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摘要：高校教师体育消费行为直接反映了高校教师的身体素质锻炼情况，关系着我国体育事业建设现状。本文立足广西工商职业技术学院高校教师体育消费实际情况，首先对问卷调查结果、访谈调查结果进行了论述，然后结合我国当前有关于体育消费的权威研究文献，对促进高校教师体育消费行为良性发展的对策进行了详尽论述。
关键词：体育消费;高校教师;自然性消费
一、研究对象以及研究方法
本文广西工商职业技术学院高校教师为例，主要调查年龄区间18-65岁的高校教师，教师人数共计120人，涵盖助教、讲师、副教授及教授，男性教师60名，女性教师60名。以揭示当前高校教师的体育消费情况、体育锻炼情况。综合应用访谈调查、问卷调查、文献查阅方法，共发放120份调查问卷，有效回收120份调查问卷，回收率为100%。
二、高校教师体育消费行为调查结果以及相关分析
（一）问卷调查结果
1、高校教师体育消费动机
如表1所示，该高校120名教师体育消费行为动机呈现出明显的多元化发展趋势，多数教师体育消费的目的是为强身健体，因高校教师本身处于高等教育环境中，对于体育消费的了解更为深刻，所以有部分教师体育消费的目的是为调整心情、休闲娱乐，多数女教师则有塑造体形的体育消费倾向。
强身健体是体育运动最为主要的功能，因此在高校中，绝大多数教师体育消费动机都为强身健体，尤其是男性教师，往往追求通过体育运动来提高自身的身体素质，而多数女性教师，则将体育运动作为塑造形体的主要方法。
2、高校教师體育消费内容
本次调查围绕实物消费、服务消费两种类型，对高校教师的体育消费内容进行调查，从表2可看出，高校教师的体育消费内容相对复杂，多数教师的体育消费都集中在运动服装、体育用品等功能性物品上。
（二）影响高校教师体育消费行为的因素
1、消费环境
通常来说，高校教师通过支付货币获取体育服务、体育产品的过程，涵盖了体育消费欲望的产生、体育消费动机的形成、消费欲望的满足。高校教师消费欲望的产生和消费环境有着之间关系，并和当前社会的文化形态对应，这就表示高校教师形成体育消费行为的过程中，消费行为本身是一个“中间经济行为”，高校教师通过消费行为来产生“体育生活方式”，以直接或者间接达到改善身体素质的目的。如此一来，高校教师就不仅仅是一个体育消费者，同时还是“生产者”，这种生产代表着“体育运动的产出”，同时涵盖体育锻炼带来的精神享受以及发展满足。从客观的角度看，高校教师的消费取决于如下两个因素：一是消费环境中有高质量的体育产品，并能够供给高校教师，最后和消费动机结合，形成消费行为;二是消费环境支持高校教师产生消费欲望。
2、时间因素
体育消费行为的构成，不仅仅要有消费需求、可支配收入，同时还有可消费时间，闲暇时间是高校教师参加体育活动的前提条件，在本次调查中，多数高校教师表示自己每天的闲暇时间约3-4h，线下时间需要进行家务活动、文化学习，其次才是体育活动，而伴随教学任务、科研任务的加重，高校教师的闲暇时间还在紧缩。
3、兴趣因素
兴趣是促进消费行为的先导性因素，在访谈调查中，多数教师表示自己参加体育锻炼，多是因身体素质下降、身体形态较差等因素所导致，仅仅有少数教师是自身对体育运动抱有兴趣。所以我们可了解到，兴趣不足是当前制约高校体育教师体育消费行为负面影响之一。
三、促进高校教师体育消费行为良性发展的对策
（一）社会文化引导
完善、改善高校教师体育消费结构的目的，是满足当前人们日益增长的精神文化生活需求。当前，首要任务是创建出正面的社会舆论来影响社会文化，从而达到正确引导高校教师体育消费行为的目的。各地体育行政主管部门、社会媒体在这方面要发挥引导作用，在充分调查高校教师消费需求、娱乐需求的基础上，满足高校教师在日常生活中的运动精神需要，并强调体育锻炼的重要性，让“体育强国”意识在高校内部生根发芽。
（二）深化体育建设
如上文所述，体育消费行为的构成同时受时间、可支配收入、消费倾向等因素影响，高校教师的收入可观，影响其体育消费行为最主要的因素为“时间因素”以及“兴趣因素”，且近几年我国社会经济仍旧处于持续发展的状态，所以当下最紧要的措施为深化体育建设，促进高校教师对体育运动的兴趣。在这方面，应将深化体育服务作为发力点，以高校体育场、公共体育场服务深化以及体育社团组建为载体，多措并举，推动体育消费行为的“常态化”发展，并不断迎合高校教师工作实际、生活实际情况，对体育建设方法进行调整。
结束语：
综上所述，高校教师体育消费情况不容乐观，基础性的实物消费仍旧在体育消费中占据主要位置，且高校教师体育消费的动机为“刚需”，现状并不适应体育消费持续化发展、体育运动常态化发展的要求，对于高校教师队伍身体素质改善不能够起到应有的促进作用。当下应该多措并举，在倡导社会舆论的同时，深化体育建设，将更多符合高校教师需求的体育消费服务建设起来。另外，在持续推动高校教师体育消费行为的同时，也需要辩证的、冷静的看待当前高校教师体育消费行为同时受多种因素影响的事实，在深化建设、引导文化过程中，应注意到体育消费体系构成是否和我国物质建设一致，以避免派生出新的问题。
参考文献：
[1]李英.北京市高校教师体育用品消费现状调查[J].当代体育科技，2018，8（5）：183-184.
[2]黄志浩.不同性别大教师体育的消费行为对比——基于东营市3所高校的调查[J].湖北体育科技，2019，38（8）：729-734.
