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内容摘要：初中英语复习的方法对提高学生中考成绩非常重要。教师要根据英语学科特点，明确中考的指导思想，运用有效的复习策略进行有计划、有重点、有方法的巧妙安排复习，从而提高学生英语学习的效率，调动学生学习的积极性，切实达到英语教学的目标，取得最优化的复习效果。
关键词： 英语复习策略
运用有效的复习策略，进行有计划、有重点、有方法的巧妙安排复习，可以提高学习效率，调动学生学习的积极性，切实达到英语的教学目标，因此能否取得最优化的复习效果，对复习的方法十分讲究。
一、明确中考的总体指导思想
中学英语大纲对学生在听、说、读、写、语音、词汇、语法方面都作了具体的要求，规定了相应的目标，而且大纲所踢得目标与要求通过不同类型的中考题体现出来。因此，笔者在复习时的指导思想是：以大纲为中心、细过教材、适当拓展、循序渐进、全面系统、阶段侧重、精讲巧练，听、说、读、写、译5大技巧并用。
二、采取有效的复习策略
在初中英语教学中，尽管教师精心设计教法，重视课堂提问，但学生的学习效果并不十分理想，究其原因与英语复习的力度、深度、广度有关。笔者认为，英语学习程序是一个信息加工的记忆程序。它包括识记、保持和回忆三个过程。其中，识记是信息的输入过程，保持是信息的贮存过程，回忆信息的提取过程。因此如何有效保持信息．防止遗忘，是英语教和学中面临的重点和难点。古人云：“温敝而知新”，做好复习可以加深对课堂所学知识的消化和理解，并强化记忆，达到熟练掌握灵活运用。
（一）有计划的安排复习。周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。根据英语学科考试特点有计划的复习，复习工作必须有重点、有方法。在复习之前，要根据学生的不同的实际情况征求学生的意见。针对提出的问题，按照中考考点大纲要求．以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通過复习，提高学生综合运用语言的能力。
（二）科学安排复习时间。根据遗忘先快后慢的规律，合理的复习的时问间隔先短后长：第一次几小时，第二次一两天，第三次四五天，第四次一个星期，第五次一个月，第六次几个月。可以看出第一个星内复习的频率最高，一共有四次，后面的两次虽隔的时间较长，但必不可少。在时间间隔上，采用先短后长的形式，当天内容当天复习，然后间隔一、两天复习，继而隔一周复习，而后隔一个月复习，期中、期末再总复习。实验证明：学习后的9小时以内复习10分钟要比5天后复习1小时的效果要好。
（三）复习要重视词汇的积累。在我任教的班级由于受环境和条件所限，学生的英语基础普遍不好，单词发音水准，句子读不通，词汇量不太，对语法更是稀里糊涂，写出的句子很多是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习质量，首先复习要从基础入手，分层次、多角度，清疑点。循序渐进，从易入难．难易结合，因材施毅。到了复习阶段，都先笔者指导学生学会巧记单词、记牢单词，以便打好基础。对于难记的单词，要让学生反复经常使用，以加深印象。启发学生学生记单词要多方面串联起来，依旧带新的记。比如复习have，可以一起复习到has，had，having，have breakfast／lunch／super，以及在状态句子中用have来替换buy等。
（四）复习要重视课本中的内容。中考试题的词汇、句式主要来自课本，中考试题中涉及的语音、语法也离不开课本。只有将课本中的内容消化了、吸收了，不管将来中考用什么题型，也不管中考的阅读、写作内容选什么题材、体裁，一切尽在掌握中。几个单元的课木中有哪些短语和有用的句式，在课本中它们是怎么用的，表达的是什么意思，这些都要通过“通读课本”来发现。因此，复习课本时要把课外的每一个词、每一个句子、每一段对话、每一篇短文都应该认真、细致、反复地读在此基础上，再运用“间隔循环阅读”的方法进行巩固。通常，笔者会让学生用“小组合作”的方式，3-5人为一小组，互相复习、互相监督，发现问题及时解决。
