【摘 要】
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[摘要]纵观多年来的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点。教学大纲和考纲明确说明：学生应能根据所读材料作出简单判断和推理。
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[摘要]纵观多年来的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点。教学大纲和考纲明确说明：学生应能根据所读材料作出简单判断和推理。
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一、问题的提出及研究目标 1.问题的提出：高一上学期期末考试英语成绩受到9位低分同学的影响，均分比期中的名次有较大幅度的下滑，让我大为失望的同时，更激发了我深入研究的欲望，如果这9位同学的英语成绩能上去的话，班级的英语成绩至少可以提高3分或更多。为了深入研究，选取一位同学作为典型，从了解学习基础和学习习惯、作业管理等做深入分析。在受试对象中，我选取了同学 A, 他的期末英语成绩是54分，平时学习
创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创新有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推行素质教育的过程中培养学生的创新能力。那么在英语教学中如何有效地培养学生的创新个性，发展其创造能力，这是值得我们广大英语教育工作者探讨的问题。
生成性是课堂教学的亮点，也是课堂教学的难点。笔者在认真学习和研究国内外有关高中英语课堂“三维生成”模式理论和实践的基础上，结合自己近年来的教学实践，从该模式的基于三维目标、突出三大要素、成于知行互动等内容，探讨高中英语课堂“三维生成”模式在教学中的一些做法。
摘要：“学案”即“导学方案”，它是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的水平、知识经验，为指导学生进行主动的、积极的学习知识而编制的学习方案。英语教学中，如果教师能善用学案，它不仅可以帮助学生掌握教学内容，也是培养学生自主学习能力的方法，无形中也提高了课堂效率。 关键词：学案 英语教学 自主学习能力 课堂效率 由于受应试教育的长期束缚和片面追求升学率的严重影响,高中英语课堂有时不可避
[摘要]构建生活课堂，就是把英语课程定位在一个开放的体系上，以生活实践为基础，让英语走进生活，让生活再现英语，同时以学生为中心，发挥学生的主动性和创造性，实现教学方式和学习方式的转变，从而提高学生适应生活的能力。
《牛津高中英语》根据高中生认知能力，情感态度的特点和国家对人才培养的需求，引导学生“ｌｅａｒｎ ｈｏｗ ｔｏ ｌｅａｒｎ”，学生通过观察、体验、讨论、合作、参与和探究等积极主动的学习方式，完成任务，实现目标，形成有效的英语学习策略，使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践，养成自主学习能力的过程。
摘要：兴趣是最好的老师。在英语教学中应如何去培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的习惯呢？我认为首先是树立信心，培养学生的学习兴趣；其次是创设情境，以此诱趣；满足需要，以此激趣；再次是建立融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣；再则是开辟第二课堂是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径；最后是课内课外结合，发展兴趣。 关键词：树立信心 创设情境 融洽师生关系 第二课堂
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英语写作是中学生应该培养的基本技能之一，是英语学习的最高境界。然而，写作教学仍然是中学英语教学的薄弱环节，一直没能得到应有的重视，短时间突击性应试指导已成为一种司空见惯的教学模式。因此，学生的写作能力始终难以达到预期的目标,与新课程标准的要求相距甚远。为了改进教学方法，提高学生的写作能力，我认为，高中英语的写作教学可以从以下几个方面进行训练和引导。 一、夯实写作基础 纵观学生的作文，存在的主要
摘要：英语作为中学的文化基础课，一部分学生感到英语难学，尤其是记单词难，这也是令很多教师感到头疼的事情。本文就中学英语词汇教学法及记忆法的教学尝试谈点体会。