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摘要：“身体乐器”作为一类新型教育方式，主要是教师在授课过程中，引导学生根据音乐作品的旋律形成动作，并在身体起伏变化、拍打碰撞中体会音乐节奏，从中体验到音乐的魅力，可促进小学音乐教育价值的实现，从而有利于促进小学生的全面发展和人文素养的提高。基于此，本文章对小学音乐教学中身体乐器的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学音乐;身体乐器;应用
引言
在小学音乐课程教学中，要从学生身体乐器素养的角度来看，对学生对音乐知识学习的积极性和主动性进行充分地激发，从而更好地对学生的音乐素养开展高质量的培养，更好地完成小学音乐课程教学目标。
一、小学音乐教学中身体乐器应用的作用
（一）适应小学阶段学生情况
小学阶段的学生正处于活泼好动、想象力丰富的阶段，对世界的认识也刚刚开始，既尝试与社会接触，也试着去快乐地了解着世界。在小学音乐教育中尝试展开身体乐器教学，转变当前学生坐在音乐教室学音乐的现状，带领学生以身体去配合音乐、表现音乐，化静态听讲为动态参与，符合小学阶段学生学习特点，满足小学阶段学生学习的乐趣，逐渐引导学生由被动学习到主动学习，满足了学习的需要，成为当前小学音乐教学的重要选择。
（二）强化了学生对于知识的理解程度
在小学音乐教育中运用身体乐器教学，老师和学生在日常的课堂学习中，利用身体各种肢体行为，将抽象化的音乐知识变得具体化。加强了学生对音乐知识的理解和实践，优化了小学音乐课堂教学环境，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习音乐，提升小学音乐课质量和效率，提升小学生音乐学习水平。
二、小学音乐教学中身体乐器的应用策略
（一）利用双手拍打欢快的节拍
众所周知，人们在倾听到熟悉的或者节奏感较强的歌曲时，手往往会不由自主地跟随音乐的节奏打着与之相匹配的节拍，随着音乐起伏。由此可见，在身体乐器中，双手不仅是人体最为灵活的工具，也是人体最为灵活的“身体乐器”。因此，小学音乐教师在具体的教学实践活动中，可以引导学生通过拍手方式对学生的节拍节奏进行系统的训练，还可以组织学生利用双手拍打身体的其他部分，如肩膀、腰部等，以此充分锻炼小学生的反应能力和敏捷度，有效培养学生的音乐节奏感，使得学生对小学音乐学习产生浓厚的兴趣，为学生今后的歌曲演唱和表演奠定良好的基础。
（二）运用嘴巴来训练学生对音乐的节奏感
音乐是一种语言艺术，是人们表达情感的一种方式，也是依靠嘴巴发声来得以实现的。小学音乐课程教学中，要让学生通过运用嘴巴来开展艺术表演活动，以此来提升学生的音乐演奏能力。具体地，学生是依靠舌头的上下摆动来进行发生的，学生将舌头卷起来后就会把振动的颤音发出来。小学音乐老师要注意运用不同的技巧来让学生掌握音乐知识，提升学生对音乐知识的理解水平。比如，在音乐课程教学中，小学音乐老师要引导学生对A、E、I、O、U这几个音进行发声训练，对这几个音进行发声的时候需要将嘴巴张开，这样学生的声音将比较饱满，学生就能对嘴巴的震动有更好地感受，对声音的变化有及时的感受，这样学生对音乐知识学习的兴趣就能实现很好地提升，实现深入理解音乐知识。
（三）借身体乐器引导学生关注音乐速度与力度
身体乐器教学，能够引导学生感知音乐的速度与力度，也因此，在课堂中，教师能够有意识地引导学生发现音乐中关于速度与力度的表达与身体表现，配合音乐教学，做出身体反应，辅助学生理解乐曲中表达的含义。在开始阶段，动作的力度与速度与音乐的配合，可以是一个较为宽泛的概念，如动作的速度快，代表了轻快、热烈、欢腾、活泼的情感;动作速度处于中速状态，则意味着豪迈、抒情、行进、优美;速度慢，则代表了庄严、雄伟、沉重、忧伤。