作者简介：卢炳秋，1984年3月出生，男，壮族，广西都安，硕士研究生，助理研究员，广西工商职业技术学院，研究方向：体育教育训练学等。
关键词：体育消费;高校教师;自然性消费
一、研究对象以及研究方法
本文广西工商职业技术学院高校教师为例，主要调查年龄区间18-65岁的高校教师，教师人数共计120人，涵盖助教、讲师、副教授及教授，男性教师60名，女性教师60名。以揭示当前高校教师的体育消费情况、体育锻炼情况。综合应用访谈调查、问卷调查、文献查阅方法，共发放120份调查问卷，有效回收120份调查问卷，回收率为100%。
二、高校教师体育消费行为调查结果以及相关分析
（一）问卷调查结果
1、高校教师体育消费动机
如表1所示，该高校120名教师体育消费行为动机呈现出明显的多元化发展趋势，多数教师体育消费的目的是为强身健体，因高校教师本身处于高等教育环境中，对于体育消费的了解更为深刻，所以有部分教师体育消费的目的是为调整心情、休闲娱乐，多数女教师则有塑造体形的体育消费倾向。
强身健体是体育运动最为主要的功能，因此在高校中，绝大多数教师体育消费动机都为强身健体，尤其是男性教师，往往追求通过体育运动来提高自身的身体素质，而多数女性教师，则将体育运动作为塑造形体的主要方法。
2、高校教师體育消费内容
本次调查围绕实物消费、服务消费两种类型，对高校教师的体育消费内容进行调查，从表2可看出，高校教师的体育消费内容相对复杂，多数教师的体育消费都集中在运动服装、体育用品等功能性物品上。
（二）影响高校教师体育消费行为的因素
1、消费环境
通常来说，高校教师通过支付货币获取体育服务、体育产品的过程，涵盖了体育消费欲望的产生、体育消费动机的形成、消费欲望的满足。高校教师消费欲望的产生和消费环境有着之间关系，并和当前社会的文化形态对应，这就表示高校教师形成体育消费行为的过程中，消费行为本身是一个“中间经济行为”，高校教师通过消费行为来产生“体育生活方式”，以直接或者间接达到改善身体素质的目的。如此一来，高校教师就不仅仅是一个体育消费者，同时还是“生产者”，这种生产代表着“体育运动的产出”，同时涵盖体育锻炼带来的精神享受以及发展满足。从客观的角度看，高校教师的消费取决于如下两个因素：一是消费环境中有高质量的体育产品，并能够供给高校教师，最后和消费动机结合，形成消费行为;二是消费环境支持高校教师产生消费欲望。
2、时间因素
体育消费行为的构成，不仅仅要有消费需求、可支配收入，同时还有可消费时间，闲暇时间是高校教师参加体育活动的前提条件，在本次调查中，多数高校教师表示自己每天的闲暇时间约3-4h，线下时间需要进行家务活动、文化学习，其次才是体育活动，而伴随教学任务、科研任务的加重，高校教师的闲暇时间还在紧缩。
3、兴趣因素
兴趣是促进消费行为的先导性因素，在访谈调查中，多数教师表示自己参加体育锻炼，多是因身体素质下降、身体形态较差等因素所导致，仅仅有少数教师是自身对体育运动抱有兴趣。所以我们可了解到，兴趣不足是当前制约高校体育教师体育消费行为负面影响之一。
三、促进高校教师体育消费行为良性发展的对策
（一）社会文化引导
完善、改善高校教师体育消费结构的目的，是满足当前人们日益增长的精神文化生活需求。当前，首要任务是创建出正面的社会舆论来影响社会文化，从而达到正确引导高校教师体育消费行为的目的。各地体育行政主管部门、社会媒体在这方面要发挥引导作用，在充分调查高校教师消费需求、娱乐需求的基础上，满足高校教师在日常生活中的运动精神需要，并强调体育锻炼的重要性，让“体育强国”意识在高校内部生根发芽。
（二）深化体育建设
如上文所述，体育消费行为的构成同时受时间、可支配收入、消费倾向等因素影响，高校教师的收入可观，影响其体育消费行为最主要的因素为“时间因素”以及“兴趣因素”，且近几年我国社会经济仍旧处于持续发展的状态，所以当下最紧要的措施为深化体育建设，促进高校教师对体育运动的兴趣。在这方面，应将深化体育服务作为发力点，以高校体育场、公共体育场服务深化以及体育社团组建为载体，多措并举，推动体育消费行为的“常态化”发展，并不断迎合高校教师工作实际、生活实际情况，对体育建设方法进行调整。
结束语：
综上所述，高校教师体育消费情况不容乐观，基础性的实物消费仍旧在体育消费中占据主要位置，且高校教师体育消费的动机为“刚需”，现状并不适应体育消费持续化发展、体育运动常态化发展的要求，对于高校教师队伍身体素质改善不能够起到应有的促进作用。当下应该多措并举，在倡导社会舆论的同时，深化体育建设，将更多符合高校教师需求的体育消费服务建设起来。另外，在持续推动高校教师体育消费行为的同时，也需要辩证的、冷静的看待当前高校教师体育消费行为同时受多种因素影响的事实，在深化建设、引导文化过程中，应注意到体育消费体系构成是否和我国物质建设一致，以避免派生出新的问题。
参考文献：
[1]李英.北京市高校教师体育用品消费现状调查[J].当代体育科技，2018，8（5）：183-184.
[2]黄志浩.不同性别大教师体育的消费行为对比——基于东营市3所高校的调查[J].湖北体育科技，2019，38（8）：729-734.
作者简介：卢炳秋，1984年3月出生，男，壮族，广西都安，硕士研究生，助理研究员，广西工商职业技术学院，研究方向：体育教育训练学等。