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一、在理论中寻觅
2019年2月23日 中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，提出：全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化。《教育部教师工作司2018年工作要点》指出：推动新技术与教师专业发展有机融合，实行线上与线下结合的混合式研修，建立教师随时可学、随地可学的常态化发展机制。
本文中所谈到的混合型培训亦称混合式培训，是指采用网上培训和线下研修相结合的形式，实现二者的优势互补，使培训效果最大化。
美育，是党的教育方针的重要组成部分。是实现人类自身美化，完善人格塑造的重要途径。美育即审美教育、美感教育或情感教育。文中说到的德育-狭义的德育专指学校德育。即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
本文中的举例，主要是我在培训学习中受到的益处启发，与大家一起探究领悟其意义价值内涵，以便与同仁共勉。
二、在实践中探究
（一）慕君子仪态之以美辅德
梁启超谈到：智、仁、勇，这三件事是人类普通道德的标准。作为教师要自觉、自省、自勉，努力向着君子之仪态风范成长成人。
例1.学习培训课程《积极情绪的力量》
培训分三个单元，有线下作业任务-计算自己的情绪积极率和线上讨论题。
有趣的是：塞里格曼教授的理论，提出了幸福生活的五要素或五个支柱——积极情绪;沉浸其中，参与;人际关系;意义;成就。积极情绪的研究者芭芭拉教授认为包含有10种不同形式的积极情绪，分别是喜悦、感激、宁静、兴趣、希望、自豪、逗趣、激励、敬佩和爱。积极率在3：1到11：1这个区间内，那么我们生命会处于一个蓬勃发展的状态。目前，研究者发现了很多方法可以提高人们的积极情绪：感恩训练、宽恕训练、正念冥想、积极介绍等。
我按照课程班主任老师建议的，经过芭芭拉教授改编的昨日重现法计算了我昨日的积极率，结果是：
积极情绪16
我的积极率= —————— =8：1 （是生命蓬勃发展的积极率）
消极情绪2
我学会了用这些方法、理论来了解、调动、调整积极情绪，还确实取得了较好的成效。
联系时事要闻，据微信订阅号消息，中国在目前抗击新冠状病毒疫情中与世界多个国家互帮互助，共渡难关。
例如，在小米捐赠给意大利的物资上，用意大利语写着古罗马哲学家塞涅卡的名言：“我们是同一片大海的海浪，同一棵树上的树叶，同一座花园里的花朵。”有人把它译成更文艺的中文：“身若伏波，与子同海;若为落木，与子同枝;若为兰草，与子同室。”它背后传承的是中国人独有的文化基因，互相扶持，互相帮助，兼济天下的气度！这是对全球公共卫生事业尽责的大国担当。
不禁想起梁启超著《为学与做人》中所述：处忧患最是人生幸事，能使人精神振奋，志气强立。为人为学为师更应敬慕君子仪态、遵循君子之道，调动积极情绪的力量，用美的思想情感言行辅以道德，培养君子风范。
（二）赏生态环境之以美辅德
梁启超认为，学问是道德。学问的本质是能以趣味始，以趣味终。要带有研究精神，才能更好引起趣味来。
例2.学习培训课程《关于雾霾等热点环境问题》
培训分三个单元，介绍雾霾防护，环境问题等。有线下作业任务和线上讨论题。让我印象深刻的就是环境问题：
观看世界环保电影《永不妥协》感受颇深：电影中的无良企业大公司，排放废水造成了地下水被污染，伤害到居住在附近的居民，还不以为然。这是不道德的。
影片中主角艾琳认真负责，经过艰难的调查工作，使多名原告委托律师事务所全权代理其诉讼请求，最终赢得了美国当时有史以来诉案最高的赔款。凭着她的人道、信念、善良、智慧，永不妥协的精神，最后终于获得胜利，令人敬佩。
环境保护涉及到人类未来的生存和发展。人类应当共同来维护保护创造美好的生存、生活环境，建设美丽家园。正如习主席谈到环境保护问题时指出的：我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。
（三）品传统文化之以美辅德
