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摘要：本文作者根据初中数学教学课程标准要求，就初中数学教学活动中，如何对教学活动内容、教学方式等方面进行创新，提升教学效能进行了初步的阐述。
关键词：初中数学 创新性教学 策略运用
“创新是国家和社会发展的灵魂和精髓。”随着新课程标准的深入实施，具有创新意识的教学活动方式已经成为提升课堂教学效率，实现学生能力有效增强的重要内在条件。但长期以来，教师在教学活动的设置上、教学方式的选用上、教学理念的运用上，缺少一定的灵活性和创新性，致使学生学习方式单一、教学方式单板，学习效能低下。如何在教学活动中，贴近教学内容实际，创新教学手段，火化教学内容，实现教学效能的有效提升，已成为新课改的重要内容和现实任务。本人现结合教学实践体会，进行浅显的阐述。
一、坚持教学内容与主体特性相结合，实现学生学习潜能有效增强
教学活动的重要对象是学生，所要实现的教学目标、学习要求及教学环节、教学方法都是围绕学生的学习能力和学习品质的提升和发展。教学实践证明，贴近学生学习发展的轨迹路线，最能实现学生与教学过程的同频共振。因此，教师在进行教学活动内容的创新时，要凸显学生的主体特性，在教学内容的选取、设置和传授时，要时刻按照“围绕学生的实际，以一切学生的发展”要求，将教学内容与学生的发展进行有效的整合，实现学生学习潜能及效能的有效提升。
如在教学“一次函数”知识时，由于本节课的教学目标是“1.理解函数图象的概念。2.经历作图过程，初步了解作函数图象的一般步骤。3.理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。4.能较熟练作出一次函数的图象”，因此，教师在进行教学活动时，结合以往教学活动体会以及学生学习实际，在课堂导入环节设置了“拖拉机开始工作时，油箱中有油36公斤，如果每小时耗油3公斤，那么，油箱中的余油量y公斤与它工作的时间t小时之间的函数关系式是什么？它是什么函数？自变量的取值范围是什么？”教学情境，将教学内容与学生的现实生活实际进行结合，使学生得到内在学习情感的有效激发，为更好开展教学活动和探知学习奠定强烈的思想情感基础。
二、坚持问题教学与能力培养相结合，实现学生学习能力有效提升
能力发展是教师教学活动的最终归宿，是学生学习活动的最终目标，更是学校教育教学的最终“真谛”。新实施的学科教学目标指出：“要注重学生学习能力的培养和提升”、“人人获得学习的进步和发展，人人掌握必需的数学知识”。因此，初中数学教师教学时，不能进行孤立的、单板的“真空式”教学活动，而应该抓住数学问题的有效特性，以数学问题为媒介，将数学内容目标、教学要求及重难点等内容有效融合贯穿在问题内容中，引导学生开展分析问题、解答问题、思维问题活动，实现学生学习能力的有效提升。
例题：如图，直角梯形ABCD中，∠A=∠B=90°，AD∥BC，E为AB上一点，DE平分∠ADC，CE平分∠BCD，以AB为直径的圆与边CD有怎样的位置关系？
此题是教师在复习“圆与直线的位置关系”知识时，根据该节课“1.复习巩固点到圆心的三种位置关系，并且掌握判定点到圆心的位置关系的方法，并把互相对应的理论迁移到直线与圆的位置关系上来。2.通过对直线与圆的三种位置关系的直观演示，培养学生能从直观演示中归纳出几何性质的能力。”的教学目标内容，根据问题有效教学和学生能力有效发展协调并进的要求，对现有的数学问题进行有效创新，而创设的一道具有典型特征的数学问题，学生在这一问题思考、解答过程中，要运用到探究式、辨析式和创新式数学方法和方法，从而有效提升学生学习能力，实现能力性教学目标的要求。
三、坚持效能评价与数学思想相结合，实现学生学习习惯有效养成
教学实践证明，由于学生在学习活动中智力发展、学习水平和学习能力等方面还没有发展成熟，数学思想的形成还需要教师进行有效培养。因此，初中数学教师要善于调动学生积极性，开设个性化的讨论式教学活动，以矛盾性的问题教学情境，让学生结合学习经验，开展探讨性、辨析性的教学活动，让学生在思维中巩固知识、在解题辨析中找寻精髓，在指导实践中形成思想，从而为更好开展学习活动奠定能力基石。
如在教学“二次函数”知识内容的问题解答环节时，为有效向学生教会并使学生形成“类比”思想，教师设计了“如图，抛物线的对称轴是直线x=1,它与x轴交于A、B两点，与y轴交于C点.点A、C的坐标分别是（-1，0）、（0，）.（1）若点是抛物线上位于x轴上方的一个动点，求△ABP面积的最大值。（2）求此抛物线对应的函数解析式 ”数学问题，让学生进行解答，并就此问题有效解答进行探讨活动，鼓励学生在辨论中找出最佳“途径”，得到最优化的解题方法，最后教师引导学生进行分析总结，从而促进学生对“类比思想”解题思想的有效方法。
总之，广大初中数学教师要充分掌握并遵循新课标内容要求，要围绕“一切为了学生”要求，抓住教学目标、学生主体和课堂教学等要素特点，创新教学内容、教学手段和教学方式，实现学生在教学中得到能力与效能的“同步推进”和“平衡发展”。
