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摘 要：新课改下为了尽量达到改革要求，小班化教学逐渐得到推行，在小学语文课上开展小班化教学，加强对学生兴趣的激发，营造出更加积极活跃的学习氛围，加强综合实践等。小班化教学的运用有着一定的科学性，教师需要对小班化教学有明确的认知，并积极利用小班化教学的特色以及优势，帮助学生发挥出自身的主体性，并积极加强对小班化教学的有效利用。
关键词：小学语文；小班化教学；应用
前言：小班化教学在现阶段的教育领域还是模糊的概念，可以确定的是一个班内的学生数量少，就是小班化教学的组织特点。而小班化教学可以促进教学目标以及教学策略更好地落实，锻炼学生各方面能力，并开发学生的创造力以及思维能力，让学生实现个性化发展。在小学语文课上开展小班化教学，需要采用合理的方法，将小班化的优势发挥出来。
一、注重学生的兴趣激发
学生的学习中，兴趣是占据重要地位的，学生对活动以及事物产生的积极情绪，有一定的偏好性，表现出对某件事物的强烈追求就是兴趣。学生进入到学校展开学习，学习兴趣成为主要的动力。因此要想在小班化教学中提升学习的实际效果，就要注重兴趣激发[1]。比如学生对某个教师或者某个课程非常喜爱，这种情况下对课堂的听讲以及活动就会具备极强的注意力，课堂学习就会更加具备高效性。此外是对相关知识，学生会在课下展开探索以及认识，教师要对这一点充分认识，引导学生的注意力。教师要利用好学生的兴趣，比如在学习《别饿坏了那匹马》，教师可以运用动画，在多媒体上播放一个少年，少年的脑海中联想这一匹马在吃着马草。吸引学生的兴趣，鼓励学生对文章展开阅读，探索故事的来龙去脉，从而让学生阅读的效率更高，学习更加轻松。
二、营造轻松的学习环境
在小班化教学中，教师要对影响学生主观性以及能动性的因素有足够重视，并注重其他与学习相关的因素。比如学习环境以及生活环境等，这些都会对学生的学习态度以及学习效率造成影响，所以教师在开展小班化教学中，对各类环境因素要进行控制，为学生营造出轻松的学习环境。小班化教学可以改善学习环境，一般情况下学生学习多数是在教室内开展小班化教学可以让教师对教室环境更好地装饰以及调整，从而符合学生的兴趣以及审美。学生在这种氛围下，身心会更加轻松，对教室不会产生厌烦[2]。此外是在设计室内环境的时候，教师可以征求学生本身的想法以及意见，或者是将教室分成几个方块，交给各个小组进行布置，从而让学习环境更加具备学生的个性化特征，并营造出一种竞争机制。当然在这方面，教师要花费一定精力，来进行学习环境的营造，但是这种活动可以激发出学生在语文课上更高的积极性，是非常值得的。
三、加强课外的实践活动
在关注小学语文课授课效果的基础上，教师也要注重组织课外的实践，鼓励学生参与到实践活动中，可以促进学生的个性发扬，并发掘学生的潜能，提升学生的实践能力，对激发兴趣以及培养爱好也是有重要的作用。以往一个班级的学生数量多，组织课外活动会有一定的困难，教师往往因为组织困难以及各方面的原因，减少课外的活动，即便是组织活动也是非常草率，并未起到实际作用。小班化教学中组织课外活动则是更加便捷，因为人数较少，组织起来更加容易，同时教师在活动中可以对每个学生展开观察，及时发现学生的个人问题，并对学生进行鼓励以及指导。一些学生在活动中的表现并不理想，教师可以加强对学生的交流[3]。鼓励学生克服苦难，为学生营造出展示自己的舞台，在课外活动中都能得到自我提升。
