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【摘 要】英语作为初中教学学科中的重要部分，是初中教育的重中之重。新课程改革的大背景下，教育界涌现了各式各样的改革狂潮，英语教学也不甘人后，而课堂教学作为英语教学的主要方式，其教学策略的优化成为改革的主要潮流目标。本文主要从当前初中英语课堂教学存在的问题出发，讨论并探究目前可实行的课堂教学优化改革策略。
【关键词】初中英语 新课程改革 课堂教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.039
随着经济全球化的开放式发展，社会对人才资源的要求大大提升，英语作为对外交流的重要工具，已经被越来越多的企业所重视，传统的英语课堂教学多为教师要求学生死记硬背单词语法句型，缺乏师生的交流互动，课堂氛围还是主要以说汉语为主，学生没有练习英语口语的机会难以对理论知识进行实践应用，课下练习形式单一，以题海战术为主。这一系列传统教学模式的遗留问题使得英语课堂教学有效性的提升步履维艰。
一、教师应充分开发利用教育资源，丰富课堂内容改善课堂教学质量
伴随着当前社会信息技术的进步，网络资源共享和大数据成为了人类知识传播和数据统计的重要工具，教师应积极利用这些高新技术深度开发隐藏的教育资源，帮助学生开拓视野，提升课堂教学质量。伴随着新课程教育改革的推进，众多符合其发展潮流的新式教学理论层出不穷，教师应积极利用网络共享的功能搜集资料，掌握新式教学理论，集百家之长成一家之言。例如新课改推动了情景导学法的深入开展。教师完全可以学习这类方法，在课堂教学中，情境导入有助于英语课堂的学生培养英语语感，提升其说英语、用英语的兴趣。例如在教授“How was your weekend”这一单元时，教师可以以自己为例进行课堂情境导入，用PPT等工具向学生展示自己在周末做了什么事情，用英语怎么表述，通过这一系列方法将学生导入到讨论周末生活的氛围中，激励学生用英语相互问答，帮助学生实现学以致用。
二、教师应合理使用新教材，根据地域差异对教材做出一定改编
伴随着新课程改革的深入，新式教材也随之而来，相比较老式的教材，新式教材由中美合作编写而成，汲取了美国的优秀教学理念，是我国教育改革的一个标志。但与此同时，教材上的部分课文为美国教材上的原文或者是稍加改动即照搬过来，美国文化生活特点较为浓厚，但由于中西文化的差异，对中国学生来说较为难以理解，因此教师在进行教材讲解之时，可以适当地为学生补充美国文化常识以帮助学生理解。与此同时，教师讲到重点句型时，尽量创造符合中国文化习惯的例句，方便学生记忆以及套用。其次，新课改对学生的综合能力要求提升，在新目标教材中增加了大量难度较大的词汇，教师应积极利用有效的教学办法，帮助学生提升记忆能力。例如，教师应增加对学生识读音标能力的训练，向学生讲解词根词缀等单词结构，帮助学生用声形结合的方法快速记忆单词，提升学生学习英语的效率。
三、教师应加强学生听说读写基本能力训练，提升学生英语综合能力
在传统的课堂教学中，英语教师多采用向学生传授理论知识的方法进行直接授课，在题型专项训练中，仅仅是要求学生训练听力、阅读能力、写作能力，很少对学生口语方面作出要求。由于中西地域文化差异的影响，汉语发音多铿锵有力，与圆润的英语发音方式大相径庭，同时学生又受各地方言的影响，口语表达能力大多不合格，甚至严重影响实际交流，因此教师应加强对学生的口语训练，通过实战演练帮助学生熟练掌握课堂理论知识、培养语感。教师应该充分发挥学生在课堂上的主体地位，引导学生多发言，例如教师可以定期在班内举办英语诗歌朗诵、英文风采大赛等活动，多为学生创造锻炼表达能力的机会。
四、教师应开拓视野，引入“自学导”等新式教学模式
