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【摘要】伴随着全球科学技术水平的高速发展，我国的高新技术也进入快速发展期，同时受国际环境的影响，我国的发展目标已逐渐从“中国制造”向“中国智造”转型，企业对高素质、高技能人才的需求达到一个新的高度。新时代实用技能型人才、高技能型人才培养的重要基地是职业院校，在人才培养过程中，如何塑造学生的“工匠精神”，本文将以口腔修复工艺技术专业学生“工匠精神”的培育研究为例进行探讨。
【关键词】工匠精神;口腔修复工艺技术;人才培养
工匠精神，是一种职业精神，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。在目前的环境下，个人和企业都面临着巨大的生存挑战。在全国职教工作会议上，李克强总理曾经强调，职业教育大有可为，也应当大有作为，实现“中国制造2025”，由“中国制造”向“中国智造”、中国创造转型升级，这些都离不开高素质技能人才，同时要大力弘扬和培育工匠精神。
口腔工艺事业伴随着口腔医学技术的不断更新和飞速发展也日新月异，人们健康意识也在不断提高，对牙齿保健投入比例也越来越大，口腔诊所、义齿加工厂遍地开花，但怎样才能真正地为这些义齿加工厂输送具有“工匠精神”的高技能人才？以下作了探讨。
一、专业认知及职业规划教育必不可少
对于口腔修复工艺技术专业的学生来说，清晰地区分本专业与口腔医学专业的不同，并作好职业规划对将来发展有着重要的意义。中职学校的口腔修复工艺技术专业，相对于护理、药剂等专业来说算是冷门专业，所以我们首先应该引导学生尝试详细了解所读专业，认清未来以后的就业方向。很多学生来校之前对口腔修复工艺技术专业了解的少之甚少，都误以为学了本专业以后出来就是口腔医生，更可怕的是已经入学就读此专业了，都不会去认真学习，深入了解专业知识，而是人云亦云，随大流去评价专业的好坏。对此情况，本人对本校2018秋级口腔修复工艺技术专业的50名学生进行了如下调查问卷，具体如下。
从上表可以看出，相当部分学生来学校学习本专业之前，对口腔修复工艺技术专业了解的少之又少，还有相当部分是家长要求來学习的，且对以后的职业生涯规划也不明朗，可见要想培育本专业学生的“工匠精神”，先要让学生充分地了解本专业并做好职业生涯规划。
二、进一步加强课程改革
承担职业教育的重任是职业院校，立足于培养具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者、社会主义建设者及应用型人才。弘扬和培养学生的“工匠精神”的基础，首先在于引导学生务必要学好专业知识。基础弱、学习能力欠佳是当代相当一部分中职生的共性，作为中职学校的教师，要一改以往机械式的、填鸭式的教学方法，不断进行教学创新，引导学生主动融入到我们的课堂中来，不断提升学生主动分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。在课程设置中，可充分征求企业的意见，合理设置课程，编写符合教学实际的校本教材。在本人现在使用的口腔修复工艺技术专业课程教材中，已发现有部分不再常用的的制作工艺还存在较多的篇幅介绍。
三、注重培养学生专业学习兴趣
培养学生的专业兴趣是学生学好专业知识的基础。要想学生能全身心地投入到专业课程学习中，首先要让学生爱上本行业，要教育学生工作不仅仅是我们赚钱谋生之道，更应该是我们追求目标、梦想，实现人生价值的舞台。全身心投入专业学习，产生对职业的敬畏和热爱，认认真真、尽职尽责，只有这样，既传承了中华传统美德，学生也会将敬业精神体现得淋漓尽致，这也是当今大力倡导的践行社会主义核心价值观的基本要求之一。对于口腔修复工艺技术专业的学生，要教导他们将每一幅假牙当作一件工艺品，制作假牙过程也是培养艺术水平的一种体验，还可适当多举办一些专业技能竞赛，学生相互点评，有效地提升他们的学习兴趣。
四、进一步加强校企合作，不断探索合作新模式
人力资源、技术、实训设备等资源共享，优势互补，这是新时代的校企合作。深入推进学校与企业之间的合作，不断创新学校与企业之间的合作模式，对于切实提高人才培养质量、提高育人的针对性和实效性具有积极的促进作用。我国现在特别是经济欠发达地区的医学类职业院校，校企合作模式通常是让学生在入学两年的时间内在校学习专业知识，然后剩下的一年时间让学生去企业实习，这种模式很难让学生发现自己的职业兴趣和爱好。加强校企合作，可以将企业办进学校，形成技能实训室与企业生产车间于一体，有利于学生专业技能的培养，还可增强对他们对职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时，把理论知识与实践能力融为一体，让学生在校学习期间既能参与生产实践，企业在学校开办的实习实训基地也可用于生产，服务周边市县，保证了企业的基本利益。对于口腔修复工艺技术专业来说，此种校企合作办学模式是比较易实现的。
“工匠精神”，是一种职业道德精神，它是当代高技能人才综合素质的体现，一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。2019年我国选手在世界技能大赛取得优异成绩时，习近平总书记作出重要指示并强调：劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要，要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。在新时代大力弘扬工匠精神，对于实现“两个一百年”“2035”远景奋斗目标具有重要意义。
参考文献：
[1]夏志新，陈文轩，蒋文娟，王晓南.冷门专业的专业认知和职业规划[J].教育教学论坛，2020（10）：107-109.
