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【摘 要】随着新课标的改革，小学教育也在不断地进行着探索，坚持以学生为主体，不断激发学生学习的兴趣，培养学生各方面的能力，使学生在课堂中快乐地学习。尤其是小学语文作为一门基础性的学科，对学生的全面发展是非常重要的。所以为了提高教学效率，就必须要对小学语文课进行改革，尽可能的实现边玩边学，让语文课变成游戏课。
【关键词】小学语文 课堂 游戏 边玩边学
前言：
传统的小学语文教学中，小学生学习语文是比较苦的，在语文课堂上往往采用的是教师机械性的讲课，课后重复性的练习，学生的学习负担也比较重，没有足够的学习语文的兴趣，语文课堂上的氛围也比较压抑。因此，在当前教学中一个重要的任务就是要让小学语文课堂的教学效率得到提高，使小学语文课变成游戏课，让学生边玩边学，激发学生的兴趣，活跃课堂氛围。如何使语文课变成游戏课，使学生边玩边学呢，笔者将会进行简单的阐述。
一、以学生为主体，尊重学生的个性
在新课标教学中要求将学生作为课堂的主体，因此，小学语文教学中，教师要坚持一切教学以学生为主体，要充分考虑小学生的心理以及学习的特点来进行备课，教学。在课堂教学的过程中，要充分的尊重学生的个性。比如在小学语文教学中讲到一些写景的课文时就要通过各种图片，配合教师生动形象地说辞来给学生带进一片无瑕的想象之中，同时要学生在课堂上充分表达自己的观点，做到每一位学生都可以在课堂上畅所欲言。对于一些描写比较美的片段要学生进行声情并茂的朗讀，使学生充分地投入到课堂活泼的氛围中，让学生快快乐乐地学习，边玩边学，仿佛在做游戏一样，充分发挥每一位学生的个性以及个体的作用，这样就更容易提高课堂教学效率。
二、注重激发学生的学习兴趣
根据小学生的心理特点，一切好玩的事物都会吸引其注意力，所以教师在语文课堂上要尽可能地让学生玩起来。比如教师在讲《苹果里的五角星》这一课时就要进行有效的课堂导入，教师可以拿来一个苹果来“诱惑”学生，然后让学生猜猜这个苹果里是否会有一个五角星，让学生展开讨论，然后让学生再仔细地阅读课文，找到答案。对于回答问题又准确又快的同学可以得到这个苹果作为奖励来激发学生自主学习的愿望，这样也就激起了学生的学习兴趣。
三、通过不同的教学方式，使课堂教学动态化
课堂教学的动态化也就是要让学生成为课堂的主体，营造出活泼的课堂氛围，比如在小学语文教材中有《公仪休拒收礼物》这篇课文。这篇课文是一出独幕剧，因此教师在课堂上要抓住这一特点，让学生在课堂上将这一篇课文的内容表演出来，这就容易使学生可以充分地融入其中，使学生积极地参与到其中，从而使学生在玩中学习，在乐中学习，这样就可以实现课堂的动态教学，课堂氛围也是相对活泼的，给学生一种上语文课就是做游戏的课的概念，使学生可以在玩游戏的过程中学习，也可以使学生很快乐地接受所学的知识。
四、鼓励学生自己寻找学习的乐趣
新课标对教学的一个重要的要求就是要鼓励学生创新和进行自主学习。因此，教师必须要抓住学生的学习特点让学生自己寻找学习的乐趣。对于小学语文，让学生进行自主寻找乐趣就是要让学生进行自主的阅读。因此教师要尽可能地开发学生的阅读潜力，让学生在没有教师的指导下自主地去阅读一些作品，使学生可以积极主动地学习、思考，使学生从这些文学作品中提升自身的素质以及审美情趣。
五、培养学生在合作中竞争的观念
在教学的过程中教师要注意培养小学生的竞争意识，在学生学习的过程中，除了要培养学生的合作意识之外还要注意学生竞争观念的培养，教师可以通过表扬一些学生来激发其他学生的竞争观念。在此过程中还要进行必要的鼓励，增强学生的自信心，使学生的竞争意识更强，更好地促进学生的学习。
结语：
小学语文课堂是学生收获知识的殿堂，在小学语文的课堂上要尽可能地使学生动起来，使学生可以在玩中学，使学生快乐的学习，这一过程要充分的调动学生的自主学习能力，充分的尊重学生的个性，使学生的发展不被束缚，这样就有利于小学语文教学效率的提高，有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]左晓宏.游戏化教学模式在小学语文教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2013，（31）.
