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摘 要 运用数理统计、问卷调查、专家访谈、文献资料等研究方法，对河南省高校体育舞蹈选项课教学的开展现状进行了调查，从师资队伍现状、场地设施现状、体育舞蹈教学现状、校园体育舞蹈氛围等方面展开研究。针对目前河南省体育舞蹈教师专业水平较低、资金匮乏、场地设施缺乏、校园舞蹈氛围差等影响因素，提出了相应的建议，以期为河南省高校体育舞蹈教学的发展提供理论参考价值。
关键词 河南高校 体育舞蹈选项课 开展现状 影响因素
2007年开始全国掀起了阳光体育运动的热潮，有力的推动了青少年参加体育运动和大众健身的发展所谓“阳光体育运动”，就是让学生走出教室，走进大自然，走到阳光下，沐浴阳光的温暖，享受运动的快乐，满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的基本要求[1]，体育舞蹈作为体育与艺术的完美结合的运动具有强烈的节奏感和美学价值，在优美动听的旋律中，把细腻的情感注入舞姿中，塑造出各种美妙的意境[2]。是深受学生和社会大众所喜爱的运动项目，有必要对体育舞蹈在河南高校开展的现状进行调查分析，以期体育舞蹈运动为阳光体育运动的健康开展做出更大贡献，为健康第一、终身体育思想的形成发挥重要作用。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究以河南省20所本科院校的体育舞蹈选项课教学开展状况为研究对象。
（二）研究方法
采用文献资料、问卷调查、数理统计、专家访谈等方法，共发放学生问卷800份，回收740份，有效问卷683份，有效率为92.3%；发放教师问卷30份，回收30份，有效问卷30份，有效率100%。
二、结果与分析
（一）“阳光体育”背景下河南省高校体育舞蹈选项课教学开展现状分析
1.师资队伍构成情况分析
（1）体育舞蹈教师性别、年龄、职称与学历结构
调查显示，女教师占62%，男教师占38%，35岁以下15人，占体育舞蹈教师总数的46.875%，35-45岁10人，占体育舞蹈教师总数的31.25%，45岁以上7人，占体育舞蹈教师总数的21.875%。从体育舞蹈教师年龄构成看，明显年轻化这与体育舞蹈在高校的发展年限呈现同步发展的特征，教师年轻化也说明了体育舞蹈作为充满活力和朝气的运动项目更有利于在高校的开展，老师同学更容易融入舞蹈的氛围，表现出很好的教学效果。
职称结构上，河南省体育舞蹈教师主要以讲师和副教授为主，讲师12人是体育舞蹈教师总数的37.5%，副教授10人占31.25%，助教7人、教授3人分别占21.875%和9.375%，职称结构和年龄结构基本吻合，职称结构有利于体育舞蹈的开展，在调查中学士学位为18人，硕士学位为14人。从中显示出学历偏低这不利于体育舞蹈科研工作的开展，由于学历的限制有些科研项目和课题很难承担，从而制约了体育舞蹈的更快更好的发展。
（2）教师的培训状况
随着科学技术的发展，作为体育教师要不断的更新教学理念和创新技术动作的传授方法，如何才能做到高效率的学习和接受新的信息和知识，参加培训是最好的方式，教学培训或学习可以提高教师的教学能力，开拓视野，促进教育资源充分利用。调查显示，现任体育舞蹈教师在大学期间专修的没有，普修过的为31.25%，其余都是参加工作后通过中短期培训从事体育舞蹈教学，培训机会和培训时间、培训方式存在很多欠缺，很多老师愿意参加培训或者外出学习，但由于时间间隔较长而没起到真正的效果，健全培训机制是目前体育舞蹈教师面临的最大问题。
2.体育舞蹈教学现状
（1）体育舞蹈选项课的开设现状
体育舞蹈在高校都有了广泛的开展，但开展年数各不相同，有2所开展体育舞蹈课超过10年，有12所5年，有6所2年，可见体育舞蹈在高校开展年数不长，随着高等教育的改革不断的深入体育舞蹈课孕育而生，虽然开展不长，但充满了活力。80% 院校以教授华尔兹，快四、伦巴、恰恰、探戈、布鲁斯快三等，以国标舞为教学内容的院校只有20%。
