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【摘 要】近年来，在时代不断进步的过程中，教育领域的目标也在不断地发生着改变。根据新课改的要求，教师不仅要在课堂教学中传授学生基本的理论知识，还需要注重培养学生的人文精神，确保学生全面发展，健康成长。当然，在高中化学的教学中，化学教师也要注意这些，并且积极落实。
【关键词】人文精神 高中化学 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.064
在新课改的不断推行过程中，要求学校教育者在构建课程教学体系时，应当考虑到人文精神的要求。简单来说，就是教师在开展具体的教学工作时，必须要重视对学生人文精神的培养，将这一内容合理地融入具体的课堂教学当中去。对于学校教育而言，针对学生人文素养的培养，其实是灵魂所在。也就是说，在高中化学的教学中，化学教师不仅要在备课和具体上课时重视化学基础知识的传授，还需要合理地融入人文精神，积极地采取有效措施去培养学生的人文素养。
一、关于人文精神的内涵
所谓的人文其实就是在人类社会中所存在的各种文化现象。而在教育领域中所提到的人文教学，其实就是教师向学生传授人类在长期发展的历史长河中所积累的文化知识，旨在激发学生的文化需求意识，培养他们的人文理解意识和人文关怀能力。要求学生对自己、对他人以及对社会都能够产生一定的关怀和理解，最终可以正确去理解人生，在以后的发展中找到最适合自己的生活方式。在高中化学的教学中若是需要合理地渗透人文精神，对学生进行人文教育，就需要教师积极地去挖掘化学这门学科中所涉及到的一些人文素材，再将其合理地引入到化学的课堂教学当中。这样一来，教师就可以在传授知识的过程中不断地提高学生的人文素养，从而促进学生的全面发展。
二、如何在高中化学教学中合理地渗透人文精神
（一）借助化学故事培养学生的人格
从古至今，古今中外都有很多具备高尚人格的科学家。这些科学家不仅在自己的研究领域中做出了十分卓越的成就，还充分地表现出了自己的优秀人格。这些科学家们都对科学有崇高的敬仰，他们在自己的探索过程中去不断地追求真理，为了促进人类社會的进步而奉献自己。
大家都知道名震世界的诺贝尔奖，也因此对瑞典化学家诺贝尔有一定的了解。在很多年前，诺贝尔为了开矿铺路、疏浚河流而一心进入到研究炸药的行列当中。为了能够研制出炸药，他一生都在不断努力。甚至，他还在临终之前将自己的巨额财产捐献了出来，用来奖励世界上各个国家在社会科学发展以及世界和平方面所做出卓越贡献的人。当然，像诺贝尔这样优秀的科学家世界上还有很多，如爱因斯坦、牛顿以及伽利略等，这些优秀的科学家是学生学习的榜样，他们的成就和人格也将激励着一代又一代的学生努力前行，激励他们为了未来而努力。因此，在化学课堂上，教师若是想要合理地渗透人文精神，便可以引入这些伟大科学家的生平事迹，为他们讲解这些科学家的故事，以此去激励学生积极地树立起伟大的人生理想，培养他们积极向上、敢于进取的精神，帮助他们塑立起完美的人格。通过这些优秀科学家的故事还可以充分地吸引到学生的注意力，让他们将注意力转移到化学课堂当中，从而更加专心的学习知识。
（二）为学生普及能源方面的知识，培养学生的环保意识
在自然界当中存在着十分丰富的自然资源。这些资源的存在，对于人类社会的发展来说是十分重要的。但是，自然资源并不是取之不尽、用之不竭的，而是十分有限的。为了让人类社会发展得更为久远，我们必须要养成良好的节约意识，注重对自然资源的保护，不要铺张浪费。在高中化学的教材中涉及到与能源、环境以及相关材料等方面的知识内容，在讲授这些章节内容的时候，教师除了为学生讲解基本的理论知识，还可以为学生普及环境保护、能源危机等方面的知识，让学生可以充分地了解到资源被滥用的后果，培养他们节约资源、合理利用资源的意识，让学生可以养成爱护人类生存空间的意识和好习惯。比方说，在高中化学的教材中就涉及到一些有关二氧化硫、氢氧化物等知识内容。学习这些内容时，教师就可以为学生普及相关的能源知识、环保知识。因此，要想合理地渗透人文精神，教师还需要确保这些资料的合理应用。
