互联网正在以飞快的速度改变着我们的生活，集合各类“黑科技”为一体的互联网技术为我们的生活带来了便捷，尤其是互联网信息技术的发展，让不同国家只存在一句话的距离。在我国，微信已经基本取代短信，成为人们必不可少的交流方式，甚至是一种生活习惯。经调查，我们发现小学生使用微信的技术已经非常成熟，熟练的完成基本的聊天和阅读内容不存在任何问题，为此在微信环境下，开展小学语文写作教学面临着一种全新的“挑战”，本文就此展开研究。
　　针对写作中普遍存在的问题，教师在教学中要注意激发学生学习兴趣，同时也要注意兼顾时代发展的趋势，微信就是互联网时代下的高科技产物，学生对微信都保持着浓厚的兴趣，把写作教学置于微信環境下引导学生，就可以达到良好的教学效果。
　　一、鼓励学生在朋友圈多发文字内容
　　每个孩子都是有故事的，而且是丰富多彩的故事，也许他今天会为老师的一个微笑而激动不已，也许他会因为同学间的恶作剧的绰号而怒发冲冠，也许他会为朋友间的误解而委屈苦恼，也许他会为父母望子成龙的急切而压力倍增，也许他会为参选节目而忧心忡忡......小学生对于生活中的情感变化正是非常难得的写作素材，在这里饱含着学生的复杂情感，对于真情实感的表达，会让写作更加自然与协调，对学生而言，转瞬即逝的情感变化是微妙的，需要情感萌发之后及时的记忆才可以达到“一气呵成”的效果，为此教师要鼓励学生在微信朋友圈“晒”心情，可以采取图文结合的方式，拍下图片之后，及时记录自己的语言，这种课堂以外，形象生动的记录方式可以让学生摆脱学校教育的束缚，让学生自由的发挥自己的兴趣特点，在朋友圈写出自己的心情，观点、看法，待其他同学看到之后会用文字评论，学生之间会形成文字互动的现象，在这个过程中学生的语言文字表达能力得到锻炼，写作水平得到提升。
　　二、借助微信群，让学生养成讲新闻的习惯
　　为了帮助学生积累生活中的写作素材，教师要建立班级微信群，在微信群内，教师规定学生每天早晨依次在微信群内发布昨日重点新闻，新闻内容可以涵盖所有内容，政治、经济、教育、体育、娱乐等，在学生发布以后，引起其他同学充分的群内讨论，大家各抒己见，没有对错，只在于交流。学生讲新闻就是写作的过程，尽管微信群可以用语音表达，可是同样可以达到锻炼的目的，在语音表达时，学生的思维在高速的运转，为了说清楚一条新闻，学生必须讲清楚时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果，有时还会交待新闻的背景情况，这些内容都是写作中的重要元素，学生在讲新闻的时候，就是在重新整合这些写作元素的过程，如此一来，学生讲新闻不仅可以达到习作素材积累的目的，还可以锻炼学生的写作能力，达到“一石二鸟”的教学效果。
　　三、建立班级“通讯员”制度，让每一名学生都得到充分的锻炼
　　微信支持“小视频”功能，教师可以借助这个功能，建立班级“通讯员”制度，鼓励学生自主成为班级“通讯员”，自愿成为班级“通讯员”的小记者，要随时记录他们认为有新闻价值的内容，可以是有趣的事情，也可以是好人好事，还可以是社会不文明行为，记录完成之后，就把视频内容发送到班级微信群，教师以此为写作素材，选出小记者上传的最有教育意义的视频作为写作素材，让学生就视频中的内容进行写作，这样可以帮助班级学生积累具有现实意义的写作素材，锻炼学生发现问题的能力和解决问题的能力，写作水平在这个过程中得到充分的提升。
　　微信，正在改变人们的生活习惯，微信的意义并不局限在人们之间的信息互动，还具有充分的教育价值，是一种具有实用价值的教育工具，可以帮助小学语文教师更好的开展写作教学活动，为此语文教师要充分的利用微信的独特功能，让小学作文教学更加丰富有趣，以此来全面提高学生的写作水平。