（五）复习要注重课外阅读。要鼓励学生多读课外文章，同时还要求学生精读文章，读后建议他们写写。写时，不需要写太多的字数，因为初中生的作文并不需要写得太复杂的句子，仅仅是简单句子的结合的写话。写句子是最好的写作文的方法，鉴于此，笔者经常布置学生课外阅读后进行英汉互译，把每句话快速、成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文。这样的方法大大提高了学生写作能力和培养了学生学习的兴趣。
（六）精讲多练、讲练结合。以课本内容为主，狠抓双基，每复习一单元或一项语法，都有配以适当的同步练习或单项习题，使学校学有所练，学练结合，扎扎实实，一步一个脚印。同时在复习前，老师要熟悉知识的全部内容，如语法、语言点等，抓住每单元的重点，掌握知识的规律，再根据学生的实际情况，尊重知识的客观规律，遵循从易到难、从形式到用法、从分散到集中、从练习到归纳方法，使学生常练常新，以达到举一反三，融汇贯通的目的，从而使知识转化为活用能力。
（七）查漏补缺．注重实效。复习时，可以给学生多做些测试习题，但切勿题海大战。从中教师要对学生考前强化训练和模拟考试中所反映出来的错误，要先和学生一起分析错误所在原因，采取查漏补缺的办法，反复强化练习，以期收到良好的效果。通常笔者采用的方法是：1、测试前的一天练习或考试中出现的锗误和重点，在第二天上课时要口头提问。2、将单词、短语、句子、选择、交际等，分成板块，让学生通过反复，达到触类旁通、熟能生巧、脱口而出，这样基础层次的学生提高了速度，会节省出时间来进行写作和阅读。
总之，初中英语复习的策略不计其数，只有教师站在每一层面的学生那考虑复习策略，就可以充分调动学生的内部活力，使学生思维的灵活性、发散性和创造性得到充分的发挥，复习效果更加明显，一定不会让学生落下 “记了忘，忘了又记”的不良习惯。
参考文献：
【l】教育部：全日制义务教育普通高级中学英语课程标准：实验稿
【2】陈美珍．浅谈初中英语中考复习的策略
【3】刘荣丽2006年英语总复习质量检测题
关键词： 英语复习策略
运用有效的复习策略，进行有计划、有重点、有方法的巧妙安排复习，可以提高学习效率，调动学生学习的积极性，切实达到英语的教学目标，因此能否取得最优化的复习效果，对复习的方法十分讲究。
一、明确中考的总体指导思想
中学英语大纲对学生在听、说、读、写、语音、词汇、语法方面都作了具体的要求，规定了相应的目标，而且大纲所踢得目标与要求通过不同类型的中考题体现出来。因此，笔者在复习时的指导思想是：以大纲为中心、细过教材、适当拓展、循序渐进、全面系统、阶段侧重、精讲巧练，听、说、读、写、译5大技巧并用。
二、采取有效的复习策略
在初中英语教学中，尽管教师精心设计教法，重视课堂提问，但学生的学习效果并不十分理想，究其原因与英语复习的力度、深度、广度有关。笔者认为，英语学习程序是一个信息加工的记忆程序。它包括识记、保持和回忆三个过程。其中，识记是信息的输入过程，保持是信息的贮存过程，回忆信息的提取过程。因此如何有效保持信息．防止遗忘，是英语教和学中面临的重点和难点。古人云：“温敝而知新”，做好复习可以加深对课堂所学知识的消化和理解，并强化记忆，达到熟练掌握灵活运用。
（一）有计划的安排复习。周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。根据英语学科考试特点有计划的复习，复习工作必须有重点、有方法。在复习之前，要根据学生的不同的实际情况征求学生的意见。针对提出的问题，按照中考考点大纲要求．以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通過复习，提高学生综合运用语言的能力。
