【摘 要】
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在课程改革背景下，教师原有专业能力已无法满足现实教育所需，因此，教师需要不断提升专业发展能力。Y幼儿园教师原有专业能力已经无法满足现实教育所需，并存在学习不认真、互动不积极等问题。为解决上述问题，Y幼儿园以多种形式的可视化任务单开展教师培训，通过建构、体验、对话和分享四步骤操作法，实现了培训时间自由化、培训内容层次化、培训模式多样化，促进了教师专业发展。
【基金项目】
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浙江省教师教育规划课题“应用‘可视化任务单’,促进教师专业发展的实践探索”（ZX2019）；
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在课程改革背景下，教师原有专业能力已无法满足现实教育所需，因此，教师需要不断提升专业发展能力。Y幼儿园教师原有专业能力已经无法满足现实教育所需，并存在学习不认真、互动不积极等问题。为解决上述问题，Y幼儿园以多种形式的可视化任务单开展教师培训，通过建构、体验、对话和分享四步骤操作法，实现了培训时间自由化、培训内容层次化、培训模式多样化，促进了教师专业发展。
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