[2]祁会华.构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究[J].课外语文，2013，（12）.
[3]谢奇志.小学低年级语文高效课堂构建分析[J].课外语文，2013，（16）.
【关键词】小学语文 课堂 游戏 边玩边学
前言：
传统的小学语文教学中，小学生学习语文是比较苦的，在语文课堂上往往采用的是教师机械性的讲课，课后重复性的练习，学生的学习负担也比较重，没有足够的学习语文的兴趣，语文课堂上的氛围也比较压抑。因此，在当前教学中一个重要的任务就是要让小学语文课堂的教学效率得到提高，使小学语文课变成游戏课，让学生边玩边学，激发学生的兴趣，活跃课堂氛围。如何使语文课变成游戏课，使学生边玩边学呢，笔者将会进行简单的阐述。
一、以学生为主体，尊重学生的个性
在新课标教学中要求将学生作为课堂的主体，因此，小学语文教学中，教师要坚持一切教学以学生为主体，要充分考虑小学生的心理以及学习的特点来进行备课，教学。在课堂教学的过程中，要充分的尊重学生的个性。比如在小学语文教学中讲到一些写景的课文时就要通过各种图片，配合教师生动形象地说辞来给学生带进一片无瑕的想象之中，同时要学生在课堂上充分表达自己的观点，做到每一位学生都可以在课堂上畅所欲言。对于一些描写比较美的片段要学生进行声情并茂的朗讀，使学生充分地投入到课堂活泼的氛围中，让学生快快乐乐地学习，边玩边学，仿佛在做游戏一样，充分发挥每一位学生的个性以及个体的作用，这样就更容易提高课堂教学效率。
二、注重激发学生的学习兴趣
根据小学生的心理特点，一切好玩的事物都会吸引其注意力，所以教师在语文课堂上要尽可能地让学生玩起来。比如教师在讲《苹果里的五角星》这一课时就要进行有效的课堂导入，教师可以拿来一个苹果来“诱惑”学生，然后让学生猜猜这个苹果里是否会有一个五角星，让学生展开讨论，然后让学生再仔细地阅读课文，找到答案。对于回答问题又准确又快的同学可以得到这个苹果作为奖励来激发学生自主学习的愿望，这样也就激起了学生的学习兴趣。
三、通过不同的教学方式，使课堂教学动态化
课堂教学的动态化也就是要让学生成为课堂的主体，营造出活泼的课堂氛围，比如在小学语文教材中有《公仪休拒收礼物》这篇课文。这篇课文是一出独幕剧，因此教师在课堂上要抓住这一特点，让学生在课堂上将这一篇课文的内容表演出来，这就容易使学生可以充分地融入其中，使学生积极地参与到其中，从而使学生在玩中学习，在乐中学习，这样就可以实现课堂的动态教学，课堂氛围也是相对活泼的，给学生一种上语文课就是做游戏的课的概念，使学生可以在玩游戏的过程中学习，也可以使学生很快乐地接受所学的知识。
四、鼓励学生自己寻找学习的乐趣
新课标对教学的一个重要的要求就是要鼓励学生创新和进行自主学习。因此，教师必须要抓住学生的学习特点让学生自己寻找学习的乐趣。对于小学语文，让学生进行自主寻找乐趣就是要让学生进行自主的阅读。因此教师要尽可能地开发学生的阅读潜力，让学生在没有教师的指导下自主地去阅读一些作品，使学生可以积极主动地学习、思考，使学生从这些文学作品中提升自身的素质以及审美情趣。
五、培养学生在合作中竞争的观念
在教学的过程中教师要注意培养小学生的竞争意识，在学生学习的过程中，除了要培养学生的合作意识之外还要注意学生竞争观念的培养，教师可以通过表扬一些学生来激发其他学生的竞争观念。在此过程中还要进行必要的鼓励，增强学生的自信心，使学生的竞争意识更强，更好地促进学生的学习。
结语：
小学语文课堂是学生收获知识的殿堂，在小学语文的课堂上要尽可能地使学生动起来，使学生可以在玩中学，使学生快乐的学习，这一过程要充分的调动学生的自主学习能力，充分的尊重学生的个性，使学生的发展不被束缚，这样就有利于小学语文教学效率的提高，有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]左晓宏.游戏化教学模式在小学语文教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2013，（31）.
[2]祁会华.构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究[J].课外语文，2013，（12）.
[3]谢奇志.小学低年级语文高效课堂构建分析[J].课外语文，2013，（16）.