【摘 要】
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在小学语文教学中,阅读和习作是两大重点和难点所在.为了辅助教学,可以引入思维导图,一方面可以提高阅读写作教学的条理性,另一方面也可以强化实效性.传统教学模式下,为了增强教学内容的条理性,较为普遍的教学手段就是板书.然而,对于绝大多数学生而言,很难将过于简洁的板书与课堂所学密切关联在一起,更有效的方式就是引入思维导图,分别落实于课堂导入、内容展开以及课程总结三个环节中,以此强化内容的系统性,同时也能够使学生轻松紧随教师教学节奏.
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在小学语文教学中,阅读和习作是两大重点和难点所在.为了辅助教学,可以引入思维导图,一方面可以提高阅读写作教学的条理性,另一方面也可以强化实效性.传统教学模式下,为了增强教学内容的条理性,较为普遍的教学手段就是板书.然而,对于绝大多数学生而言,很难将过于简洁的板书与课堂所学密切关联在一起,更有效的方式就是引入思维导图,分别落实于课堂导入、内容展开以及课程总结三个环节中,以此强化内容的系统性,同时也能够使学生轻松紧随教师教学节奏.
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语文新课程标准强调:在学科教学活动中,教师需要组织开展综合性、实践性的活动,培养学生的语言能力.当下的小学语文课堂,正在逐渐突破传统课堂的限制,教师也抛弃了空洞式说教法,回归本真,强调带领学生品读词语,同时注重对课外知识的拓展,帮助学生完善知识结构体系.在小学语文学科教学活动中,培养学生的语言文字应用能力是重中之重.笔者以部编版小学语文语用型教学为例,提出几点具体的教学策略供参考.
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