音乐中感受到了江南的美丽与锦绣。在教学中，通过把握学生喜欢流行歌曲的心理特点来引导学生欣赏民族、古典音乐的欣赏教学通常会取得一些意想不到的效果。这样，同学们的兴趣被调动起来，课则上得很顺利。
三、精心传授音乐作品欣赏方法
音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的三个阶段：直觉（感官）欣赏——感觉（情感）欣赏——理智的欣赏。
不同体裁的音乐欣赏的要求、方法也不同，对于歌曲的欣赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求要有一定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好的理解作品的内容。
对于器乐曲的欣赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。如：贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》等。对于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、作者情况，尤其是一些无标题音乐；对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，作品是我国民间传说梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手法，并以我国人民的欣赏习惯，根据情节的发展顺序加以概括而创作成的。在欣赏时，要求学生按照揭示的情节顺序：“草桥结拜——同窗三载——共读共玩——长亭惜别——逼婚——楼台会——抗婚——纵身投坟——化蝶”灵活去理解欣赏乐曲内容。
四、借助多媒体音乐教学手段
在教学中，主动借助有关图片、幻灯、录像、电脑进行教学，但必须强调“以听为主，以看为辅”，以加深学生对作品内容的理解。
利用多媒体教学有利于开阔学生视野，增长见识。在初中音乐教材中，音乐欣赏约占学期总课程量的30％，这是一个不小的比例，它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？最好的方法就是利用多媒体教学资源。通过对多媒体教学手段的应用，充分调动学生视觉、听觉和兴趣器官，把光、色、音、像有机地结合起来，学生在欣赏音乐时更显形象和直观，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，这些声像资源，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。这样使学生既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
在教学中还要注意将音乐知识讲解与乐曲欣赏相结合。没有一定的音樂知识，就不能很好地理解音乐所表现的内容，而孤立地讲授音乐知识，学生会觉得枯燥无味，不容易记。因此，在通过多媒体教学手段欣赏乐曲的同时应结合音乐知识的讲解，才能收到事半功倍的效果。
搞好初中音乐欣赏教学，任重而道远。作为一名音乐教育工作者必须努力探求，在教法上不断创新，为初中音乐欣赏教学开创新的局面。