【摘  要】当前我国高等教育进入高质量发展阶段，高等教育的质量受到了人们的普遍关注。影响高校教育质量最为基本和关键的是高校课堂教学质量，因此要想提高高校教育质量，促进高校健康发展必须进行良好的课堂教学管理。针对当前高校课堂教学管理中出现的教师管理意识淡薄，大学生迟到、旷课等各种问题，本文从学生、教师、高校等方面剖析原因，提出加强高校课堂管理的对策。
　　【关键词】高校;课堂教学管理;问题;对策
　　引言
　　大学课堂教学是引领大学生学习知识、提高能力、完善自我个性的主要方式，是高校开展教育教学工作和培养人才的主阵地。而课堂教学管理则是教师为了保证教学的质量，维持一定的教学秩序，和谐教学环境，引导大学生学习的一系列教学行为方式。课堂教学管理为课堂教学质量提供了基本保障，使高等教育内涵发展。
　　1.当前高校课堂教学管理存在的问题
　　不论是从小学还是到中学，政府相关管理部门还是各级学校，都对课程教学管理比较重视，但是到了大学却不是这样，部分老师认为，大学生不需要加强管理，对这方面的要求好像降低了。高校课堂中存在的问题主要有：
　　（1）高校大学生逃课和迟到现象普遍。曾经有调查发现，绝大多数的大学生受访者表明当前大学生逃课问题突出，更有“必修课选逃，选修课必逃”这样的说法在学校里流传。与此同时，高校里还有一些代课QQ群，微信群等有偿代课的途径，除了代课，有部分同学会在老师要课堂点名的时候收到同学的信息，然后迅速出现在教室门口，用各种借口来变“逃课”为“迟到”。诸如此类，学生能为了不上课，采取各种办法来应付学校的考勤制度。（2）高校大学生课堂不良行为较多。在高校课堂上，学生按时来上课，但是并不是认真听老师讲知识，而是干各种与学习无关的事，心安理得地无视课堂纪律和老师的存在。具体不良行为有：一学生随意嬉笑打闹，通常是老师在上面讲课，学生在下面说出一片;二学生注意力不集中容易发呆甚至公然睡觉;三学生手机上网看视频听音乐聊天等;更有甚者在老师上课的时候，自行离开教室或者答完到就开溜。（3）高校大学生课堂讲课成果不佳。高校课堂上还存在着老师在上面不停讲，学生在下面不停抄的现象，这种现象看似学生很努力用功，实则很大程度上是在做无用功。因为教师和学生都是各讲各的各写各的毫无脑力互动，往往结果就是老师一发问满堂便鸦雀无声的冷场现象。还有一部分学生记笔记只是为了应付课程的期末考试，其学习效果可想而知。真正的课堂应该能够让学生成为学习的主人，去主宰课堂，通过教师的教学，学生能获得具体的进步和发展。（4）高校课堂中的师生关系不和谐。高校课堂教学管理中的师生关系不和谐不是起因于高校教师的攻击性或者独断言行而导致的师生关系紧张问题，常见的是在课堂上师生之间的“冷漠”关系。即老师上课不管，学生上课不听，而学生越不听，老师就越不想讲的现象。在大学生经常抱怨授课老师时，而授课教师却一样经常抱怨学生不听讲。
　　2.高校课堂教学管理存在问题的原因分析
　　（1）学生因素。在我国传统的教学文化中，将教学活动的逻辑起点定位在“教”的一方。以“教”为中心，也就是以教师为中心，师生关系自然就是一種支配和被支配的关系，可以说，“满堂灌”的教学方式就是这种教学文化的集中体现。大学生在长期“应试”教育中已经形成依赖教师思维，延伸到大学课堂，至此在高校课堂教学实践当中即便教师设置专门提问或互动的环节来调动学生的表达欲望，学生仍然只愿意当一个“看客”。此外，时代的变迁，大数据的发展在学习方式、教学模式等方面引发教育的系列变革。当代大学生相比过去的学生见多识广、眼界开阔，部分大学生更愿意通过MOOC、在线课堂、沉浸式远程网络互动等多种自学途径取代现实的课堂学习。（2）教师因素。教师是课堂教学和课堂教学管理的决策者。教师的思想观念、素质高低是能否有效开展课堂教学管理的关键。