（三）通过化学实验的探索过程去培养创新探索精神
创新和探索是社会发展过程中不可缺少的重要内容。整个人类社会的进步是与人们的不断探索脱不开联系的。因此，在学校教育中，教师就需要注重培养学生的创新探究意识，当然，在高中化学的教学中自然也需要如此。
就以原子为例，早在很久以前，我国古代伟大的教育家、军事家墨子就已经将其提出，只是当时还不叫原子，而是将其称为“端”。而在之后的很多年里，古希腊哲学家德谟克利特又提出了“古代原子观”的概念。之后，再到道尔顿和汤姆生以及卢瑟福等，这些科学家们都是在前辈们的经验和自己的探索中不断地建立了原子模型，然后逐步发展成为了现在的电子云模型。在他们对原子有更深刻的认识的过程中，其实也是这些科学家在不断探索、不断思考的过程。在高中化学中涉及到很多的实验内容。要做好这些化学实验，不仅需要学生清楚地了解和掌握相关的理论知识，还需要他们根据实验情况去精心设计实验步骤，并且去认真观察，严谨操作，仔细分析。通过实验操作可以让学生更加深刻地认识到化学的本质，还可以让他们意识到要想在探索过程中得到有效的结论，过程是比较艰辛的，需要付出很多的努力。
其实，高中化学这门学科本身就与人文具有十分密切的联系。化学这门课程的开展为培养学生的人文素养提供了重要的条件。在高中化学这门课程的教学中，化学知识和技能的传授是一项基本的教学要求。而在满足这些基本教学要求的基础上，教师还需要加强对学生的人文精神教育。这是培养学生正确价值观念和人生目标的重要措施，需要教师予以高度重视。认识到化学实验的重要性之后，教师在以后开展化学实验的过程中还必须要认真对待，确保充分地发挥出实验教学的重要性。
三、结束语
高中化学这门学科本身就具有一定的特殊意义，其不仅关系着学生的化学水平，还关系着他们未来的人格发展。因此，教师需要结合具体的教学内容去合理地渗透人文精神，提升学生的人文素养。
【关键词】人文精神 高中化学 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.064
在新课改的不断推行过程中，要求学校教育者在构建课程教学体系时，应当考虑到人文精神的要求。简单来说，就是教师在开展具体的教学工作时，必须要重视对学生人文精神的培养，将这一内容合理地融入具体的课堂教学当中去。对于学校教育而言，针对学生人文素养的培养，其实是灵魂所在。也就是说，在高中化学的教学中，化学教师不仅要在备课和具体上课时重视化学基础知识的传授，还需要合理地融入人文精神，积极地采取有效措施去培养学生的人文素养。
一、关于人文精神的内涵
所谓的人文其实就是在人类社会中所存在的各种文化现象。而在教育领域中所提到的人文教学，其实就是教师向学生传授人类在长期发展的历史长河中所积累的文化知识，旨在激发学生的文化需求意识，培养他们的人文理解意识和人文关怀能力。要求学生对自己、对他人以及对社会都能够产生一定的关怀和理解，最终可以正确去理解人生，在以后的发展中找到最适合自己的生活方式。在高中化学的教学中若是需要合理地渗透人文精神，对学生进行人文教育，就需要教师积极地去挖掘化学这门学科中所涉及到的一些人文素材，再将其合理地引入到化学的课堂教学当中。这样一来，教师就可以在传授知识的过程中不断地提高学生的人文素养，从而促进学生的全面发展。
二、如何在高中化学教学中合理地渗透人文精神
（一）借助化学故事培养学生的人格
从古至今，古今中外都有很多具备高尚人格的科学家。这些科学家不仅在自己的研究领域中做出了十分卓越的成就，还充分地表现出了自己的优秀人格。这些科学家们都对科学有崇高的敬仰，他们在自己的探索过程中去不断地追求真理，为了促进人类社會的进步而奉献自己。