“自学导”模式的提出，为英语课堂教学创造出了新的活力。“自学导”模式顾名思义是指将学生自学、同学互助、教师导学等教学方式相结合，强调教师在教学过程中注意监督学生养成独立自主的学习习惯以及同学之间互帮互助小组合作式学习的习惯，教师还应注意把握学生的学习主体地位，避免用传统的教学成规禁锢学生的创新思维，教师在整个学习过程中仅仅是起到引导作用。在运行“自学导”模式时，教师可以积极创新，融合多种教学理念精髓。例如，教师可以在教学中积极利用多媒体设施资源，利用PPT展示图片、音乐以及小视频等教学资源丰富课堂内容，激励学生参与课堂问题讨论。其次，教师可以糅合前文提到的情境导入法，在教学中教师将作为一位知识的引导者引导学生遨游在英语的海洋中，实现“导学”。最后，教师应多设计趣味课堂环节，如阅读活动、朗诵活动以及英文背诵小比拼等形式，增添学生对英语课堂的热情。
五、教师应开拓课后训练方式，创新趣味英语
在传统英语教学中，由于英语具有大量的词汇记忆要求和语法句式理解运用要求，因此教师需要保证学生进行大量的练习以满足教学目标，但题海战术弊大于利，這不仅会让学生丧失学习兴趣，还会带给学生极大的课业负担。首先，教师应积极响应国家素质教育开展的号召，为学生精简课下题目练习量，保证学生的练习对症下药、精准解决学习误区。例如在初中英语语法教学中，教师将每个语法知识点以例句的形式帮助学生记忆，例句在精而不在多，帮助学生以最高的效率完成对英语的学习，激发学生的积极性。其次，教师应积极开拓学生针对听说读写能力的课下练习，例如听力方面教师可以带领学生观看英剧或电影，让学生在娱乐休息的同时能够训练听觉对英语的感知力。
综上所述，新课改背景下教师面临着新理念、新形式、新目标、新教材等新生事物，本着对学生负责、对中国教育负责的原则，全体英语教师应积极与时俱进开拓创新，为英语教育事业尽一份力量。这是最好的时代，英语在全社会的重视度大大提升，中国社会急需大量的高素质英语人才，英语教师作为这一人群的培养者和输送者应勇担起责任，为新中国的发展贡献一份力量。
参考文献
[1]丁世玲.有关新课程背景下初中英语课堂教学的探讨[J].软件：教育现代化，2015（6）：111-111.
[2]潘情情.新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略[J].科学大众：科学教育，2015（12）.
【关键词】初中英语 新课程改革 课堂教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.039
随着经济全球化的开放式发展，社会对人才资源的要求大大提升，英语作为对外交流的重要工具，已经被越来越多的企业所重视，传统的英语课堂教学多为教师要求学生死记硬背单词语法句型，缺乏师生的交流互动，课堂氛围还是主要以说汉语为主，学生没有练习英语口语的机会难以对理论知识进行实践应用，课下练习形式单一，以题海战术为主。这一系列传统教学模式的遗留问题使得英语课堂教学有效性的提升步履维艰。
一、教师应充分开发利用教育资源，丰富课堂内容改善课堂教学质量
伴随着当前社会信息技术的进步，网络资源共享和大数据成为了人类知识传播和数据统计的重要工具，教师应积极利用这些高新技术深度开发隐藏的教育资源，帮助学生开拓视野，提升课堂教学质量。伴随着新课程教育改革的推进，众多符合其发展潮流的新式教学理论层出不穷，教师应积极利用网络共享的功能搜集资料，掌握新式教学理论，集百家之长成一家之言。例如新课改推动了情景导学法的深入开展。教师完全可以学习这类方法，在课堂教学中，情境导入有助于英语课堂的学生培养英语语感，提升其说英语、用英语的兴趣。例如在教授“How was your weekend”这一单元时，教师可以以自己为例进行课堂情境导入，用PPT等工具向学生展示自己在周末做了什么事情，用英语怎么表述，通过这一系列方法将学生导入到讨论周末生活的氛围中，激励学生用英语相互问答，帮助学生实现学以致用。
二、教师应合理使用新教材，根据地域差异对教材做出一定改编
