在新课程全面实施的新形势下，作文教学的改革深入人心，引发了诸多语文教师对作文教学改革的研究。在目前形势下，学生作文的现状并不令人满意，存在内容空洞无物、句子不流畅、表达不清楚等常见问题。此外，初中生的作文内容往往缺乏生活经验，语言的积累相对较少，生搬硬套的现象比较严重，作文所写的内容很难表达真实的情感。笔者认为，教师对初中生作文进行指导非常有必要。下面，笔者分析了范文引领初中作文教学的实践，以期改善初中生作文不尽如人意的现状。
　　一、课本中的名篇佳作和精彩片段是最好的范文
　　学生现在使用的教材是经过专家精挑细选的名家名篇、好文佳作。在语文教学中，教师要因势利导，借机引导学生背诵好词佳句。俗话说，技能的掌握离不开模仿。模仿就是通过借鉴现成的文章，提高自己写作能力的一种学习方法。对初中生来说，把课堂内外学到的写作知识转化为写作能力很有必要。在这个转化过程中，教师必须引导学生从模仿文章的写作手法入手，不断提高自己的表达能力。
　　仿写是初中作文教学中经常使用的一种训练方法，如果训练得力，学生的写作能力一定会有所提高。
　　如在教学《背影》后，笔者引导学生仿写“父亲爬月台”时的动作;在教学《羚羊木雕》后，笔者引导学生仿写课文中人物的精彩对话;在教学《芦花荡》后，笔者引导学生仿写课文中的环境描写等。此外，教师还可以进行文章开头和结尾的仿写训练。如教师可以让学生模仿某些课文开门见山、直奔主题的开头写法，教师可以让学生模仿某些课文中设置悬念、引人入胜的写作方法，教师可以让学生模仿某些课文中写景状物、渲染气氛、先声夺人、首尾呼应的写作技巧和手法等。
　　二、用学生的优秀作文当范文，激发学生的写作兴趣
　　学习、生活在一起的学生，尤其是同班同学，既是同龄人，又是同伴，天天见面、交流，言语上有共同话题，有的还有共同的兴趣爱好，他们一起游戏、玩耍，彼此心意相通。但由于阅读量、生活阅历不同，他们在写作文这件事情上存在一定的差异。因此，教师要正视并妥善处理这种差异，因材施教，采取不同的训练方法，指导基础有别的学生写好作文。其中，教师可以把比较优秀的学生作文作为范文，让其他学生阅读并仿写。由于文章内容都是学生熟悉的，所以对于基础比较薄弱的学生来说，学习同学的写作方法不失为一种可行的训练方式。实践证明，这种方法难度小，学生在心理上容易接受，更感兴趣，能够拓展学生的思维空间，逐步激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
　　三、教师写“下水文”引领学生进入写作状态
　　所谓“下水文”，就是教师用学生的口吻写文章，以学生的知识水平、认识能力和学生对周围事物的态度作为典型材料。“下水文”写作要符合学生的身心发展和实际情感规律，体验学生的写作过程，感受学生写作的全过程。这样才能使得教师在作文指导过程中，打开学生的写作思路，让学生轻松走上写作的道路。
　　“下水文”有以下几个特点：第一，直观。“下水文”的语言接近学生的年龄特征，学生通过“下水文”，能清晰直观地感受写作思路，从心理上和认识上直观地感受如何下笔。第二，容易接受。“下水文”是根据学生的知识水平和认识能力选择写作素材的，适应学生的身心发展和实际情感，所以学生很容易接受“下水文”。第三，“下水文”的语言简练、朴素，不做作，更容易被学生接受。
　　在“下水文”示范引领时，教师要注意以下几点：第一，注意不要用“下水文”限制学生的思维，也不要讓学生复制教师的思路和构思，而是注意“下水文”的引领作用，引导学生从中纠正自己的偏差，弥补自己的不足，使“下水文”成为学生写作文的导航、仿写的示范。第二，教师要杜绝学生照搬、照抄“下水文”。教师写“下水文”的目的是引领学生学习写作文的立意、构思、写作技巧等。
　　四、结语
　　总而言之，范文引领初中生作文训练的起点较低，见效较快，是目前辅导学生作文简单易行的有效办法。在范文引领初中生作文的过程中，教师使用课本中的名篇佳作和精彩片段作为引领的范文，能帮助学生积累语文素材;教师使用学生的优秀作文当范文，能激发学生写作文的兴趣;教师写“下水文”引领初中生进入写作状态，能培养学生的写作习惯。久而久之，习惯成自然，学生的作文水平就能得到大幅提升。
　　（作者单位：河北省孟村县教师发展中心）