（2）体育舞蹈教学设施
标准的场地和先进的音响设备会给教学带来很大的帮助，体育舞蹈处处彰显着美的元素，人对艺术的追求和对美的追求从场地设施方面也可以体现[4]，10%的高校拥有标准的比赛场地，同时舞种开展比较丰富。90%的高校能够满足教学需求，60%拥有室内场地，室外场地受到天气气候影响比较大。一定的场地设备是开展体育舞蹈必要的硬件条件。体育舞蹈深受师生的喜爱，有利于带动高校阳光体育的顺利开展。
（3）学生的学习情况及教学评价体系
河南省大部分高校都没有专门的体育舞蹈教材，学生主要学习体育舞蹈技术动作，没有理论知识的学习，动作来源大多来源于网络和视频光盘的集体的学习，由于理论知识的缺乏，90%的学生不了解体育舞蹈知识的背景和舞种的来源，由于没有教材又缺乏理论知识的学习这对于河南省体育舞蹈的健康开展是不利的。
体育舞蹈教学评价是检验教师教学与学生学习成绩的一项重要手段，调查发现80%院校采取技能加体能的考评办法，20%的院校采取技能的单向考评，平时成绩的考评大同小异。
3.学生学习体育舞蹈的现状分析
（1）学生对体育舞蹈的认识和学习情况
14.1%人对体育舞蹈认识比较深刻，只是简单的了解的67.3%，全然不知的18.6%。从认识到产生兴趣需要时间和过程，在体育舞蹈教学过程中还要加强引导和理论知识的学习，让一些不了解体育舞蹈的学生有一个全新的认识，在教学中转变学生的思想认识很关键。
（2）学生选择体育舞蹈课的兴趣
查显示72%的学生非常愿意学习体育舞蹈，20%的学生愿意学习体育舞蹈课，只有8%的学生持有无所谓的态度，这充分说明了目前河南省高校体育舞蹈课是学生非常喜欢的运动项目，但是由于缺少老师，体育舞蹈实际上课的人数受到限制。 （二）“阳光体育”背景下制约河南省高校体育舞蹈选项课教学的因素
通过对30位体育舞蹈教师的调查显示影响体育舞蹈教学的因素主要有：教师专业技术水平达不到教学要求，有些学生喜欢的舞种还不能完成教学；场地设施不能满足教学要求，多媒体在教学中还不能应用，学生只能满足音乐的伴奏，视频教学几乎没有；缺乏统一教材，学生学习技术动作没有规范的要求；校园体育舞蹈氛围差，缺乏引导和管理；资金投入少，一些大型活动无法开展；对阳光体育运动的开展认识不够，不能切实把阳光体育运动的思想融入到体育舞蹈教学中。
三、结论与建议
（一）结论
1.目前河南省高校体育舞蹈选项课的开展还处于探索与完善阶段，师资队伍年轻化，科研水平受到限制，在教材开发建设方面还存在不足，学历结构基本合理但是缺乏教学经验，在继续教育和培训方面还要不断完善管理机制。河南省高校体育舞蹈选项课开展时间短，在授课内容方面还比较单一。
2.学生对学习体育舞蹈充满热情，有一部分学生对体育舞蹈的认识还存在不足，在阳光体育运动开展的过程中，体育舞蹈的资源未能充分利用，校园体育舞蹈氛围差。体育舞蹈理论和体育舞蹈文化学习和了解程度低。
3.影响河南省高校体育舞蹈开展的因素是多方面的，教师专业技术水平偏低，培训机构不完善；现代化场地设施缺乏不能满足教学要求，多媒体在教学中还不能充分应用；缺乏统一教材，学生学习技术动作没有规范的要求；校园体育舞蹈氛围差，缺乏引导和管理；资金投入少，一些大型活动无法开展；对阳光体育运动的开展认识不够，不能切实把阳光体育运动的思想融入到体育舞蹈教学中。
（二）建议
1.加强体育舞蹈师资队伍的建设，引进人才，扩大体育舞蹈教师规模，以利于在阳光体育思想引领下促进高校体育舞蹈运动的发展。
2.在阳光体育运动开展过程中加大体育舞蹈的宣传力度，让体育舞蹈更加阳光，让更多的学生参与到体育舞蹈学习中来，为终身体育思想的建立创造良好的机会。
3.积极向社会寻找资金来源。通过与企业单位建立互赢机制完善教学场地设施和设备，为体育舞蹈教学的发展提供必要的物质保证，促进体育舞蹈运动的开展。
参考文献：
[1] 杨庆辞，易长江.“阳光体育运动”背景下的高校体育课程改革研究[J].保山学院学报.2010（2）.
[2] 高芬.大学生体育舞蹈公共选修课教学教法探讨[J].科技信息，2010（10）：263.