敬业乐业，忠实劳作。敬业即是责任心，乐业即是趣味。人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。教学是一种道德努力。
苏霍姆林斯基明确指出：关于德育，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。关于美育，他十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵，并提出了进行美育的多种多样的途径和手段，如通过观赏大自然感受美，通过文学艺术作品鉴赏美，通过动手劳动创造美等。
例3.学习培训课程《北京的传统文化研学培训班》
培训分五个单元，分别向大家介绍了北京胡同的由来及趣闻;北京的吉祥图案;老北京的饮食文化;景泰蓝的制作工艺等等。
有线下作业任务-传统文化例举和线上讨论题。
梁启超认为：趣味是生活的原动力;教育事业，从积极方面说，全在唤起趣味。古希腊美学家贺拉斯很早就提出“寓教于乐”的美育原则。
教师一面教育，一面学问，两件事完全打成一片。所以教师是有两重趣味。
例如，我配合学校，在高一开展了主题为“行知江南美”的综合实践研学活动，主要参考教师混合型培训学习中任务驱动方式，引导学生研学。
通过问题串设计相关联的六个问题，五个线上线下任务环节，让学生完成五个作业任务。一是实地考察，摄影记录江南风情印迹之美;二是认真书写西湖抒情诗硬笔书法;三是兰亭碑文集字毛笔书法练习;四是根据实地拍摄的江南摄影照片进行国画写意创作。完成了一幅幅富有真情实感的书画作品，有效培养提高了学生的综合能力和素养;五是综合实践研学成果汇报展示交流，师生和谐互动，叩响心灵之美。
学生从中懂得关爱生活和环境，更加热爱中国优秀传统文化、热爱祖国，从而以美辅德，收到良好实效。
三、在总结中反思
通过参加中学教师混合型培训学习，自己在学识、综合能力素养等方面均有收获提升。有效提高美术学科核心素养，渗透社会主义核心价值观教育，立德树人，益于教学相长。
混合型培训以任务驱动方式进行引导性培訓，势必将为促进教师专业发展发挥更有益的作用。愿中学教师混合型培训实践研究之以美辅德积累更多有益的实践案例，在“教”和“学”中增添更多的趣味。为了幸福美好生活的梦想继续努力奋斗。
2019年2月23日 中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，提出：全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化。《教育部教师工作司2018年工作要点》指出：推动新技术与教师专业发展有机融合，实行线上与线下结合的混合式研修，建立教师随时可学、随地可学的常态化发展机制。
本文中所谈到的混合型培训亦称混合式培训，是指采用网上培训和线下研修相结合的形式，实现二者的优势互补，使培训效果最大化。
美育，是党的教育方针的重要组成部分。是实现人类自身美化，完善人格塑造的重要途径。美育即审美教育、美感教育或情感教育。文中说到的德育-狭义的德育专指学校德育。即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
本文中的举例，主要是我在培训学习中受到的益处启发，与大家一起探究领悟其意义价值内涵，以便与同仁共勉。
二、在实践中探究
（一）慕君子仪态之以美辅德
梁启超谈到：智、仁、勇，这三件事是人类普通道德的标准。作为教师要自觉、自省、自勉，努力向着君子之仪态风范成长成人。
例1.学习培训课程《积极情绪的力量》
培训分三个单元，有线下作业任务-计算自己的情绪积极率和线上讨论题。
有趣的是：塞里格曼教授的理论，提出了幸福生活的五要素或五个支柱——积极情绪;沉浸其中，参与;人际关系;意义;成就。积极情绪的研究者芭芭拉教授认为包含有10种不同形式的积极情绪，分别是喜悦、感激、宁静、兴趣、希望、自豪、逗趣、激励、敬佩和爱。积极率在3：1到11：1这个区间内，那么我们生命会处于一个蓬勃发展的状态。目前，研究者发现了很多方法可以提高人们的积极情绪：感恩训练、宽恕训练、正念冥想、积极介绍等。
我按照课程班主任老师建议的，经过芭芭拉教授改编的昨日重现法计算了我昨日的积极率，结果是：
积极情绪16
我的积极率= —————— =8：1 （是生命蓬勃发展的积极率）
