基于信息技术教学的初中数学教学策略 基于信息技术教学的初中数学教学策略

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摘要:信息技术的飞速发展让初中数学教学不再满足于简单的黑板板书和教师的讲解,在此背景下,初中数学教师应探讨在初中数学教学中运用多媒体技术的有效策略。初中数学是数学教育中的基础,但是实际的初中数学教学却不尽人意。因此,初中数学教师应科学运用信息技术进行教学,探索利用多媒体教学的有效途径,实现初中数学课堂教学模式的创新,激发学生积极探索数学知识的积极性和兴趣,为初中数学课堂增添无限活力,提高课堂教学质量。

关键词:教育信息化;初中数学教学;教学能力的提高

中图分类号:G4 文献标识码:A

前言

信息技术的发展无疑推动了初中数学教学有效性的提升,其在初中数学教学中的合理运用,可以有效地创新数学教学模式,可以激发教师的教学动力和学生的学习动力,初中生已经有很强的自我意识,比起被动地学习,他们更倾向于靠自己的努力来解决问题。因此,信息化初中数学教学必须从学生入手,引入信息技术,打破学生学习被动的境地,营造愉悦、自由的学习氛围,牢牢吸引学生,紧跟教学发展的步伐,为学生提供有效的教学情境,引导学生培养解决问题的技巧和方法,加强他们对数学知识的理解和运用,提高他们的数学技能和素养,促进数学课堂教学效率的提升。

一、初中数学信息化教学遇到的困难

信息技术容易导致学生注意力分散,这是因为一些初中学生的信息素养基本不高。所以,当教师把信息技术引入课堂时,大多数学生往往会感到新鲜,从而把注意力都放在以多媒体形式呈现的辅助教学手段上,而非知识点本身。这既分散了学生的注意力,又让老师难以控制课堂的教学秩序。由于学校长期采用板写的传统授课模式,学生已习惯了这种方式,所以学生对信息技术教学方式会有不适应,学生会不知道什么重点关注哪里,这种不适应最终会导致听课效率的低下。

一些初中学校普遍存在着师资和教学资源短缺的问题,且教师负担较重,这种情况使教师往往身兼数职,一人完成主科的工作,还要兼顾副科教学。在完成备课、批改日常作业以及副科课程的教学的工作之后,很难有时间和精力去研究制作适合班级教学的课件,常常顾尾就顾不到头,最终导致两边工作都达不到教学的合格成效。一些数学教师年龄偏大,自身计算机能力有限,他们直接从下载现成课件进行教学,但这不符合教学实际,会影响学生的接受程度,教学效果也难以达到预期目标。

二、信息化初中数学教学相关策略

2.1培养学生学习数学的兴趣

初中数学以生活为基础,利用多媒体把枯燥的理论以图画、音乐等形式呈现,既有效地吸引了学生的注意力,又极大地提高了初中生学习数学的兴趣。例如,在讲“几何图形”的内容时,课前给学生提出问题——在生活中寻找不同的几何图形,课中通过多媒体展示几何图形的图片和视频,再由此引领学生在教室里寻找几何图形。通过这种方式,学生在课程开始时就被深深吸引,自然加深了学习兴趣。

2.2优化教学模式

运用多媒体技术,通过动画的形式对教学过程中的一些重难点进行分析,这促进了教学活动正常进行,而且还可以让学生深刻地了解知识点,强化理解和记忆。例如,在讲授投影与视图这一课时,许多学生往往不能想象投影和视图的呈现,传统的教学模式就只能依靠教师黑板板书来展示,这种方式下也会有部分同学很难理解。所以要通过多媒体来优化教学方式,使用多媒体展示投影和视图的画法,直观地来加深学生的认识,使学生了解投影是什么,也能了解立体图形三视图的画法,如此,通过多媒体抽象有效地突破课堂教学中的难点,然后再让学生分小组课下完成一些现实中立体图形的三视图的绘画,最后进行课后成果汇报。通过这种方式,来锻炼学生的合作交流能力,也让他们指导用知识解决实际问题的快乐。

2.3优化创新数学题目的设置

计算与练习是初中数学学习中不可缺少的部分。传统的教学方法通过师生问答、学生板演来对知识点进行集体修正,这样做有很多弊端:(1)老师讲过多次,但由于学生没认真听,仍然还要犯错误;(2)题目设置脱离了教学实际生活;(2)题型设置样式缺乏多样化;(3)老师的讲解课枯燥乏味,难以激发学生的兴趣;(4)小组合作中,大多数的学生只是在闲聊,并没有意识到小组合作的意义。(5)学生板演敷衍了事。这种训练太浪费时间和精力,且起到的效果和预期相差太大。在这个时候如果利用多媒体技术出题目,可以大大提高学生兴趣和训练效率。可以设置一些有趣而新颖的题目,例如:设置找茬、连连看等闯关型游戏把知识点都串联起来,每一关都要设计一些题目,学生做对了上一步才能解锁下一关。还可以利用多媒体白板,让学生修改老师设置在白板上的错误。这种教学法大大调动了学生的学习积极性,也提高了课堂实践的效率。

结语

综上所述,信息技术在初中数学教学中的有效运用是教学的一次重大革命,不仅改变了传统的教学模式,更有效地调动了学生的学习兴趣,吸引学生不断在数学王国中探索和收获。不过需要强调的是,虽然信息技术在初中数学教学中发挥着重要作用,但要实现有效融入课堂的实践,需要长期的实践和努力。因此,初中数学教师必須与时俱进,积极学习新技术,以便在初中数学教育中最大限度地利用信息技术,提高课堂效率。

参考文献

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