（作者单位：江苏省如东县袁庄中学）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词：初中数学 创新性教学 策略运用
“创新是国家和社会发展的灵魂和精髓。”随着新课程标准的深入实施，具有创新意识的教学活动方式已经成为提升课堂教学效率，实现学生能力有效增强的重要内在条件。但长期以来，教师在教学活动的设置上、教学方式的选用上、教学理念的运用上，缺少一定的灵活性和创新性，致使学生学习方式单一、教学方式单板，学习效能低下。如何在教学活动中，贴近教学内容实际，创新教学手段，火化教学内容，实现教学效能的有效提升，已成为新课改的重要内容和现实任务。本人现结合教学实践体会，进行浅显的阐述。
一、坚持教学内容与主体特性相结合，实现学生学习潜能有效增强
教学活动的重要对象是学生，所要实现的教学目标、学习要求及教学环节、教学方法都是围绕学生的学习能力和学习品质的提升和发展。教学实践证明，贴近学生学习发展的轨迹路线，最能实现学生与教学过程的同频共振。因此，教师在进行教学活动内容的创新时，要凸显学生的主体特性，在教学内容的选取、设置和传授时，要时刻按照“围绕学生的实际，以一切学生的发展”要求，将教学内容与学生的发展进行有效的整合，实现学生学习潜能及效能的有效提升。
如在教学“一次函数”知识时，由于本节课的教学目标是“1.理解函数图象的概念。2.经历作图过程，初步了解作函数图象的一般步骤。3.理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。4.能较熟练作出一次函数的图象”，因此，教师在进行教学活动时，结合以往教学活动体会以及学生学习实际，在课堂导入环节设置了“拖拉机开始工作时，油箱中有油36公斤，如果每小时耗油3公斤，那么，油箱中的余油量y公斤与它工作的时间t小时之间的函数关系式是什么？它是什么函数？自变量的取值范围是什么？”教学情境，将教学内容与学生的现实生活实际进行结合，使学生得到内在学习情感的有效激发，为更好开展教学活动和探知学习奠定强烈的思想情感基础。
二、坚持问题教学与能力培养相结合，实现学生学习能力有效提升
能力发展是教师教学活动的最终归宿，是学生学习活动的最终目标，更是学校教育教学的最终“真谛”。新实施的学科教学目标指出：“要注重学生学习能力的培养和提升”、“人人获得学习的进步和发展，人人掌握必需的数学知识”。因此，初中数学教师教学时，不能进行孤立的、单板的“真空式”教学活动，而应该抓住数学问题的有效特性，以数学问题为媒介，将数学内容目标、教学要求及重难点等内容有效融合贯穿在问题内容中，引导学生开展分析问题、解答问题、思维问题活动，实现学生学习能力的有效提升。
例题：如图，直角梯形ABCD中，∠A=∠B=90°，AD∥BC，E为AB上一点，DE平分∠ADC，CE平分∠BCD，以AB为直径的圆与边CD有怎样的位置关系？
此题是教师在复习“圆与直线的位置关系”知识时，根据该节课“1.复习巩固点到圆心的三种位置关系，并且掌握判定点到圆心的位置关系的方法，并把互相对应的理论迁移到直线与圆的位置关系上来。2.通过对直线与圆的三种位置关系的直观演示，培养学生能从直观演示中归纳出几何性质的能力。”的教学目标内容，根据问题有效教学和学生能力有效发展协调并进的要求，对现有的数学问题进行有效创新，而创设的一道具有典型特征的数学问题，学生在这一问题思考、解答过程中，要运用到探究式、辨析式和创新式数学方法和方法，从而有效提升学生学习能力，实现能力性教学目标的要求。
三、坚持效能评价与数学思想相结合，实现学生学习习惯有效养成
教学实践证明，由于学生在学习活动中智力发展、学习水平和学习能力等方面还没有发展成熟，数学思想的形成还需要教师进行有效培养。因此，初中数学教师要善于调动学生积极性，开设个性化的讨论式教学活动，以矛盾性的问题教学情境，让学生结合学习经验，开展探讨性、辨析性的教学活动，让学生在思维中巩固知识、在解题辨析中找寻精髓，在指导实践中形成思想，从而为更好开展学习活动奠定能力基石。
如在教学“二次函数”知识内容的问题解答环节时，为有效向学生教会并使学生形成“类比”思想，教师设计了“如图，抛物线的对称轴是直线x=1,它与x轴交于A、B两点，与y轴交于C点.点A、C的坐标分别是（-1，0）、（0，）.（1）若点是抛物线上位于x轴上方的一个动点，求△ABP面积的最大值。（2）求此抛物线对应的函数解析式 ”数学问题，让学生进行解答，并就此问题有效解答进行探讨活动，鼓励学生在辨论中找出最佳“途径”，得到最优化的解题方法，最后教师引导学生进行分析总结，从而促进学生对“类比思想”解题思想的有效方法。
总之，广大初中数学教师要充分掌握并遵循新课标内容要求，要围绕“一切为了学生”要求，抓住教学目标、学生主体和课堂教学等要素特点，创新教学内容、教学手段和教学方式，实现学生在教学中得到能力与效能的“同步推进”和“平衡发展”。
（作者单位：江苏省如东县袁庄中学）
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