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传统的政治课教学，通常是教师在课堂上边讲解边板书。随着新课程改革脚步的加快，这种传统的教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。在教育改革中，多媒体教学手段在这方面发挥了举足轻重的作用，它运用动静结合的教学图像，打破了原有的时空界限，营造生动活泼的教学气氛，实现了学生手、脑、眼、耳并用，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性、积极性，有利于提高教学效率和质量。本人就政治教学中运用多媒体谈一些体会：
一、运用多媒体，创造教学情境，激发学生学习兴趣
在政治教学中，教学情景的营造非常关键，而传统的教学方式让很多教学情境无法在课堂上再现。多媒体具有图文声并茂甚至有活动影象这样的特点，我们可以使用影音资料，设计简单的动画，使之更贴近现实，让学生置身于其中。根据不同的政治教学要求，采取不同的多媒体教学手段，充分发挥多媒体课件各种功能的优势，做到媒体优势与学习效益的有机结合。随着近些年计算机技术的发展和传播，这也给传统的多媒体教学注入新的内容，其形象、逼真的直观效果，内容的丰富性，充分激发了学生的学习的兴趣，提高教学效果，从而较好地解决政治课堂中的理论联系实际等问题。如在讲《中国共产党执政：历史和人民的选择》时，先播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，同时和会唱的学生一起唱，然后展示建国前后人民生活的相关图片，通过对比帮助学生更好的理解课文，体会今天的幸福生活是在党的领导下取得的。在这样的学习环境下，学生一定会取得不错的教学效果。
二、運用多媒体，突破重点难点，帮助学生解决问题
高中思想政治课是一门理论性、逻辑性较强的学科，教学内容比较枯燥，有许多抽象的概念和原理，教学重点难点学生很难理解。多媒体不仅向学生提供了直观的、形象的多重刺激的视听觉材料，而且还能为学生展现不能直接观察到的事物，这样既省时，又操作方便，是一种比较有效的教学形式。利用多媒体辅助教学则可以把抽象的重点难点具体化和形象化，为学生学习营造资源丰富、形象生动逼真，知识多元化的仿真情境，极大地优化了学习环境，有效地解决教师语言难以讲清、讲透的重点和难点，从而顺利实现教学目标。如在讲《我国政府是人民的政府》时，为帮助学生理解国家性质、政府性质、政府职能与政府原则的关系，可以借助多媒体展示它们的关系：我国的国家性质决定政府性质决定政府职能体现 政府原则。在此基础上，再配以我国政府在增加居民收入、保障人民生活方面的具体实例和图片展现，加深学生对该知识的理解和运用。
三、运用多媒体，进行课堂练习，提高教学效率
在教学中，任何学科都离不开练习。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，对于学生巩固课堂上学到的知识，训练运用能力，对于老师及时检查自己的课堂教学效果，起着重要的作用。传统的练习做法是通过印制试卷让学生做，然后老师评讲，这样的弊端是不能及时巩固知识，反馈速度慢，效率低，造成学生学习时间的浪费。如何构建愉悦的教学情境，创设和谐的教学氛围，使教学内容深深地触及到学生的心灵深处，引导学生把学习新知的压力转变成探究新知的动力，使无味的政治练习，变成学生乐于参与的实践乐园，一直是我们教师要亟需解决的一个重要问题。多媒体的出现及时帮助我们解决了该问题，通过多媒体展现声色兼备、静动结合、图文并茂的练习，师生之间有更多的时间用于课堂互动。对学生而言，有了更多的学习机会，增加了知识容量，调动了学生多种感官，增强了学习兴趣；对教师而言，从繁重的作业批改中解放出来，推动教师综合素质的提高，总而言之，优化了课堂结构，提高了教学效率，起到了事半功倍的效果。
四、运用多媒体，开拓学生视野，提高学生素质
当今社会是个信息社会，教育的成败与否在很大程度上取决于我们掌握信息的多少。而现在的高中学生面临着继续求学和择业的压力，家长对子女又有过高的期望，这导致大部分学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，把大量的时间放在复习迎考上，整天的埋头学习课本知识，做大量的题目，很少甚至没有时间去关注外面世界的精彩，对外部世界信息的认识几乎为零。这显然不是我们所要培养的学生。《普通高中思想政治课程标准》要求教师在教学中以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，增强思想政治教育的时代性、针对性、基础性，充分发挥学生的潜能。而这一切的基础就是让学生了解丰富的信息，并对信息作出正确的判断和选择，实现学生健康发展。多媒体介入思想政治课堂教学，我们可以把一些新闻报道、纪录片、图片、数据、视频片断等与思想政治课有机结合起来，向学生提供超时空的信息，开拓学生的视野，使学生自主学习、合作探究更有成效，从而大大提高了思想政治教育的可信度，可靠度，使教学效果由抽象转化为具体，突破时间与空间、历史与现实的限制，增强了思想政治课教学的灵活性，提高思想政治教育的实际效果，更大程度地激发了学生的求知欲，参与度，促使学生全面提高自身素质。
