【摘 要】
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书法人皆爱,入门费艰难.尤其是练字阶段,同一个笔画,同一个偏旁,同一个字,看似枯燥乏味的练习偏要屡次重复,这就使得部分意志薄弱的学生思想上感到松懈,有的甚至随意而为之.如何优化书法课的作业设计,激发学生的内驱力,让浓厚的兴趣持久延续下去?美国心理学家布鲁纳所说的“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣,而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏”这句话给了我很大的启发.我尝试在书法作业中融入“游戏元素”,让书法作业“好玩”起来,取得了较为明显的成效.
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书法人皆爱,入门费艰难.尤其是练字阶段,同一个笔画,同一个偏旁,同一个字,看似枯燥乏味的练习偏要屡次重复,这就使得部分意志薄弱的学生思想上感到松懈,有的甚至随意而为之.如何优化书法课的作业设计,激发学生的内驱力,让浓厚的兴趣持久延续下去?美国心理学家布鲁纳所说的“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣,而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏”这句话给了我很大的启发.我尝试在书法作业中融入“游戏元素”,让书法作业“好玩”起来,取得了较为明显的成效.
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