大家都知道名震世界的诺贝尔奖，也因此对瑞典化学家诺贝尔有一定的了解。在很多年前，诺贝尔为了开矿铺路、疏浚河流而一心进入到研究炸药的行列当中。为了能够研制出炸药，他一生都在不断努力。甚至，他还在临终之前将自己的巨额财产捐献了出来，用来奖励世界上各个国家在社会科学发展以及世界和平方面所做出卓越贡献的人。当然，像诺贝尔这样优秀的科学家世界上还有很多，如爱因斯坦、牛顿以及伽利略等，这些优秀的科学家是学生学习的榜样，他们的成就和人格也将激励着一代又一代的学生努力前行，激励他们为了未来而努力。因此，在化学课堂上，教师若是想要合理地渗透人文精神，便可以引入这些伟大科学家的生平事迹，为他们讲解这些科学家的故事，以此去激励学生积极地树立起伟大的人生理想，培养他们积极向上、敢于进取的精神，帮助他们塑立起完美的人格。通过这些优秀科学家的故事还可以充分地吸引到学生的注意力，让他们将注意力转移到化学课堂当中，从而更加专心的学习知识。
（二）为学生普及能源方面的知识，培养学生的环保意识
在自然界当中存在着十分丰富的自然资源。这些资源的存在，对于人类社会的发展来说是十分重要的。但是，自然资源并不是取之不尽、用之不竭的，而是十分有限的。为了让人类社会发展得更为久远，我们必须要养成良好的节约意识，注重对自然资源的保护，不要铺张浪费。在高中化学的教材中涉及到与能源、环境以及相关材料等方面的知识内容，在讲授这些章节内容的时候，教师除了为学生讲解基本的理论知识，还可以为学生普及环境保护、能源危机等方面的知识，让学生可以充分地了解到资源被滥用的后果，培养他们节约资源、合理利用资源的意识，让学生可以养成爱护人类生存空间的意识和好习惯。比方说，在高中化学的教材中就涉及到一些有关二氧化硫、氢氧化物等知识内容。学习这些内容时，教师就可以为学生普及相关的能源知识、环保知识。因此，要想合理地渗透人文精神，教师还需要确保这些资料的合理应用。
（三）通过化学实验的探索过程去培养创新探索精神
创新和探索是社会发展过程中不可缺少的重要内容。整个人类社会的进步是与人们的不断探索脱不开联系的。因此，在学校教育中，教师就需要注重培养学生的创新探究意识，当然，在高中化学的教学中自然也需要如此。
就以原子为例，早在很久以前，我国古代伟大的教育家、军事家墨子就已经将其提出，只是当时还不叫原子，而是将其称为“端”。而在之后的很多年里，古希腊哲学家德谟克利特又提出了“古代原子观”的概念。之后，再到道尔顿和汤姆生以及卢瑟福等，这些科学家们都是在前辈们的经验和自己的探索中不断地建立了原子模型，然后逐步发展成为了现在的电子云模型。在他们对原子有更深刻的认识的过程中，其实也是这些科学家在不断探索、不断思考的过程。在高中化学中涉及到很多的实验内容。要做好这些化学实验，不仅需要学生清楚地了解和掌握相关的理论知识，还需要他们根据实验情况去精心设计实验步骤，并且去认真观察，严谨操作，仔细分析。通过实验操作可以让学生更加深刻地认识到化学的本质，还可以让他们意识到要想在探索过程中得到有效的结论，过程是比较艰辛的，需要付出很多的努力。
其实，高中化学这门学科本身就与人文具有十分密切的联系。化学这门课程的开展为培养学生的人文素养提供了重要的条件。在高中化学这门课程的教学中，化学知识和技能的传授是一项基本的教学要求。而在满足这些基本教学要求的基础上，教师还需要加强对学生的人文精神教育。这是培养学生正确价值观念和人生目标的重要措施，需要教师予以高度重视。认识到化学实验的重要性之后，教师在以后开展化学实验的过程中还必须要认真对待，确保充分地发挥出实验教学的重要性。
三、结束语
高中化学这门学科本身就具有一定的特殊意义，其不仅关系着学生的化学水平，还关系着他们未来的人格发展。因此，教师需要结合具体的教学内容去合理地渗透人文精神，提升学生的人文素养。