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一、民办高校大学生思想政治教育动力机制的概念
对于民办高校大学生思想政治教育的动力机制而言,可以从外延和内涵两个方面进行解读。一方面是外延层面,思想政治教育应该具备强大的动力,对其动力进行正确运用,保证教育的高效持续进行。另一方面是内涵层面,该机制可以作用于思想政治教育本身,激发和调动思想政治教育创新的各方力量,其具有如下特点:①动态性。事物处于不断发展和变化的过程,人们对思想政治教育动力机制的认识也不断变化和深化,继而形成了科学系统的世界观、人生观和价值观。②复合性。由于教育介体、环体、主体、客体和目标的复合性影响,思想政治教育动力机制具有一定的复合性,如思想政治教育需要融入到管理、科研和教学等活动中。③生活性。这种特点是激发和引起思想政治教育创新的重要力量,思想政治教育的方法、内容和目标都来源于生活,是结合人们自身发展要求和社会发展需求加以制定,具有一定的基础性与客观性。
二、民办高校大学生思想政治教育动力机制的实施路径
首先,将学生的全面发展作为最终目标。民办高校在进行大学生思想政治教育工作时,应该深入落实素质教育,通过“人才强校”战略的实施来解决学生的发展问题,对学生个体的发展与成长加以关注,尊重学生个性的发展,创造良好的发展环境,实现学生健康素质、科学文化素质和思想道德素质的协调发展。 同时民办高校可以从教学质量建设工程出发,通过就业服务与指导、能力素质培养、知识课程更新、专业规划设置等方式来加快思想政治教育的变革及创新,提高学生的创业就业能力和实践能力,全面提升综合素质。
其次,开展生态德育。生态德育关注教育效果的普遍性,对各种教育方法之间的关联加以强调,而在无形中开展思想政治教育,可以达到较好的教育效果。民办高校在实际教育活动中,应该对社会实践活动的参与性、补充性和互动性等特点加以充分认识,不能只限定于学校课本和课堂,可以适当延伸至校外和社会,将社会环境与校园环境的作用加以发挥,使学生受到良好的教育熏陶。
再次,准确把握政治方向。民办高校可以合理组织社会实践活动,鼓励学生在活动中践行社会主义核心价值体系,感受和体会体系的巨大力量与价值,将其内化为自身的政治信念和行为准则。当然高校可以在思想政治教育课堂中适当渗透核心价值体系教育,構建具有学校特色和时代特征的校园文化,加强学风、教风和校风建设,组织丰富多样的活动,创设良好的校园文化氛围。
最后,关注精神满足。思想政治教育作为一种思想工作,主要是精神世界的工作,而人的精神往往难以把握。当今社会中的有些事件侧面呈现出人的精神疾病和精神空虚等,这在很大程度上影响了思想政治教育的实效性。在这样的环境下,社会需要对不正之风进行改变,做好学生思想政治教育工作,做到情为学生所发、事为学生所办、利为学生所想,为学生的学习创造良好的外部环境。
综上所述,大学生思想政治教育作为一项系统而复杂的工程,具有较强的实践性、动态性、复合性和生活性。民办高校对大学生进行思想政治教育工作时,必须准确把握其动力机制的内涵与外延,将学生的全面发展作为最终目标,开展生态德育,科学把握政治方向,关注精神满足。这样才能构建合理有效的动力机制,增强思想政治教育的实效性,使学生形成正确的价值取向,达到预期的教育效果。
参考文献:
[1]史迎霞,呼艳芳.民办高校大学生思想政治教育长效机制的构建[J].湖北函授大学学报,2011(10):43-44.
[2]张 峰,韩 丹.论新中国高校思想政治教育政策变迁的动力机制[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012(3):179-182.
对于民办高校大学生思想政治教育的动力机制而言,可以从外延和内涵两个方面进行解读。一方面是外延层面,思想政治教育应该具备强大的动力,对其动力进行正确运用,保证教育的高效持续进行。另一方面是内涵层面,该机制可以作用于思想政治教育本身,激发和调动思想政治教育创新的各方力量,其具有如下特点:①动态性。事物处于不断发展和变化的过程,人们对思想政治教育动力机制的认识也不断变化和深化,继而形成了科学系统的世界观、人生观和价值观。②复合性。由于教育介体、环体、主体、客体和目标的复合性影响,思想政治教育动力机制具有一定的复合性,如思想政治教育需要融入到管理、科研和教学等活动中。③生活性。这种特点是激发和引起思想政治教育创新的重要力量,思想政治教育的方法、内容和目标都来源于生活,是结合人们自身发展要求和社会发展需求加以制定,具有一定的基础性与客观性。
二、民办高校大学生思想政治教育动力机制的实施路径
首先,将学生的全面发展作为最终目标。民办高校在进行大学生思想政治教育工作时,应该深入落实素质教育,通过“人才强校”战略的实施来解决学生的发展问题,对学生个体的发展与成长加以关注,尊重学生个性的发展,创造良好的发展环境,实现学生健康素质、科学文化素质和思想道德素质的协调发展。 同时民办高校可以从教学质量建设工程出发,通过就业服务与指导、能力素质培养、知识课程更新、专业规划设置等方式来加快思想政治教育的变革及创新,提高学生的创业就业能力和实践能力,全面提升综合素质。
其次,开展生态德育。生态德育关注教育效果的普遍性,对各种教育方法之间的关联加以强调,而在无形中开展思想政治教育,可以达到较好的教育效果。民办高校在实际教育活动中,应该对社会实践活动的参与性、补充性和互动性等特点加以充分认识,不能只限定于学校课本和课堂,可以适当延伸至校外和社会,将社会环境与校园环境的作用加以发挥,使学生受到良好的教育熏陶。
再次,准确把握政治方向。民办高校可以合理组织社会实践活动,鼓励学生在活动中践行社会主义核心价值体系,感受和体会体系的巨大力量与价值,将其内化为自身的政治信念和行为准则。当然高校可以在思想政治教育课堂中适当渗透核心价值体系教育,構建具有学校特色和时代特征的校园文化,加强学风、教风和校风建设,组织丰富多样的活动,创设良好的校园文化氛围。
最后,关注精神满足。思想政治教育作为一种思想工作,主要是精神世界的工作,而人的精神往往难以把握。当今社会中的有些事件侧面呈现出人的精神疾病和精神空虚等,这在很大程度上影响了思想政治教育的实效性。在这样的环境下,社会需要对不正之风进行改变,做好学生思想政治教育工作,做到情为学生所发、事为学生所办、利为学生所想,为学生的学习创造良好的外部环境。
综上所述,大学生思想政治教育作为一项系统而复杂的工程,具有较强的实践性、动态性、复合性和生活性。民办高校对大学生进行思想政治教育工作时,必须准确把握其动力机制的内涵与外延,将学生的全面发展作为最终目标,开展生态德育,科学把握政治方向,关注精神满足。这样才能构建合理有效的动力机制,增强思想政治教育的实效性,使学生形成正确的价值取向,达到预期的教育效果。
参考文献:
[1]史迎霞,呼艳芳.民办高校大学生思想政治教育长效机制的构建[J].湖北函授大学学报,2011(10):43-44.
[2]张 峰,韩 丹.论新中国高校思想政治教育政策变迁的动力机制[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012(3):179-182.