总之，多媒体教学是已被多数国家实践证明切实有效的现代化教学手段。多媒体运用于思想政治课中，使课堂变得生动形象，较好地解决了理论与现实的脱节，使学生在学习知识的过程中体会到生活的快乐，减轻学生学习政治的难度，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（作者单位：江苏省白蒲高级中学）
一、运用多媒体，创造教学情境，激发学生学习兴趣
在政治教学中，教学情景的营造非常关键，而传统的教学方式让很多教学情境无法在课堂上再现。多媒体具有图文声并茂甚至有活动影象这样的特点，我们可以使用影音资料，设计简单的动画，使之更贴近现实，让学生置身于其中。根据不同的政治教学要求，采取不同的多媒体教学手段，充分发挥多媒体课件各种功能的优势，做到媒体优势与学习效益的有机结合。随着近些年计算机技术的发展和传播，这也给传统的多媒体教学注入新的内容，其形象、逼真的直观效果，内容的丰富性，充分激发了学生的学习的兴趣，提高教学效果，从而较好地解决政治课堂中的理论联系实际等问题。如在讲《中国共产党执政：历史和人民的选择》时，先播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，同时和会唱的学生一起唱，然后展示建国前后人民生活的相关图片，通过对比帮助学生更好的理解课文，体会今天的幸福生活是在党的领导下取得的。在这样的学习环境下，学生一定会取得不错的教学效果。
二、運用多媒体，突破重点难点，帮助学生解决问题
高中思想政治课是一门理论性、逻辑性较强的学科，教学内容比较枯燥，有许多抽象的概念和原理，教学重点难点学生很难理解。多媒体不仅向学生提供了直观的、形象的多重刺激的视听觉材料，而且还能为学生展现不能直接观察到的事物，这样既省时，又操作方便，是一种比较有效的教学形式。利用多媒体辅助教学则可以把抽象的重点难点具体化和形象化，为学生学习营造资源丰富、形象生动逼真，知识多元化的仿真情境，极大地优化了学习环境，有效地解决教师语言难以讲清、讲透的重点和难点，从而顺利实现教学目标。如在讲《我国政府是人民的政府》时，为帮助学生理解国家性质、政府性质、政府职能与政府原则的关系，可以借助多媒体展示它们的关系：我国的国家性质决定政府性质决定政府职能体现 政府原则。在此基础上，再配以我国政府在增加居民收入、保障人民生活方面的具体实例和图片展现，加深学生对该知识的理解和运用。
三、运用多媒体，进行课堂练习，提高教学效率
在教学中，任何学科都离不开练习。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，对于学生巩固课堂上学到的知识，训练运用能力，对于老师及时检查自己的课堂教学效果，起着重要的作用。传统的练习做法是通过印制试卷让学生做，然后老师评讲，这样的弊端是不能及时巩固知识，反馈速度慢，效率低，造成学生学习时间的浪费。如何构建愉悦的教学情境，创设和谐的教学氛围，使教学内容深深地触及到学生的心灵深处，引导学生把学习新知的压力转变成探究新知的动力，使无味的政治练习，变成学生乐于参与的实践乐园，一直是我们教师要亟需解决的一个重要问题。多媒体的出现及时帮助我们解决了该问题，通过多媒体展现声色兼备、静动结合、图文并茂的练习，师生之间有更多的时间用于课堂互动。对学生而言，有了更多的学习机会，增加了知识容量，调动了学生多种感官，增强了学习兴趣；对教师而言，从繁重的作业批改中解放出来，推动教师综合素质的提高，总而言之，优化了课堂结构，提高了教学效率，起到了事半功倍的效果。
四、运用多媒体，开拓学生视野，提高学生素质
当今社会是个信息社会，教育的成败与否在很大程度上取决于我们掌握信息的多少。而现在的高中学生面临着继续求学和择业的压力，家长对子女又有过高的期望，这导致大部分学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，把大量的时间放在复习迎考上，整天的埋头学习课本知识，做大量的题目，很少甚至没有时间去关注外面世界的精彩，对外部世界信息的认识几乎为零。这显然不是我们所要培养的学生。《普通高中思想政治课程标准》要求教师在教学中以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，增强思想政治教育的时代性、针对性、基础性，充分发挥学生的潜能。而这一切的基础就是让学生了解丰富的信息，并对信息作出正确的判断和选择，实现学生健康发展。多媒体介入思想政治课堂教学，我们可以把一些新闻报道、纪录片、图片、数据、视频片断等与思想政治课有机结合起来，向学生提供超时空的信息，开拓学生的视野，使学生自主学习、合作探究更有成效，从而大大提高了思想政治教育的可信度，可靠度，使教学效果由抽象转化为具体，突破时间与空间、历史与现实的限制，增强了思想政治课教学的灵活性，提高思想政治教育的实际效果，更大程度地激发了学生的求知欲，参与度，促使学生全面提高自身素质。
总之，多媒体教学是已被多数国家实践证明切实有效的现代化教学手段。多媒体运用于思想政治课中，使课堂变得生动形象，较好地解决了理论与现实的脱节，使学生在学习知识的过程中体会到生活的快乐，减轻学生学习政治的难度，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（作者单位：江苏省白蒲高级中学）