比如以“保护环境”为主题，组织学生对校内以及周围的环境情况展开调查，让学生以小组为单位，分析周围存在的环境问题。这个时候教师要帮助学生克服活动中的困难，并及时与学生進行沟通，在完成调查后，学生搜集到素材用于写作，教师要对学生保持鼓励以及表扬的激励态度，让学生可以多一些自信。通过课外活动，可以让学生的生活经验更加丰富，并未课内的学习服务，提升学生的创造力以及实践能力。
四、发挥出家长的作用
家长对孩子的深刻影响是不可忽视的，在教育方面教师的作用很重要，家长的引导也不可缺少。教师要通过家访以及家长会等方式，与家长展开交流以及沟通，促进教师对学生深入了解，然后教师对学生在家中以及生活中各方面表现足够掌握，就会在下个阶段的教学中采取合理的举措，对学生展开适当引导。小班化教学的开展可以让教师对学情有更加清晰的认知，每个学生的需求以及特征，是教师展开因材施教的依据，解决学生在实际学习中遇到的困难。此外与家长之间的沟通和交流，也是提升教学实效性的重要手段，教师也可以及时将学生的课堂表现反馈给家长，在家庭教育方面为家长提出一些建议，帮助家长培养学生的自学习惯，帮助学生在家中保持良好的学习意识，做好课下的复习以及预习，对语文课的授课也有直接的帮助，小班化教学中教师也可以更好地做好教学设计。
结论：总之，小班化教学是在教改的趋势下，一些学校开始推行的教学模式，小学语文课上开展小班化教学，教师要利用小班化教学的特色以及优势，提升小班化教学的实际效果，让学生在小班化教学中，得到更加高效的培养以及引导，帮助学生在自学品质以及语文素养方面得到全面提升，充分实现个性化发展。
参考文献：
[1]陈兴栋.小学语文课堂练习设计的有效性研究——以人教版小学语文六年级上册《山中访友》一课教学为例[J].名师在线，2019（19）：54-55.
[2]于同政.聚焦课堂实效，关注核心素养——谈如何在小学语文教学中打造优质课堂[J].才智，2019（18）：202.
[3]王芳，翟元玲.体验阅读课堂 丰富学生情感——小学语文阅读教学中学生情感体验的提升[J].中国校外教育，2019（17）：111-112.
关键词：小学语文；小班化教学；应用
前言：小班化教学在现阶段的教育领域还是模糊的概念，可以确定的是一个班内的学生数量少，就是小班化教学的组织特点。而小班化教学可以促进教学目标以及教学策略更好地落实，锻炼学生各方面能力，并开发学生的创造力以及思维能力，让学生实现个性化发展。在小学语文课上开展小班化教学，需要采用合理的方法，将小班化的优势发挥出来。
一、注重学生的兴趣激发
学生的学习中，兴趣是占据重要地位的，学生对活动以及事物产生的积极情绪，有一定的偏好性，表现出对某件事物的强烈追求就是兴趣。学生进入到学校展开学习，学习兴趣成为主要的动力。因此要想在小班化教学中提升学习的实际效果，就要注重兴趣激发[1]。比如学生对某个教师或者某个课程非常喜爱，这种情况下对课堂的听讲以及活动就会具备极强的注意力，课堂学习就会更加具备高效性。此外是对相关知识，学生会在课下展开探索以及认识，教师要对这一点充分认识，引导学生的注意力。教师要利用好学生的兴趣，比如在学习《别饿坏了那匹马》，教师可以运用动画，在多媒体上播放一个少年，少年的脑海中联想这一匹马在吃着马草。吸引学生的兴趣，鼓励学生对文章展开阅读，探索故事的来龙去脉，从而让学生阅读的效率更高，学习更加轻松。
二、营造轻松的学习环境
