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情·知教学理论和非指导性教学理论是20世纪教学论发展中的两个著名学派,两种教学理论产生的时间比较接近,很多观点也比较相似。笔者试着从两种教学理论的教学目标、教学观、教学方式、师生观这四个方面对两种教学论做一个比较研究,以期能更好地把握和鉴别两种教学论的异同,从而推动教学理论和教学实践的发展。
冷冉的“情·知教学”与罗杰斯的“非指导性教学”的比较研究
【摘 要】
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情·知教学理论和非指导性教学理论是20世纪教学论发展中的两个著名学派,两种教学理论产生的时间比较接近,很多观点也比较相似。笔者试着从两种教学理论的教学目标、教学
【机 构】
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大连市教育科学研究所
【出 处】
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大连教育学院学报
【发表日期】
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2018年2期
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