[3] 苏刊，刘素芳.高校体育舞蹈教学可持续性发展的研究[J].经济研究导刊.2010（9）：241-242.
[4] 许正勇.高校体育舞蹈开展现状及对策[J].湖北体育科技.2009.5.28（3）：340-341.
关键词 河南高校 体育舞蹈选项课 开展现状 影响因素
2007年开始全国掀起了阳光体育运动的热潮，有力的推动了青少年参加体育运动和大众健身的发展所谓“阳光体育运动”，就是让学生走出教室，走进大自然，走到阳光下，沐浴阳光的温暖，享受运动的快乐，满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的基本要求[1]，体育舞蹈作为体育与艺术的完美结合的运动具有强烈的节奏感和美学价值，在优美动听的旋律中，把细腻的情感注入舞姿中，塑造出各种美妙的意境[2]。是深受学生和社会大众所喜爱的运动项目，有必要对体育舞蹈在河南高校开展的现状进行调查分析，以期体育舞蹈运动为阳光体育运动的健康开展做出更大贡献，为健康第一、终身体育思想的形成发挥重要作用。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究以河南省20所本科院校的体育舞蹈选项课教学开展状况为研究对象。
（二）研究方法
采用文献资料、问卷调查、数理统计、专家访谈等方法，共发放学生问卷800份，回收740份，有效问卷683份，有效率为92.3%；发放教师问卷30份，回收30份，有效问卷30份，有效率100%。
二、结果与分析
（一）“阳光体育”背景下河南省高校体育舞蹈选项课教学开展现状分析
1.师资队伍构成情况分析
（1）体育舞蹈教师性别、年龄、职称与学历结构
调查显示，女教师占62%，男教师占38%，35岁以下15人，占体育舞蹈教师总数的46.875%，35-45岁10人，占体育舞蹈教师总数的31.25%，45岁以上7人，占体育舞蹈教师总数的21.875%。从体育舞蹈教师年龄构成看，明显年轻化这与体育舞蹈在高校的发展年限呈现同步发展的特征，教师年轻化也说明了体育舞蹈作为充满活力和朝气的运动项目更有利于在高校的开展，老师同学更容易融入舞蹈的氛围，表现出很好的教学效果。
职称结构上，河南省体育舞蹈教师主要以讲师和副教授为主，讲师12人是体育舞蹈教师总数的37.5%，副教授10人占31.25%，助教7人、教授3人分别占21.875%和9.375%，职称结构和年龄结构基本吻合，职称结构有利于体育舞蹈的开展，在调查中学士学位为18人，硕士学位为14人。从中显示出学历偏低这不利于体育舞蹈科研工作的开展，由于学历的限制有些科研项目和课题很难承担，从而制约了体育舞蹈的更快更好的发展。
（2）教师的培训状况
随着科学技术的发展，作为体育教师要不断的更新教学理念和创新技术动作的传授方法，如何才能做到高效率的学习和接受新的信息和知识，参加培训是最好的方式，教学培训或学习可以提高教师的教学能力，开拓视野，促进教育资源充分利用。调查显示，现任体育舞蹈教师在大学期间专修的没有，普修过的为31.25%，其余都是参加工作后通过中短期培训从事体育舞蹈教学，培训机会和培训时间、培训方式存在很多欠缺，很多老师愿意参加培训或者外出学习，但由于时间间隔较长而没起到真正的效果，健全培训机制是目前体育舞蹈教师面临的最大问题。
2.体育舞蹈教学现状
（1）体育舞蹈选项课的开设现状
体育舞蹈在高校都有了广泛的开展，但开展年数各不相同，有2所开展体育舞蹈课超过10年，有12所5年，有6所2年，可见体育舞蹈在高校开展年数不长，随着高等教育的改革不断的深入体育舞蹈课孕育而生，虽然开展不长，但充满了活力。80% 院校以教授华尔兹，快四、伦巴、恰恰、探戈、布鲁斯快三等，以国标舞为教学内容的院校只有20%。
（2）体育舞蹈教学设施
标准的场地和先进的音响设备会给教学带来很大的帮助，体育舞蹈处处彰显着美的元素，人对艺术的追求和对美的追求从场地设施方面也可以体现[4]，10%的高校拥有标准的比赛场地，同时舞种开展比较丰富。90%的高校能够满足教学需求，60%拥有室内场地，室外场地受到天气气候影响比较大。一定的场地设备是开展体育舞蹈必要的硬件条件。体育舞蹈深受师生的喜爱，有利于带动高校阳光体育的顺利开展。
