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研究高中化学首先要找准研究方向，搞清楚高中化学在新的课程改革形势下的教学重点，热点和难点问题，了解学生对化学新课改后的看法、建议，对高中化学教师新课改后的教学反思进行规纳总结，深入分析，只有这样，研究高中化学才有现实意义。否则是盲人摸象，根本理不清头绪。随着现代教育的不断向前发展，高中化学教师不再拘泥于传统课堂教学，开始向研究性教师转变。然而，因为高中化学教师所能接触到的化学科研资料无法满足他们对于研究化学的需要，制约了高中化学教师对最新研究动态的了解的深入分析，对高中化学教学的研究造成了一定的负作用。本文通过结合高中化学新课程改革，对高中化学教学最新的、主要研究方向进行了尝试性的探索和总结，希望得到行家的指正。
一、对化学新课程改革的研究
高中化学新课程改革也像其他学科的课程改革一样，正在如火如荼地进行，改革的主旨是以传统的学生掌握化学知识为重点的课堂过渡到以发展学生化学能力，以学生化学素质的提高为主要目标的以生为本的生本教育课堂。当前正在实行并不断深化的新课程改革，深刻体现了现代教育的发展趋势，使高中化学进入了深刻的革命性变化，出现了新的化学教学定位和教学目标，如：“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，即强调了学生在学习中的能动性，又融合了教育学当中的“主体理论”因此针对三维目标的探讨，尤其是“情感、态度、价值观”的讨论就摆在了首要的位置。与此同时，新课改更强调了探究式教学、启发式教学等新型教学方式，以求彻底摆脱传统教学“一言堂”“满堂灌”的情况，充分实施合作式学习和课堂的有效互动，因而有效地运用了新课改倡导的新型教学方式，这些方式以及及时反馈调控新型教学方式的实际教学效果，也是高中化学教学的研究内容。
二、对化学实验的研究
化学是一门以实验为基础的学科，很多化学现象、化学规律、化学结果都需要化学实验的验证，而传统的化学实验重结果轻过程，重化学知识的获得而忽视实验药济和实验材料的环保、无害化，而现在的高中化学教学中的实验正逐渐向着绿色化、生活化、简易化、微型化方向发展，成为了高中化学实验创新的一大亮点和趋势。高中化学实验的绿色化，不仅是对学生身心的保护，同时也是在帮助学生从小树立环保的思想。化学实验之所以要向生活化转变，是因为化学源自生活又服务于生活，这样从生活中来的实验更加贴近了学生的心里期待，学生就能更好的理解实验，而这些又要求高中化学教师在改进化学实验时要考虑生活因素，并考虑化学实验能够引发学生的共鸣。这无疑是一种实验人本化的体现。高中化学实验在考虑生活化的同时，也正在逐渐向简易化、微型化方向转变，这是可喜的变化，降低了学生对化学实验的畏惧心理，但这里所说的简易化、微型化并不能简单的理解为单纯的简化实验装置，因为装置比较小时，相应的实验现象也比较难观察，故而就如何能在不影响实验效果的前提下尽可能的简易化、微型化，就自然的成为当前高中化学实验创新中的一大难点。
三、对高中化学考试的研究
高中化学考试是衡量学生是否掌握高中化学知识和化学技能的一种手段，是高一级学校考核学生化学成绩、录取合格学生的重要途径，因此，化学考试仍然是一种重要的检验高中生化学学习效果的一种方式。在高中化学教学过程中，考试一直占据着举足轻重的位置，这其中包括有平时的期中、期末考试、高考、竞赛以及日常测验，故而对试题的分析研究自然就成了高中化学教学过程中的一大热点。在学生掌握了所学化学知识后，了解考试的考点以及考试的常考方式同样显得尤为突出。此外，纵观历年的高考化学命题，对其中的模糊甚至是错误的试题，一样要引起我们的高度关注。
四、对化学教学评价与反思的研究
没有课堂评价就没有课堂发展，就没有教学的提高，也没有学生学业成绩的稳步上升，因为教学评价的作用含有激励、鼓动、引导、鞭策、唤醒等功效，是学生在学习和做人上迎头赶上或急起直追的重要催化元素。教师教学效果评价一般包括他人评价，自我评价。他人评价当中，又包括同行评价和学生评价，其中鉴于所有的教学目标均是着眼于学生，从而学生的评价具有重要的实际意义，而这个方面又是当前研究中比较薄弱的。如将合作学习运用到化学复习课中，就深受学生欢迎。它结合学生的评价，让学生的主体性在学习过程中得到了最大的发挥，突出了学生的薄弱环节共同指定计划，这样即达到了节约课时，又突出了重点的作用，从而提高学生学习化学的兴趣。反思教学是指在课堂教学后，对课程教学效果的反馈与思考，化学反思在整个化学教学中作用重大但有着严重的滞后性，这就需要我们来谋求更好的教学策略。在化学素质教育中，学生的综合能力不能通过单一的化学考试就能体现。学生学习效果评价就是根据现行教育需要产生的一种对学生的评价方式，现已有多种形式：纸笔测验、档案袋评价、活动表现评价等，不过要寻求简便易行、客观公正，同时又能促进学生进步的评价方式，仍需要化学教师的不懈努力。
