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本研究探讨了输入频次与间隔对布依族大学本科生听力训练的影响。研究对象为黔南民族师范学院经济与管理学院二年级的26名布依族学生，实验材料为根据四级听力真题难度设计的一套试卷。研究结果显示，重复输入对提高受试听力成绩起到了积极促进作用，随着四次听力任务的输入，受试听力成绩稳步提升，注意力逐渐从细节辨认向其他类型题目转移，且短时间隔输入效果明显好于长时间隔输入。