激发高中生英语学习兴趣的策略探析

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  摘要:兴趣在高中英语教学中发挥着不可估量的作用,它可以让学生保持着长久的学习动机,并能够让学生产生强烈的求知欲望,从而不断提高高中英语教学质量。因此,在高中英语教学中,教师要意识到兴趣在高中英语教学中发挥的重要价值,并要利用多种充满趣味性的策略来激发学生的英语学习兴趣,以此可以让学生产生正确的学习观念,不断提高学生的英语成绩。
  关键词:高中英语;学习兴趣;策略
  中图分类号:G4  文献标识码:A  文章编号:(2020)-41-312
  在高中英语教学中,成功的教学方法应该是让学生产生对英语课程的浓厚兴趣。须知,兴趣是学生最好的老师,它贯穿了学生英语学习过程的始终,其重要性不言而喻。然而,在以往的以应试教育为主导的高中英语教学中,英语教学方式比较保守,教师总是采用灌输式的方式对学生进行英语知识的讲解,这样的教学方式使得英语教学课堂的氛围比较沉闷,久而久之,将会使学生的英语学习兴趣消失殆尽,十分不利于高中英语教学的建设和发展。有鉴于此,在高中英语教学中,教师要将激发高中生英语学习兴趣放在突出的位置当中,并要结合学生的兴趣开展英语教学,以此可以提高学生的参与热情,让学生认真地进行英语学习,从而不断提高学生的英语综合能力。下面,我将结合自身的教学实践感悟,对激发高中生英语学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。
  一、融入多样化的元素,激活学生探索情趣
  在高中英语教学中,将生活元素、游戏元素等多樣化的元素融入到英语教学课堂当中,可以提高英语教学的趣味性和灵活性,从而能够为学生创设一个良好的学习环境,让学生进行高效化的英语学习,不断提高高中英语教学实效性。因此,在高中英语教学中,教师要积极融入多样化的元素,以此可以激活学生的探索情趣,不断促进高中英语教学质量的提升。
  例如,以“Body Language and Non-verbal Communication.”为例,在讲述本单元的有关知识时,我先向学生提出了以下问题:对于肢体语言,你了解多少呢?并让学生列举了自己在生活中经常见到的肢体语言。然后,我为学生组织了常见的“我来比划你来猜”的游戏:我挑选了两名学生代表,让其中一名学生演示了课件中的肢体语言,并让另一名学生进行了猜测,以此通过游戏的方式,了解了学生对肢体语言的认知情况,从而有效切入了主题,使学生对教材当中的主要内容有了一个初步的印象,不断降低了学生进行新知识学习的难度。然后,我利用课件,为学生出示了教材当中的单词、短语、语法等的基础知识,并让学生在小组内,通过合作探究的方式学习了本单元的基础知识,以此使学生做到了学习互补,实现了让学生共同进步的目标。最后,我对学生进行了要点点拨,以此使学生做到了查漏补缺,全面掌握了教材当中的知识,从而不断提高了小组合作学习成效。这样,教师通过融入多样化的元素,完善了英语教学的策略,转变了以往单一的教学模式,取得了事半功倍的教学效果。
  二、注重实施德育教学,满足素质教育要求
  在高中英语教学中,挖掘英语教材当中的德育因素,对学生实施德育教学,可以让学生养成正确的人生观、价值观,从而能够充分发挥英语教学的德育教育优势,不断提高学生的综合素养。因此,在高中英语教学中,教师要积极对学生实施德育教学,以此可以做到立德树人,从而能够满足素质教育的要求,不断促进高中英语教学的进一步发展。
  例如,以“No Drugs.”为例,在讲述本单元的有关知识时,我先向学生提出了以下问题:同学们,你们知道吸毒的危害吗?并为学生出示了有关的资料,让学生结合有关资料以及自身的生活经验,对上述问题进行了交流与讨论,以此比较自然地为学生引出了本单元的课题,不断提高了学生的探索欲。然后,我为学生出示了本单元阅读文章的题目,并让学生结合文章的标题,预测了文章主要讲述的内容,以此不断提高了学生的思维能力。之后,我引导学生对文章各个段落的内容进行了分析,以此使学生进一步理解了文章讲述的内容。最后,我让学生结合文章讲述的内容以及课堂上补充的资料,谈了谈自己的感想,并以此对学生进行了德育教导,从而培养了学生良好的生活习惯,使学生树立了禁毒防毒意识,不断增强了学生珍爱生命,拒绝毒品的意识。这样,教师通过实施德育教学,对学生进行了禁毒教育,使学生明确了吸毒的危害,懂得了要远离毒品,不断促进了学生的健康发展。
  三、突出学生主体地位,提高学生学习动力
  在高中英语教学中,转变教师一言堂的教学现状,并落实以生为本的理念,突出学生的主体地位,可以提高学生的学习动力,让学生主动进行自主探究性学习,从而能够助力学生自学能力的提升,不断促进学生的长远发展。因此,在高中英语教学中,教师要积极突出学生的主体地位,以此可以让学生以主人翁的姿态进行英语学习,不断提高学生的英语学习水平。
  例如,以“British and American English.”为例,在讲述本单元的有关知识时,我先向学生提出了以下自学提示:英式英语和美式英语之间有什么相同之处和不同之处呢?英语的发展趋势是什么呢?然后,学生自主查阅了有关资料,并在课堂当中展示了自己查阅到的资料,与其余学生共享了有关学习资料,不断丰富了自身的知识储备。之后,我对学生查阅到的资料进行了总结,并引导学生对教材当中的词汇知识进行了探究与学习,以此使学生深入记忆了教材当中的新单词,不断提高了学生的词汇学习效率。接着,我让小组学生之间进行了辩论,说了说学习哪一种英语是比较好的,以此使学生主动在课堂当中讲述了自己的观点,不断提高了学生的表达能力。最后,我对学生进行了写作指导,让学生利用自己掌握的写作技巧,写了一篇介绍汉语的文章。在学生完成写作之后,我先指导学生对自己写的文章进行了自评,并让小组学生之间进行了互评,以此提高了学生写的文章的质量,不断促进了学生写作水平的提高。这样,教师通过突出学生的主体地位,使学生真正参与到了英语教学环节当中,进行了自主探究学习,不断提高了学生的自学能力。
  总而言之,在高中英语教学中,教师要转变以往让学生进行强制性的英语学习的方式,并要通过融入多样化的元素,激活学生探索情趣;注重实施德育教学,满足素质教育要求;突出学生主体地位,提高学生学习动力等途径,激活学生的学习兴趣,从而能够让学生更乐于进行英语学习,不断促进高效高中英语教学的施教。
  参考文献
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