[2]李云先，赵蒙蒙.职业院校“工匠精神”培育的校内路径探讨[J].读天下（综合），2020（31）：3-4.
【关键词】工匠精神;口腔修复工艺技术;人才培养
工匠精神，是一种职业精神，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。在目前的环境下，个人和企业都面临着巨大的生存挑战。在全国职教工作会议上，李克强总理曾经强调，职业教育大有可为，也应当大有作为，实现“中国制造2025”，由“中国制造”向“中国智造”、中国创造转型升级，这些都离不开高素质技能人才，同时要大力弘扬和培育工匠精神。
口腔工艺事业伴随着口腔医学技术的不断更新和飞速发展也日新月异，人们健康意识也在不断提高，对牙齿保健投入比例也越来越大，口腔诊所、义齿加工厂遍地开花，但怎样才能真正地为这些义齿加工厂输送具有“工匠精神”的高技能人才？以下作了探讨。
一、专业认知及职业规划教育必不可少
对于口腔修复工艺技术专业的学生来说，清晰地区分本专业与口腔医学专业的不同，并作好职业规划对将来发展有着重要的意义。中职学校的口腔修复工艺技术专业，相对于护理、药剂等专业来说算是冷门专业，所以我们首先应该引导学生尝试详细了解所读专业，认清未来以后的就业方向。很多学生来校之前对口腔修复工艺技术专业了解的少之甚少，都误以为学了本专业以后出来就是口腔医生，更可怕的是已经入学就读此专业了，都不会去认真学习，深入了解专业知识，而是人云亦云，随大流去评价专业的好坏。对此情况，本人对本校2018秋级口腔修复工艺技术专业的50名学生进行了如下调查问卷，具体如下。
从上表可以看出，相当部分学生来学校学习本专业之前，对口腔修复工艺技术专业了解的少之又少，还有相当部分是家长要求來学习的，且对以后的职业生涯规划也不明朗，可见要想培育本专业学生的“工匠精神”，先要让学生充分地了解本专业并做好职业生涯规划。
二、进一步加强课程改革
承担职业教育的重任是职业院校，立足于培养具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者、社会主义建设者及应用型人才。弘扬和培养学生的“工匠精神”的基础，首先在于引导学生务必要学好专业知识。基础弱、学习能力欠佳是当代相当一部分中职生的共性，作为中职学校的教师，要一改以往机械式的、填鸭式的教学方法，不断进行教学创新，引导学生主动融入到我们的课堂中来，不断提升学生主动分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。在课程设置中，可充分征求企业的意见，合理设置课程，编写符合教学实际的校本教材。在本人现在使用的口腔修复工艺技术专业课程教材中，已发现有部分不再常用的的制作工艺还存在较多的篇幅介绍。
三、注重培养学生专业学习兴趣
培养学生的专业兴趣是学生学好专业知识的基础。要想学生能全身心地投入到专业课程学习中，首先要让学生爱上本行业，要教育学生工作不仅仅是我们赚钱谋生之道，更应该是我们追求目标、梦想，实现人生价值的舞台。全身心投入专业学习，产生对职业的敬畏和热爱，认认真真、尽职尽责，只有这样，既传承了中华传统美德，学生也会将敬业精神体现得淋漓尽致，这也是当今大力倡导的践行社会主义核心价值观的基本要求之一。对于口腔修复工艺技术专业的学生，要教导他们将每一幅假牙当作一件工艺品，制作假牙过程也是培养艺术水平的一种体验，还可适当多举办一些专业技能竞赛，学生相互点评，有效地提升他们的学习兴趣。
四、进一步加强校企合作，不断探索合作新模式
人力资源、技术、实训设备等资源共享，优势互补，这是新时代的校企合作。深入推进学校与企业之间的合作，不断创新学校与企业之间的合作模式，对于切实提高人才培养质量、提高育人的针对性和实效性具有积极的促进作用。我国现在特别是经济欠发达地区的医学类职业院校，校企合作模式通常是让学生在入学两年的时间内在校学习专业知识，然后剩下的一年时间让学生去企业实习，这种模式很难让学生发现自己的职业兴趣和爱好。加强校企合作，可以将企业办进学校，形成技能实训室与企业生产车间于一体，有利于学生专业技能的培养，还可增强对他们对职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时，把理论知识与实践能力融为一体，让学生在校学习期间既能参与生产实践，企业在学校开办的实习实训基地也可用于生产，服务周边市县，保证了企业的基本利益。对于口腔修复工艺技术专业来说，此种校企合作办学模式是比较易实现的。
“工匠精神”，是一种职业道德精神，它是当代高技能人才综合素质的体现，一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。2019年我国选手在世界技能大赛取得优异成绩时，习近平总书记作出重要指示并强调：劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要，要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。在新时代大力弘扬工匠精神，对于实现“两个一百年”“2035”远景奋斗目标具有重要意义。
参考文献：
[1]夏志新，陈文轩，蒋文娟，王晓南.冷门专业的专业认知和职业规划[J].教育教学论坛，2020（10）：107-109.
[2]李云先，赵蒙蒙.职业院校“工匠精神”培育的校内路径探讨[J].读天下（综合），2020（31）：3-4.