（3）学生的学习情况及教学评价体系
河南省大部分高校都没有专门的体育舞蹈教材，学生主要学习体育舞蹈技术动作，没有理论知识的学习，动作来源大多来源于网络和视频光盘的集体的学习，由于理论知识的缺乏，90%的学生不了解体育舞蹈知识的背景和舞种的来源，由于没有教材又缺乏理论知识的学习这对于河南省体育舞蹈的健康开展是不利的。
体育舞蹈教学评价是检验教师教学与学生学习成绩的一项重要手段，调查发现80%院校采取技能加体能的考评办法，20%的院校采取技能的单向考评，平时成绩的考评大同小异。
3.学生学习体育舞蹈的现状分析
（1）学生对体育舞蹈的认识和学习情况
14.1%人对体育舞蹈认识比较深刻，只是简单的了解的67.3%，全然不知的18.6%。从认识到产生兴趣需要时间和过程，在体育舞蹈教学过程中还要加强引导和理论知识的学习，让一些不了解体育舞蹈的学生有一个全新的认识，在教学中转变学生的思想认识很关键。
（2）学生选择体育舞蹈课的兴趣
查显示72%的学生非常愿意学习体育舞蹈，20%的学生愿意学习体育舞蹈课，只有8%的学生持有无所谓的态度，这充分说明了目前河南省高校体育舞蹈课是学生非常喜欢的运动项目，但是由于缺少老师，体育舞蹈实际上课的人数受到限制。 （二）“阳光体育”背景下制约河南省高校体育舞蹈选项课教学的因素
通过对30位体育舞蹈教师的调查显示影响体育舞蹈教学的因素主要有：教师专业技术水平达不到教学要求，有些学生喜欢的舞种还不能完成教学；场地设施不能满足教学要求，多媒体在教学中还不能应用，学生只能满足音乐的伴奏，视频教学几乎没有；缺乏统一教材，学生学习技术动作没有规范的要求；校园体育舞蹈氛围差，缺乏引导和管理；资金投入少，一些大型活动无法开展；对阳光体育运动的开展认识不够，不能切实把阳光体育运动的思想融入到体育舞蹈教学中。
三、结论与建议
（一）结论
1.目前河南省高校体育舞蹈选项课的开展还处于探索与完善阶段，师资队伍年轻化，科研水平受到限制，在教材开发建设方面还存在不足，学历结构基本合理但是缺乏教学经验，在继续教育和培训方面还要不断完善管理机制。河南省高校体育舞蹈选项课开展时间短，在授课内容方面还比较单一。
2.学生对学习体育舞蹈充满热情，有一部分学生对体育舞蹈的认识还存在不足，在阳光体育运动开展的过程中，体育舞蹈的资源未能充分利用，校园体育舞蹈氛围差。体育舞蹈理论和体育舞蹈文化学习和了解程度低。
3.影响河南省高校体育舞蹈开展的因素是多方面的，教师专业技术水平偏低，培训机构不完善；现代化场地设施缺乏不能满足教学要求，多媒体在教学中还不能充分应用；缺乏统一教材，学生学习技术动作没有规范的要求；校园体育舞蹈氛围差，缺乏引导和管理；资金投入少，一些大型活动无法开展；对阳光体育运动的开展认识不够，不能切实把阳光体育运动的思想融入到体育舞蹈教学中。
（二）建议
1.加强体育舞蹈师资队伍的建设，引进人才，扩大体育舞蹈教师规模，以利于在阳光体育思想引领下促进高校体育舞蹈运动的发展。
2.在阳光体育运动开展过程中加大体育舞蹈的宣传力度，让体育舞蹈更加阳光，让更多的学生参与到体育舞蹈学习中来，为终身体育思想的建立创造良好的机会。
3.积极向社会寻找资金来源。通过与企业单位建立互赢机制完善教学场地设施和设备，为体育舞蹈教学的发展提供必要的物质保证，促进体育舞蹈运动的开展。
参考文献：
[1] 杨庆辞，易长江.“阳光体育运动”背景下的高校体育课程改革研究[J].保山学院学报.2010（2）.
[2] 高芬.大学生体育舞蹈公共选修课教学教法探讨[J].科技信息，2010（10）：263.
[3] 苏刊，刘素芳.高校体育舞蹈教学可持续性发展的研究[J].经济研究导刊.2010（9）：241-242.
[4] 许正勇.高校体育舞蹈开展现状及对策[J].湖北体育科技.2009.5.28（3）：340-341.