【摘 要】
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由于缺少"言语"的理论视角,以往对语境在阅读教学中的地位认识不够,在教学实践中也重视不够。阅读教学必须依傍语境、结合语境来进行。教师应引领学生找寻语迹,并循着语迹破
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由于缺少"言语"的理论视角,以往对语境在阅读教学中的地位认识不够,在教学实践中也重视不够。阅读教学必须依傍语境、结合语境来进行。教师应引领学生找寻语迹,并循着语迹破译其中的语境信息,通过"语意""语式""情境""背景"等密码,找到言语与语境之间的联系,加以沉潜体验,读出"言外之意",解读言语者的真实意图,和语言产生内在的真正的交流。
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