（二）科学安排复习时间。根据遗忘先快后慢的规律，合理的复习的时问间隔先短后长：第一次几小时，第二次一两天，第三次四五天，第四次一个星期，第五次一个月，第六次几个月。可以看出第一个星内复习的频率最高，一共有四次，后面的两次虽隔的时间较长，但必不可少。在时间间隔上，采用先短后长的形式，当天内容当天复习，然后间隔一、两天复习，继而隔一周复习，而后隔一个月复习，期中、期末再总复习。实验证明：学习后的9小时以内复习10分钟要比5天后复习1小时的效果要好。
（三）复习要重视词汇的积累。在我任教的班级由于受环境和条件所限，学生的英语基础普遍不好，单词发音水准，句子读不通，词汇量不太，对语法更是稀里糊涂，写出的句子很多是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习质量，首先复习要从基础入手，分层次、多角度，清疑点。循序渐进，从易入难．难易结合，因材施毅。到了复习阶段，都先笔者指导学生学会巧记单词、记牢单词，以便打好基础。对于难记的单词，要让学生反复经常使用，以加深印象。启发学生学生记单词要多方面串联起来，依旧带新的记。比如复习have，可以一起复习到has，had，having，have breakfast／lunch／super，以及在状态句子中用have来替换buy等。
（四）复习要重视课本中的内容。中考试题的词汇、句式主要来自课本，中考试题中涉及的语音、语法也离不开课本。只有将课本中的内容消化了、吸收了，不管将来中考用什么题型，也不管中考的阅读、写作内容选什么题材、体裁，一切尽在掌握中。几个单元的课木中有哪些短语和有用的句式，在课本中它们是怎么用的，表达的是什么意思，这些都要通过“通读课本”来发现。因此，复习课本时要把课外的每一个词、每一个句子、每一段对话、每一篇短文都应该认真、细致、反复地读在此基础上，再运用“间隔循环阅读”的方法进行巩固。通常，笔者会让学生用“小组合作”的方式，3-5人为一小组，互相复习、互相监督，发现问题及时解决。
（五）复习要注重课外阅读。要鼓励学生多读课外文章，同时还要求学生精读文章，读后建议他们写写。写时，不需要写太多的字数，因为初中生的作文并不需要写得太复杂的句子，仅仅是简单句子的结合的写话。写句子是最好的写作文的方法，鉴于此，笔者经常布置学生课外阅读后进行英汉互译，把每句话快速、成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文。这样的方法大大提高了学生写作能力和培养了学生学习的兴趣。
（六）精讲多练、讲练结合。以课本内容为主，狠抓双基，每复习一单元或一项语法，都有配以适当的同步练习或单项习题，使学校学有所练，学练结合，扎扎实实，一步一个脚印。同时在复习前，老师要熟悉知识的全部内容，如语法、语言点等，抓住每单元的重点，掌握知识的规律，再根据学生的实际情况，尊重知识的客观规律，遵循从易到难、从形式到用法、从分散到集中、从练习到归纳方法，使学生常练常新，以达到举一反三，融汇贯通的目的，从而使知识转化为活用能力。
（七）查漏补缺．注重实效。复习时，可以给学生多做些测试习题，但切勿题海大战。从中教师要对学生考前强化训练和模拟考试中所反映出来的错误，要先和学生一起分析错误所在原因，采取查漏补缺的办法，反复强化练习，以期收到良好的效果。通常笔者采用的方法是：1、测试前的一天练习或考试中出现的锗误和重点，在第二天上课时要口头提问。2、将单词、短语、句子、选择、交际等，分成板块，让学生通过反复，达到触类旁通、熟能生巧、脱口而出，这样基础层次的学生提高了速度，会节省出时间来进行写作和阅读。
总之，初中英语复习的策略不计其数，只有教师站在每一层面的学生那考虑复习策略，就可以充分调动学生的内部活力，使学生思维的灵活性、发散性和创造性得到充分的发挥，复习效果更加明显，一定不会让学生落下 “记了忘，忘了又记”的不良习惯。
参考文献：
【l】教育部：全日制义务教育普通高级中学英语课程标准：实验稿
【2】陈美珍．浅谈初中英语中考复习的策略
【3】刘荣丽2006年英语总复习质量检测题