用爱的名义发一个誓言

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  班主任是班集体的组织者和建设者,对学生的影响很大,甚至终生难忘。作为一名优秀的班主任,除了正常的教学之外,更要完成好育人的宗旨,这也是我一直努力的方向。从93年走出大学校门步入班主任岗位已经十余年了,我更加深刻体会到“爱”是班主任工作的核心。下面通过新一轮的课程改革试验,结合班主任工作,谈谈自己的点滴感受:
  
  一、 做学生的朋友
  
  1.热爱学生,研究学生
  我认为,带着一颗爱心去了解学生、研究学生是做好班主任工作的前提。了解和研究学生包括两个方面:首先了解和研究学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等,建立学生档案。要做到这一点,我主要是多观察、多谈心、多家访。其次了解全班学生整体的情况,既共性。比如班风班貌,全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作来能因材施教,学生才能对你敞开心扉,你才能雕刻学生的心灵。
  
  2.以心灵沟通激活内心需求
  让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友:当学生有了进步时,我给予的是认可;当学生获得成功时,我给予的是赞赏;当学生受到委屈时,我给予的是安慰;当学生犯错误时,我给予的是宽容;当学生遇到挫折时,我让他得到的是鼓励;当学生有某一兴趣时,我给予的是支持……
  班主任工作的重点,是培养一个积极向上、充满活力的集体,使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力,使他们关心并热爱这个集体,人人心中有他人,个个心中有集体,并在这个集体的呵护下,能力得到提高。为此,我从营造良好的环境和学习气氛入手,精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如:我从不随便扔掉一个粉笔头,不乱扔纸屑,经常和学生们一起劳动,自己的教学用具摆放有条不紊。这样,我们的教室总是干干净净,桌椅摆放整齐,讲桌与学生桌一样罩有桌罩,守则、校规、班训悬挂在墙上,十分醒目。无论学校布置的大事小事我都认真对待,向学生说明为什么要做和怎样去做,讲清道理教给方法。这样他们乐意参与,也敢于竞争。
  
  3.在活动中育人
  俗话说:“活动、活动,班级要想‘活’,就要让学生‘动’。没有活动,就没有教育。”本学期学校组织了“为贫困生献爱心活动”,全班同学积极踊跃,体现了一方有难,多方支援的精神。
  
  二、 掌握批评的“艺术性”
  
  特级教师魏书生说:他的学生犯了错误,只受三种“处罚”,①唱一支歌,②做一件好事,③写“说明书”。唱歌,可以陶冶情操;做好事,可以促其行为;写“说明书”,可以练其功。魏老师的这些做法可谓独辟蹊径,我们也要采用切实可行的教育方法,讲究工作艺术。
  
  1.“无声的”批评
  就是在对学生批评时,不开门见山的指出学生的错误,而是用一个眼神,一个拍肩膀的动作暗示学生,这时无声胜有声,责备、谅解、希望、信任……都蕴含在无声的批评中。例如,有一次我走进教室,发现地上有碎纸,我没说什么,弯腰拾起讲桌旁边的纸片,扔到教室后的垃圾箱里,我再转身,发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示,使学生愉快并及时改正了自己的错误。
  
  2.“激励式”批评
  我遇到这样一位学生:自尊心很强,学习成绩优秀,但卫生观念较差,我对他就采取了这种批评方式,我说:“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了,老师相信你一定能行。”果然,这种方法很有效果。
  
  3.“商讨式”批评
  教师对后进生的举止表现会影响到师生关系,也会影响到班风,我的做法是:①爱心多一点,②关心多一点,③交心多一点,④耐心多一点。如上课时发现一名同学睡着了,可以轻轻走近摇醒他,下课再批评他:“是老师今天的课讲得不够精彩,提不起你的兴趣;还是你昨晚睡的不好,以至今天听课精神不振?”先从老师自责开始,经过交流、沟通,直到学生悔改。
  总之,班主任在批评学生时,要注意目的明确,根据不同的教育对象,选择好一定的时间、地点、场合、措辞方式,才能收到理想的效果。
  
  三、积极做好后进生的转化
  
  1.尊重后进生并主动接近他们,缩短师生之间的距离,用自己的爱心来感召他们
  有位哲人说:“在大森林里,让每一只鸟儿都歌唱,不只是百灵鸟独唱;让每一朵花都开放,不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的目标体现吗?我们要厚爱学习有困难的学生,视他们为迟开的花蕾,给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说,他们常常不想完成作业,撒谎,甚至逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话,与任课教师、家长联系,针对他们的问题,对“症”下药。我常发挥其优势,给他们以适当的表现机会,使之体验成功的喜悦,经常指导他们读书、多思考,开小灶,进行多方辅导,努力做他们的知心朋友。平时在班里成立“帮学”小组,采用轮流当“小老师”的形式,满足同学们的表现欲,对他们的点滴进步,都及时肯定,立即表扬。
  
  2.教育学生处理好“大”与“小”的关系
  学生升入初中,有的学生心理压力大,有的性格非常内向,与同学关系不融洽,有的与家长关系紧张等等,所有这些都或多或少影响着他们的学习和生活。学生家长多是数落孩子,一见孩子就嘱托个没完,有的孩子对父母这样的关心十分厌倦。于是我就请家长以书面的形式每月向老师介绍一下自己孩子的优点,天长日久,孩子在家中的闪光点就越来越多了,得到了父母的理解和信任,老师在学生心目中的威信也日渐提高。在临近期中、期末考试时,我让学生拿着纸笔请家长提要求、定目标,使考试不只是老师、学生双方参与,而是老师、学生、家长三方关注的大事,有了家长的支持,一切工作都好做了!“数子十过,不如赞子一功”,说的也是这种教育方法。
  我常对学生说,要抓“大”放“小”,“大”指大事,即学业;“小”指个人生活中的琐事。正确处理好“大”与“小”的关系,学生就会轻装上阵,效率倍增,全面发展。
  总之,十几年的工作经历使我逐渐走向成熟,十几年的全心付出使我的学生走上了灿烂的人生之路。大地因为有阳光雨露而美丽多彩,人间因为有爱才有生机处处。做一名称职的教师,做一个爱心使者,这是我无悔的选择。
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