在小班化教学中，教师要对影响学生主观性以及能动性的因素有足够重视，并注重其他与学习相关的因素。比如学习环境以及生活环境等，这些都会对学生的学习态度以及学习效率造成影响，所以教师在开展小班化教学中，对各类环境因素要进行控制，为学生营造出轻松的学习环境。小班化教学可以改善学习环境，一般情况下学生学习多数是在教室内开展小班化教学可以让教师对教室环境更好地装饰以及调整，从而符合学生的兴趣以及审美。学生在这种氛围下，身心会更加轻松，对教室不会产生厌烦[2]。此外是在设计室内环境的时候，教师可以征求学生本身的想法以及意见，或者是将教室分成几个方块，交给各个小组进行布置，从而让学习环境更加具备学生的个性化特征，并营造出一种竞争机制。当然在这方面，教师要花费一定精力，来进行学习环境的营造，但是这种活动可以激发出学生在语文课上更高的积极性，是非常值得的。
三、加强课外的实践活动
在关注小学语文课授课效果的基础上，教师也要注重组织课外的实践，鼓励学生参与到实践活动中，可以促进学生的个性发扬，并发掘学生的潜能，提升学生的实践能力，对激发兴趣以及培养爱好也是有重要的作用。以往一个班级的学生数量多，组织课外活动会有一定的困难，教师往往因为组织困难以及各方面的原因，减少课外的活动，即便是组织活动也是非常草率，并未起到实际作用。小班化教学中组织课外活动则是更加便捷，因为人数较少，组织起来更加容易，同时教师在活动中可以对每个学生展开观察，及时发现学生的个人问题，并对学生进行鼓励以及指导。一些学生在活动中的表现并不理想，教师可以加强对学生的交流[3]。鼓励学生克服苦难，为学生营造出展示自己的舞台，在课外活动中都能得到自我提升。
比如以“保护环境”为主题，组织学生对校内以及周围的环境情况展开调查，让学生以小组为单位，分析周围存在的环境问题。这个时候教师要帮助学生克服活动中的困难，并及时与学生進行沟通，在完成调查后，学生搜集到素材用于写作，教师要对学生保持鼓励以及表扬的激励态度，让学生可以多一些自信。通过课外活动，可以让学生的生活经验更加丰富，并未课内的学习服务，提升学生的创造力以及实践能力。
四、发挥出家长的作用
家长对孩子的深刻影响是不可忽视的，在教育方面教师的作用很重要，家长的引导也不可缺少。教师要通过家访以及家长会等方式，与家长展开交流以及沟通，促进教师对学生深入了解，然后教师对学生在家中以及生活中各方面表现足够掌握，就会在下个阶段的教学中采取合理的举措，对学生展开适当引导。小班化教学的开展可以让教师对学情有更加清晰的认知，每个学生的需求以及特征，是教师展开因材施教的依据，解决学生在实际学习中遇到的困难。此外与家长之间的沟通和交流，也是提升教学实效性的重要手段，教师也可以及时将学生的课堂表现反馈给家长，在家庭教育方面为家长提出一些建议，帮助家长培养学生的自学习惯，帮助学生在家中保持良好的学习意识，做好课下的复习以及预习，对语文课的授课也有直接的帮助，小班化教学中教师也可以更好地做好教学设计。
结论：总之，小班化教学是在教改的趋势下，一些学校开始推行的教学模式，小学语文课上开展小班化教学，教师要利用小班化教学的特色以及优势，提升小班化教学的实际效果，让学生在小班化教学中，得到更加高效的培养以及引导，帮助学生在自学品质以及语文素养方面得到全面提升，充分实现个性化发展。
参考文献：
[1]陈兴栋.小学语文课堂练习设计的有效性研究——以人教版小学语文六年级上册《山中访友》一课教学为例[J].名师在线，2019（19）：54-55.
[2]于同政.聚焦课堂实效，关注核心素养——谈如何在小学语文教学中打造优质课堂[J].才智，2019（18）：202.
[3]王芳，翟元玲.体验阅读课堂 丰富学生情感——小学语文阅读教学中学生情感体验的提升[J].中国校外教育，2019（17）：111-112.