消极情绪2
我学会了用这些方法、理论来了解、调动、调整积极情绪，还确实取得了较好的成效。
联系时事要闻，据微信订阅号消息，中国在目前抗击新冠状病毒疫情中与世界多个国家互帮互助，共渡难关。
例如，在小米捐赠给意大利的物资上，用意大利语写着古罗马哲学家塞涅卡的名言：“我们是同一片大海的海浪，同一棵树上的树叶，同一座花园里的花朵。”有人把它译成更文艺的中文：“身若伏波，与子同海;若为落木，与子同枝;若为兰草，与子同室。”它背后传承的是中国人独有的文化基因，互相扶持，互相帮助，兼济天下的气度！这是对全球公共卫生事业尽责的大国担当。
不禁想起梁启超著《为学与做人》中所述：处忧患最是人生幸事，能使人精神振奋，志气强立。为人为学为师更应敬慕君子仪态、遵循君子之道，调动积极情绪的力量，用美的思想情感言行辅以道德，培养君子风范。
（二）赏生态环境之以美辅德
梁启超认为，学问是道德。学问的本质是能以趣味始，以趣味终。要带有研究精神，才能更好引起趣味来。
例2.学习培训课程《关于雾霾等热点环境问题》
培训分三个单元，介绍雾霾防护，环境问题等。有线下作业任务和线上讨论题。让我印象深刻的就是环境问题：
观看世界环保电影《永不妥协》感受颇深：电影中的无良企业大公司，排放废水造成了地下水被污染，伤害到居住在附近的居民，还不以为然。这是不道德的。
影片中主角艾琳认真负责，经过艰难的调查工作，使多名原告委托律师事务所全权代理其诉讼请求，最终赢得了美国当时有史以来诉案最高的赔款。凭着她的人道、信念、善良、智慧，永不妥协的精神，最后终于获得胜利，令人敬佩。
环境保护涉及到人类未来的生存和发展。人类应当共同来维护保护创造美好的生存、生活环境，建设美丽家园。正如习主席谈到环境保护问题时指出的：我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。
（三）品传统文化之以美辅德
敬业乐业，忠实劳作。敬业即是责任心，乐业即是趣味。人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。教学是一种道德努力。
苏霍姆林斯基明确指出：关于德育，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。关于美育，他十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵，并提出了进行美育的多种多样的途径和手段，如通过观赏大自然感受美，通过文学艺术作品鉴赏美，通过动手劳动创造美等。
例3.学习培训课程《北京的传统文化研学培训班》
培训分五个单元，分别向大家介绍了北京胡同的由来及趣闻;北京的吉祥图案;老北京的饮食文化;景泰蓝的制作工艺等等。
有线下作业任务-传统文化例举和线上讨论题。
梁启超认为：趣味是生活的原动力;教育事业，从积极方面说，全在唤起趣味。古希腊美学家贺拉斯很早就提出“寓教于乐”的美育原则。
教师一面教育，一面学问，两件事完全打成一片。所以教师是有两重趣味。
例如，我配合学校，在高一开展了主题为“行知江南美”的综合实践研学活动，主要参考教师混合型培训学习中任务驱动方式，引导学生研学。
通过问题串设计相关联的六个问题，五个线上线下任务环节，让学生完成五个作业任务。一是实地考察，摄影记录江南风情印迹之美;二是认真书写西湖抒情诗硬笔书法;三是兰亭碑文集字毛笔书法练习;四是根据实地拍摄的江南摄影照片进行国画写意创作。完成了一幅幅富有真情实感的书画作品，有效培养提高了学生的综合能力和素养;五是综合实践研学成果汇报展示交流，师生和谐互动，叩响心灵之美。
学生从中懂得关爱生活和环境，更加热爱中国优秀传统文化、热爱祖国，从而以美辅德，收到良好实效。
三、在总结中反思
通过参加中学教师混合型培训学习，自己在学识、综合能力素养等方面均有收获提升。有效提高美术学科核心素养，渗透社会主义核心价值观教育，立德树人，益于教学相长。
混合型培训以任务驱动方式进行引导性培訓，势必将为促进教师专业发展发挥更有益的作用。愿中学教师混合型培训实践研究之以美辅德积累更多有益的实践案例，在“教”和“学”中增添更多的趣味。为了幸福美好生活的梦想继续努力奋斗。