（四）利用双脚活跃课堂气氛
在“身体乐器”的应用中，双手和双脚往往是无法分开的。因此，小学音乐教师应深刻认识到在音乐教学中“双脚”的作用，在学生完成手部动作时，可以增加双脚的动作，强化学生对歌曲旋律和节奏的体验感。同时，学生在演唱过程中，手脚并用会让学生在音乐活动中更加投入，可增加学生音乐学习热情，从而能够在音乐课堂中营造出良好的课堂氛围。
（五）借身体乐器引导学生关注音乐音高与节奏
借身体乐器，引导学生关注音乐的音高与节奏，跟着音高与节奏进行身体与音乐的互动，完成音乐学习。在音乐学习中，音高与节奏的结合，用以塑造形象、表达情感等，也因此成为学生音乐学习的“必修内容”。在教学组织中，教师与学生互动，借助身体乐器引导学生关注音乐的音高与节奏，完善日常教学任务。节奏，是乐曲的命脉，是音乐的骨骼和最重要的表现手段之一，身体律动则是要通过肌肉的变化去体现节奏，把握节拍的强弱规律，則可以更为准确地把握乐曲。
结束语
当前在小学音乐课程教学中要注重对学生对音乐课程学习积极性的激发，在小学音乐课程教学过程中将身体乐器融入其中，实现对学生创新性思维的培养。因此小学音乐老师就要积极创新音乐课程教学理念，在课程教学中将身体乐器的教学功能充分地发挥出来，推动学生身体灵活性和音乐素养实现同步提升，构建高效化的小学音乐课堂教学模式。
参考文献
[1]施海燕.小学音乐教学中“身体乐器”的应用研究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（12）：12.
[2]张丽娟，卢洪杰.浅谈小学音乐教学中身体乐器的应用[J].中华少年，2019（19）：114.
[3]汪春萌.小学音乐教学中身体乐器的应用探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2019（06）：235.
关键词：小学音乐;身体乐器;应用
引言
在小学音乐课程教学中，要从学生身体乐器素养的角度来看，对学生对音乐知识学习的积极性和主动性进行充分地激发，从而更好地对学生的音乐素养开展高质量的培养，更好地完成小学音乐课程教学目标。
一、小学音乐教学中身体乐器应用的作用
（一）适应小学阶段学生情况
小学阶段的学生正处于活泼好动、想象力丰富的阶段，对世界的认识也刚刚开始，既尝试与社会接触，也试着去快乐地了解着世界。在小学音乐教育中尝试展开身体乐器教学，转变当前学生坐在音乐教室学音乐的现状，带领学生以身体去配合音乐、表现音乐，化静态听讲为动态参与，符合小学阶段学生学习特点，满足小学阶段学生学习的乐趣，逐渐引导学生由被动学习到主动学习，满足了学习的需要，成为当前小学音乐教学的重要选择。
（二）强化了学生对于知识的理解程度
在小学音乐教育中运用身体乐器教学，老师和学生在日常的课堂学习中，利用身体各种肢体行为，将抽象化的音乐知识变得具体化。加强了学生对音乐知识的理解和实践，优化了小学音乐课堂教学环境，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习音乐，提升小学音乐课质量和效率，提升小学生音乐学习水平。
二、小学音乐教学中身体乐器的应用策略
（一）利用双手拍打欢快的节拍