五、对化学调查报告的研究
调查报告是发现问题、解决问题的重要依据，是决策者制定方案，思考策略的可靠依靠材料。调查报告运用调查问卷的方法在一定范围内进行，可以得到具体而翔实的第一手资料，对于研究者热衷的问题，可以获得最直接的研究素材，从而分析问题，谋求新的发现与突破。一些高中化学教师对化学作业的现状调查与思考，就灵活的运用了调查报告的方式，从学生在调查问卷上反映出的高中化学作业的问题：作业数量大、内容形式单一、习题缺乏针对性，并进行了分析与思考，提出了各种基于现状问题的解决方式：面向每一位学生、促进学生发展、强化探究、倡导合作意识、营造趣味性、体现个人自学。这些，充分体现了化学调查报告的作用，我们在高中化学教学中，对调查报告进行有效研究，无疑有助于高中化学教学的进一步优化和高效化学课堂的催生。
六、对化学史的研究
没有无数代化学家们丰富的化学成就，没有他们对化学科学持之以恒的探索和千百次的嗑问，没有他们在化学研究中可歌可泣、百折不回的牺牲精神，就不会有今天光辉灿烂的化学成就，也就无法形成今天的化学学科，化学作为一门独立学科诞生以来，至今已有数百年历史，这期间化学工作者们留下了丰富的科学探究事迹。每一位化学工作者的背后都有着一段故事，有着我们值得学习的科学精神。在化学教学过程中，研究化学史，合理的选择一些化学家们的例子，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时学生也能够感受到融会其中的化学家的思维与情感，在自身的成长和生活中受益匪浅。
七、与国外高中化学教育进行比较研究
有比较才会有进步，才可以发现好的、值得学习和借鉴的东西，这就需要我们了解国外特别是西方发达国家高中化学教学现状、优缺点、高中化学教育教学特色等，吸收和借鉴国外先进的化学教育方式、方法和教育教学理念，随着中外教育交流的紧密，目前，也有为数不多的一些中学开始引进外籍教师，这种东、西方教育文化的交流正处在不断加强和发展期。作为高中化学教师同样需要了解国外同行在从事化学教学过程中的行为模式，了解国外化学教育动态，从而结合自身及所在学校条件合理进行化学教学。
总之，作为高中化学教师，在化学教育教学过程中，对化学教学进行广泛而深入的研究，无疑有益于提高自己的化学教学水平，开扩化学教学视野，而研究化学教学，就必须找准研究方向，以上所述，尚不能以偏概全，还有待广大化学教师进一步完善，但愿本人的三砖两瓦，也能为化学理论大厦的构建出一丝微力。
（作者单位：530022广西南宁市第十四中学）
一、对化学新课程改革的研究
高中化学新课程改革也像其他学科的课程改革一样，正在如火如荼地进行，改革的主旨是以传统的学生掌握化学知识为重点的课堂过渡到以发展学生化学能力，以学生化学素质的提高为主要目标的以生为本的生本教育课堂。当前正在实行并不断深化的新课程改革，深刻体现了现代教育的发展趋势，使高中化学进入了深刻的革命性变化，出现了新的化学教学定位和教学目标，如：“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，即强调了学生在学习中的能动性，又融合了教育学当中的“主体理论”因此针对三维目标的探讨，尤其是“情感、态度、价值观”的讨论就摆在了首要的位置。与此同时，新课改更强调了探究式教学、启发式教学等新型教学方式，以求彻底摆脱传统教学“一言堂”“满堂灌”的情况，充分实施合作式学习和课堂的有效互动，因而有效地运用了新课改倡导的新型教学方式，这些方式以及及时反馈调控新型教学方式的实际教学效果，也是高中化学教学的研究内容。
二、对化学实验的研究
化学是一门以实验为基础的学科，很多化学现象、化学规律、化学结果都需要化学实验的验证，而传统的化学实验重结果轻过程，重化学知识的获得而忽视实验药济和实验材料的环保、无害化，而现在的高中化学教学中的实验正逐渐向着绿色化、生活化、简易化、微型化方向发展，成为了高中化学实验创新的一大亮点和趋势。高中化学实验的绿色化，不仅是对学生身心的保护，同时也是在帮助学生从小树立环保的思想。化学实验之所以要向生活化转变，是因为化学源自生活又服务于生活，这样从生活中来的实验更加贴近了学生的心里期待，学生就能更好的理解实验，而这些又要求高中化学教师在改进化学实验时要考虑生活因素，并考虑化学实验能够引发学生的共鸣。这无疑是一种实验人本化的体现。高中化学实验在考虑生活化的同时，也正在逐渐向简易化、微型化方向转变，这是可喜的变化，降低了学生对化学实验的畏惧心理，但这里所说的简易化、微型化并不能简单的理解为单纯的简化实验装置，因为装置比较小时，相应的实验现象也比较难观察，故而就如何能在不影响实验效果的前提下尽可能的简易化、微型化，就自然的成为当前高中化学实验创新中的一大难点。