①教师缺乏课堂教学管理意识。有些高校教师对课堂教学管理的功能认识不够到位，放任学生的上课及听课状态。教师没有建立管理学生的意识，同时也缺乏管理学生的方法。②某些教师业务素质偏低。出于各种形势所迫，有些教师所讲授的课程并不是自己擅长的，业务基础知识不够扎实不能透彻的理解教学内容，很容易出现“照本宣科”现象，也就不能够激发学生的学习兴趣。③教师驾驭课堂环境的能力不高。当前实行学生给任课教师打分的制度，所以很多老师觉得如果对学生太过严格要求，可能会使学生出现逆反心理，给老师打低分。还有些教师觉得对自己来说只教学变够了，只要把知识讲清楚，传授给学生知识就算完成了任务，至于课堂教学管理跟自己没什么关系，至此忽略了作为人民教师身上肩负的育人责任。（3）学校因素。首先来说，高校本是培养国家和社会所需人才的基地，但就目前情况来讲，很多高校培育出来的仍是大规模成批的“标准人才”，高校服务于社会的理念并没与社会和市场的需求相适应，导致高校教育走向了形式教育的误区。其次，课堂教学管理是高校管理的核心，高校的教师管理和教学管理影响着课堂教学管理，但是在一些高校管理者看来，只要教师按时上课，维持好课堂的纪律，完成教学任务，考出好成绩，这就是好的课堂教学管理。最后，高校对学生的管理相对宽松，只把握大局，不计较一些细节，因此高校的课堂考勤制度并没有起到特别大的作用。
　　3.加强高校课堂教学管理的主要对策
　　高校想要顺利实现教学目标，必须拥有良好的课堂教学管理。针对当前课堂教学管理中存在的以上问题， 及时调整管理策略，可以从以下三方面来进行：
　　（1）学校方面。首先，应该改革课堂教学管理体制，注重与时俱进，开展教育活动应该充分考虑社会的需要和学生的需求，注重教学内容的创新性与实践性，促进教学方式向多元化和互动化发展，建立全面综合、灵活的考评标准与考评方法。其次，学校应该充分利用网络教育的优势， 使网络教育与传统教学紧密联系， 取其精华，构建一种新型的、双主体互动式的、沟通交流式的新型教学方式，尽最大可能满足学生的学习需求，激发学生的学习热情。最后， 要实行有针对性的管理和监督，统一思想和认识，把提高课堂教学质量，减少学生逃课这件事从制度上落到实处。（2）教师方面。首先，在高校课堂教学管理中，应该全面提升教师的业务素质和教学水平。教师不仅应该具有本课程领域内广博而丰富的专业知识，风趣幽默的教学风格， 而且能够熟练地运用多种教学方法，不断改进教学形式;能恰当地与学生进行沟通，与班集体成员形成良好的伙伴关系。其次，教师是课堂教学的主导者，首先要把课堂秩序和课堂环境搞好，才能为传授知识提供一个良好的开端，从而促进课堂教学质量的提升。最后，师生关系影响着教师的教学效果，良好的师生关系能够促进师生双方的积极性，能使课堂教学效果显著。好的师生关系能够使课堂教学更顺利的开展，提高了教育教学水平。（3）学生方面。首先来说学生的意见和建议至关重要，学校应该针对课堂教育的情况定期在学生中做一些课堂调查，以此来改进课堂教学水平，一定程度上控制逃课现象的进一步蔓延。其次应该加强就业教育和指导，针对学生在就业上的盲目性进行科学的引导，使学生认识到课堂学习对其就业成才的推动力，使学生把注意力放到大学课堂上。再者学生应当进行自我教育和自我反思，从道德感、纪律、价值观方面反思自己，加强自律自立精神的培养。
　　4.结语
　　总之，高校课堂教学管理很复杂，高校想要成功实现教学目标的话，需要学校、教师、学生多方面的共同努力，才能得到好的结果。
　　参考文献
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　　作者简介：何会林（1995-），女，河南安阳人，江西科技师范大学教育学部研究生，研究方向为高等教育。