一、创设情境，培养学生的口语表达能力
　　语言学习需要一定的环境，缺少语言环境的外语学习，对于抽象能力较弱的小学生来说具有一定得难度。小学生具有注意力集中时间短、贪玩、爱动、表现欲强的心理特点。因此，简单、重复、机械性的口语训练，会让学生产生枯燥乏味的感受，学习效率自然很低。要使小学生能更有效地学习英语、学好英语，我们的英语课堂教学应多创设具体的情境，使学生积极地参与到真实的或模拟的活动中。
　　1. 运用卡片，创设真实情境
　　在英语教学中，教师如果连续不断地使用一种教学形式，会使学生产生厌学情绪。因此，英语教学要根据不同年级、不同学情，依据教材内容的不同，选择适当的方法创设情境，培养学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣。例如，低年级的学生直观形象思维好，他们对形象生动、色彩鲜艳的图片很感兴趣。我们可以利用图片把教学内容展现在学生面前，把教学内容变为更具体、可感知的东西，启迪学生想象，增加对学习语言的感知和理解，培养学生的语感，使学生在各种情境中兴致盎然、思维活跃，从而激发学习兴趣和求知欲，提高教学质量。
　　2. 运用实物，创设交际情境
　　教师应力争独具匠心地设计出各种各样的适合小学生交流的情境，把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台，模拟真实情境，引导学生身临其境、进入角色地进行真实的语言交流，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情境中，让学生在情境中学，在情境中用，帮助学生抛开汉语，建立英语思维，最终提高英语口语表达能力。
　　二、合理运用多媒体，激发学生的学习兴趣
　　多媒体具有集文字、图像、声音及动画等信息的功能及优点，直观的画面，辅之以声效，会营造出和谐活跃的课堂氛围，无须教师多费口舌。将多媒体和英语教学有机地结合在一起，学生们的听、说、读、写将得到更加充分的训练。
　　1. 运用多媒体教学，使英语课堂更加生动、形象、有趣，使课堂活动丰富多样起来
　　让学生在有限的环境中，也就是课堂上多听、多说，使他们在情境中自然习得。多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣，有了兴趣作基础，学生会更加积极大胆地参与课堂活动，即大胆地张口说英语，课堂效果非常不错。
　　2. 根据学生的心理特点，对那些较难懂的教材内容，通过自制的幻灯片，直观地体现教材重难点，以事明理
　　如在讲授《Animals》一课时，学生对大型动物了解较少，就可以采用多媒体教学。在讲授之前，教师先用多媒体出示一些动物图片，如Tiger，Elephant，Lion等，学生们被动物们所吸引，然后再利用一段Flash来展示所有的动物，能极大地激发学生们的兴趣，学生们在学习过目标语言之后，本来很难学习的课文就非常容易地学会了。
　　三、开展多种口语交际活动，激发学生学习兴趣
　　通过创设情境、使用多媒体课件激发学生学习兴趣，学生的口语水平还不能得到更快地提高，还需要教师开展多种口语交际活动。
　　1. 对话练习
　　小学英语教材中准备了大量的对话，而且非常贴近学生的生活实际，语言简单生动，情节趣味性强，学生很容易上口。学完一段对话后，教师可以在听、读的基础上，让学生扮演角色进行对话训练。
　　2. 作业拓展
　　教师可以把口语训练拓展至课堂之外，尽量给学生多创造一些学习英语的环境。学习语言的目的是为了交际，而“说”则是最直接的交际手段。有时，我会根据学生熟悉或喜欢的内容，让学生利用课余时间自行准备，同组成员之间互相讨论。在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强学生学习英语的兴趣，也同时培养了他们的口语表达能力。
　　总之，教师要创设一种开放的、和谐的、互动的语言氛围和交际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在英语的环境中从敢于开口、易于开口到乐于开口，不知不觉地练习，从而提高英语口语水平和表达能力。
　　
　　（木兰县建设小学）