伴随着新课程改革的深入，新式教材也随之而来，相比较老式的教材，新式教材由中美合作编写而成，汲取了美国的优秀教学理念，是我国教育改革的一个标志。但与此同时，教材上的部分课文为美国教材上的原文或者是稍加改动即照搬过来，美国文化生活特点较为浓厚，但由于中西文化的差异，对中国学生来说较为难以理解，因此教师在进行教材讲解之时，可以适当地为学生补充美国文化常识以帮助学生理解。与此同时，教师讲到重点句型时，尽量创造符合中国文化习惯的例句，方便学生记忆以及套用。其次，新课改对学生的综合能力要求提升，在新目标教材中增加了大量难度较大的词汇，教师应积极利用有效的教学办法，帮助学生提升记忆能力。例如，教师应增加对学生识读音标能力的训练，向学生讲解词根词缀等单词结构，帮助学生用声形结合的方法快速记忆单词，提升学生学习英语的效率。
三、教师应加强学生听说读写基本能力训练，提升学生英语综合能力
在传统的课堂教学中，英语教师多采用向学生传授理论知识的方法进行直接授课，在题型专项训练中，仅仅是要求学生训练听力、阅读能力、写作能力，很少对学生口语方面作出要求。由于中西地域文化差异的影响，汉语发音多铿锵有力，与圆润的英语发音方式大相径庭，同时学生又受各地方言的影响，口语表达能力大多不合格，甚至严重影响实际交流，因此教师应加强对学生的口语训练，通过实战演练帮助学生熟练掌握课堂理论知识、培养语感。教师应该充分发挥学生在课堂上的主体地位，引导学生多发言，例如教师可以定期在班内举办英语诗歌朗诵、英文风采大赛等活动，多为学生创造锻炼表达能力的机会。
四、教师应开拓视野，引入“自学导”等新式教学模式
“自学导”模式的提出，为英语课堂教学创造出了新的活力。“自学导”模式顾名思义是指将学生自学、同学互助、教师导学等教学方式相结合，强调教师在教学过程中注意监督学生养成独立自主的学习习惯以及同学之间互帮互助小组合作式学习的习惯，教师还应注意把握学生的学习主体地位，避免用传统的教学成规禁锢学生的创新思维，教师在整个学习过程中仅仅是起到引导作用。在运行“自学导”模式时，教师可以积极创新，融合多种教学理念精髓。例如，教师可以在教学中积极利用多媒体设施资源，利用PPT展示图片、音乐以及小视频等教学资源丰富课堂内容，激励学生参与课堂问题讨论。其次，教师可以糅合前文提到的情境导入法，在教学中教师将作为一位知识的引导者引导学生遨游在英语的海洋中，实现“导学”。最后，教师应多设计趣味课堂环节，如阅读活动、朗诵活动以及英文背诵小比拼等形式，增添学生对英语课堂的热情。
五、教师应开拓课后训练方式，创新趣味英语
在传统英语教学中，由于英语具有大量的词汇记忆要求和语法句式理解运用要求，因此教师需要保证学生进行大量的练习以满足教学目标，但题海战术弊大于利，這不仅会让学生丧失学习兴趣，还会带给学生极大的课业负担。首先，教师应积极响应国家素质教育开展的号召，为学生精简课下题目练习量，保证学生的练习对症下药、精准解决学习误区。例如在初中英语语法教学中，教师将每个语法知识点以例句的形式帮助学生记忆，例句在精而不在多，帮助学生以最高的效率完成对英语的学习，激发学生的积极性。其次，教师应积极开拓学生针对听说读写能力的课下练习，例如听力方面教师可以带领学生观看英剧或电影，让学生在娱乐休息的同时能够训练听觉对英语的感知力。
综上所述，新课改背景下教师面临着新理念、新形式、新目标、新教材等新生事物，本着对学生负责、对中国教育负责的原则，全体英语教师应积极与时俱进开拓创新，为英语教育事业尽一份力量。这是最好的时代，英语在全社会的重视度大大提升，中国社会急需大量的高素质英语人才，英语教师作为这一人群的培养者和输送者应勇担起责任，为新中国的发展贡献一份力量。
参考文献
[1]丁世玲.有关新课程背景下初中英语课堂教学的探讨[J].软件：教育现代化，2015（6）：111-111.
[2]潘情情.新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略[J].科学大众：科学教育，2015（12）.