众所周知，人们在倾听到熟悉的或者节奏感较强的歌曲时，手往往会不由自主地跟随音乐的节奏打着与之相匹配的节拍，随着音乐起伏。由此可见，在身体乐器中，双手不仅是人体最为灵活的工具，也是人体最为灵活的“身体乐器”。因此，小学音乐教师在具体的教学实践活动中，可以引导学生通过拍手方式对学生的节拍节奏进行系统的训练，还可以组织学生利用双手拍打身体的其他部分，如肩膀、腰部等，以此充分锻炼小学生的反应能力和敏捷度，有效培养学生的音乐节奏感，使得学生对小学音乐学习产生浓厚的兴趣，为学生今后的歌曲演唱和表演奠定良好的基础。
（二）运用嘴巴来训练学生对音乐的节奏感
音乐是一种语言艺术，是人们表达情感的一种方式，也是依靠嘴巴发声来得以实现的。小学音乐课程教学中，要让学生通过运用嘴巴来开展艺术表演活动，以此来提升学生的音乐演奏能力。具体地，学生是依靠舌头的上下摆动来进行发生的，学生将舌头卷起来后就会把振动的颤音发出来。小学音乐老师要注意运用不同的技巧来让学生掌握音乐知识，提升学生对音乐知识的理解水平。比如，在音乐课程教学中，小学音乐老师要引导学生对A、E、I、O、U这几个音进行发声训练，对这几个音进行发声的时候需要将嘴巴张开，这样学生的声音将比较饱满，学生就能对嘴巴的震动有更好地感受，对声音的变化有及时的感受，这样学生对音乐知识学习的兴趣就能实现很好地提升，实现深入理解音乐知识。
（三）借身体乐器引导学生关注音乐速度与力度
身体乐器教学，能够引导学生感知音乐的速度与力度，也因此，在课堂中，教师能够有意识地引导学生发现音乐中关于速度与力度的表达与身体表现，配合音乐教学，做出身体反应，辅助学生理解乐曲中表达的含义。在开始阶段，动作的力度与速度与音乐的配合，可以是一个较为宽泛的概念，如动作的速度快，代表了轻快、热烈、欢腾、活泼的情感;动作速度处于中速状态，则意味着豪迈、抒情、行进、优美;速度慢，则代表了庄严、雄伟、沉重、忧伤。
（四）利用双脚活跃课堂气氛
在“身体乐器”的应用中，双手和双脚往往是无法分开的。因此，小学音乐教师应深刻认识到在音乐教学中“双脚”的作用，在学生完成手部动作时，可以增加双脚的动作，强化学生对歌曲旋律和节奏的体验感。同时，学生在演唱过程中，手脚并用会让学生在音乐活动中更加投入，可增加学生音乐学习热情，从而能够在音乐课堂中营造出良好的课堂氛围。
（五）借身体乐器引导学生关注音乐音高与节奏
借身体乐器，引导学生关注音乐的音高与节奏，跟着音高与节奏进行身体与音乐的互动，完成音乐学习。在音乐学习中，音高与节奏的结合，用以塑造形象、表达情感等，也因此成为学生音乐学习的“必修内容”。在教学组织中，教师与学生互动，借助身体乐器引导学生关注音乐的音高与节奏，完善日常教学任务。节奏，是乐曲的命脉，是音乐的骨骼和最重要的表现手段之一，身体律动则是要通过肌肉的变化去体现节奏，把握节拍的强弱规律，則可以更为准确地把握乐曲。
结束语
当前在小学音乐课程教学中要注重对学生对音乐课程学习积极性的激发，在小学音乐课程教学过程中将身体乐器融入其中，实现对学生创新性思维的培养。因此小学音乐老师就要积极创新音乐课程教学理念，在课程教学中将身体乐器的教学功能充分地发挥出来，推动学生身体灵活性和音乐素养实现同步提升，构建高效化的小学音乐课堂教学模式。
参考文献
[1]施海燕.小学音乐教学中“身体乐器”的应用研究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（12）：12.
[2]张丽娟，卢洪杰.浅谈小学音乐教学中身体乐器的应用[J].中华少年，2019（19）：114.
[3]汪春萌.小学音乐教学中身体乐器的应用探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2019（06）：235.