三、对高中化学考试的研究
高中化学考试是衡量学生是否掌握高中化学知识和化学技能的一种手段，是高一级学校考核学生化学成绩、录取合格学生的重要途径，因此，化学考试仍然是一种重要的检验高中生化学学习效果的一种方式。在高中化学教学过程中，考试一直占据着举足轻重的位置，这其中包括有平时的期中、期末考试、高考、竞赛以及日常测验，故而对试题的分析研究自然就成了高中化学教学过程中的一大热点。在学生掌握了所学化学知识后，了解考试的考点以及考试的常考方式同样显得尤为突出。此外，纵观历年的高考化学命题，对其中的模糊甚至是错误的试题，一样要引起我们的高度关注。
四、对化学教学评价与反思的研究
没有课堂评价就没有课堂发展，就没有教学的提高，也没有学生学业成绩的稳步上升，因为教学评价的作用含有激励、鼓动、引导、鞭策、唤醒等功效，是学生在学习和做人上迎头赶上或急起直追的重要催化元素。教师教学效果评价一般包括他人评价，自我评价。他人评价当中，又包括同行评价和学生评价，其中鉴于所有的教学目标均是着眼于学生，从而学生的评价具有重要的实际意义，而这个方面又是当前研究中比较薄弱的。如将合作学习运用到化学复习课中，就深受学生欢迎。它结合学生的评价，让学生的主体性在学习过程中得到了最大的发挥，突出了学生的薄弱环节共同指定计划，这样即达到了节约课时，又突出了重点的作用，从而提高学生学习化学的兴趣。反思教学是指在课堂教学后，对课程教学效果的反馈与思考，化学反思在整个化学教学中作用重大但有着严重的滞后性，这就需要我们来谋求更好的教学策略。在化学素质教育中，学生的综合能力不能通过单一的化学考试就能体现。学生学习效果评价就是根据现行教育需要产生的一种对学生的评价方式，现已有多种形式：纸笔测验、档案袋评价、活动表现评价等，不过要寻求简便易行、客观公正，同时又能促进学生进步的评价方式，仍需要化学教师的不懈努力。
五、对化学调查报告的研究
调查报告是发现问题、解决问题的重要依据，是决策者制定方案，思考策略的可靠依靠材料。调查报告运用调查问卷的方法在一定范围内进行，可以得到具体而翔实的第一手资料，对于研究者热衷的问题，可以获得最直接的研究素材，从而分析问题，谋求新的发现与突破。一些高中化学教师对化学作业的现状调查与思考，就灵活的运用了调查报告的方式，从学生在调查问卷上反映出的高中化学作业的问题：作业数量大、内容形式单一、习题缺乏针对性，并进行了分析与思考，提出了各种基于现状问题的解决方式：面向每一位学生、促进学生发展、强化探究、倡导合作意识、营造趣味性、体现个人自学。这些，充分体现了化学调查报告的作用，我们在高中化学教学中，对调查报告进行有效研究，无疑有助于高中化学教学的进一步优化和高效化学课堂的催生。
六、对化学史的研究
没有无数代化学家们丰富的化学成就，没有他们对化学科学持之以恒的探索和千百次的嗑问，没有他们在化学研究中可歌可泣、百折不回的牺牲精神，就不会有今天光辉灿烂的化学成就，也就无法形成今天的化学学科，化学作为一门独立学科诞生以来，至今已有数百年历史，这期间化学工作者们留下了丰富的科学探究事迹。每一位化学工作者的背后都有着一段故事，有着我们值得学习的科学精神。在化学教学过程中，研究化学史，合理的选择一些化学家们的例子，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时学生也能够感受到融会其中的化学家的思维与情感，在自身的成长和生活中受益匪浅。
七、与国外高中化学教育进行比较研究
有比较才会有进步，才可以发现好的、值得学习和借鉴的东西，这就需要我们了解国外特别是西方发达国家高中化学教学现状、优缺点、高中化学教育教学特色等，吸收和借鉴国外先进的化学教育方式、方法和教育教学理念，随着中外教育交流的紧密，目前，也有为数不多的一些中学开始引进外籍教师，这种东、西方教育文化的交流正处在不断加强和发展期。作为高中化学教师同样需要了解国外同行在从事化学教学过程中的行为模式，了解国外化学教育动态，从而结合自身及所在学校条件合理进行化学教学。
总之，作为高中化学教师，在化学教育教学过程中，对化学教学进行广泛而深入的研究，无疑有益于提高自己的化学教学水平，开扩化学教学视野，而研究化学教学，就必须找准研究方向，以上所述，尚不能以偏概全，还有待广大化学教师进一步完善，但愿本人的三砖两瓦，也能为化学理论大厦的构建出一丝微力。
（作者单位：530022广西南宁市第十四中学）