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摘要：高考结束之后，笔者有幸去了江浙一带观摩学习江浙高考改革的现状和成果，一路上的所见所闻都让笔者感慨颇多，鉴于江西省不日也将开启高考改革，基于笔者的所看所学，笔者想在课堂中慢慢贯彻新高考的一些理念。
关键词：高考改革；心得体会；探索与研究
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0045
当前，我们内部省份也在开始探索教育的新改革，虽然说不能和江浙地带的完善性相比，但也是我们在探索路上的积极摸索。他们由于经济条件和教学设施都处于全国的领先地位，在翻转课堂教学的探索和实际操作中都取得了非常大的成绩和效果。因此，我们有必要学习他们优质的教学理念和教学方法，这样在新高考来临的时候我们也不至于盲目慌乱。以下就在外面学习的主要内容以及學习之后在学校的主要贯彻和探索的感受展开论述。
一、在上海古美中学探寻神奇的翻转课堂
数字化一体式教学体系是上海古美中学最大的特色。
学习的优化过程：课前预习——带着问题上课——课后反思总结。笔者想只要是教师都明白要让学生完成这个过程才能学得高效。但如何在我们这种班级容量达到五六十人的情况下一对一地了解和指导学生的学习，这才是我们一直想解决但又解决不了的问题。
这个问题古美中学的校长经过多年的研究创造了一套高效的、完美的信息系统来解决。以档案式的模式管理学生三年的学习。
教师编写的教材辅助学习，教学素材放到教学平台之上，平台之上有教学内容，有解析有练习，学生预习的情况也会统计在平台之上。有利于教师根据学生的预习情况合理安排课堂上的教学内容，使得课堂学习更加高效，并且在课堂上可以随时查看学生在平台上反映的学习情况。有问题可以当堂解决，大大节约了教师课后的释疑时间。学生课后如果在平台上复习，也能够把数据及时反映给教师，教师也可以根据班级学生的学习情况反思自己的教学安排。
这种方式下学生待在学校的时间少了，教师所做的重复劳动和无用功少了，学习效率提高了，学校教学成果好了。
二、内部省份翻转课堂的探索与具体实施
发达地区的学校基础设施比较完善，居民生活水平较高，开展起翻转课堂来具备经济条件上的可行性。反观我们学校，是一所县级中学。学生生源中乡镇学生比重较大，并且家庭状况不是很理想，很多都是留守学生，家庭学习环境不理想，人手配备电子平板对大多数学生来说难度较大。我们学校的学生人数较多，班级容量较大，这样给教师因生制宜的精准辅导造成了很大的困难。
那么，在基础设施不完善的情况下如何开展翻转课堂呢？笔者结合学校已有的条件做了如下教学探索。
1.做好课前预习，为翻转课堂的实施做好充分准备
在课前预习环节，教师先制作好微课上传至校园网，然后学生可以有以下几种方式观看：教师电脑、办公室电脑和家里电脑、微课的形式方面，由于是基本每节课都要制作，所以笔者没有使用花哨的制作方式，基本都是以课堂微课为主。设备方面只需要一个录音耳机、一块手写板、一个手写软件以及普通的PPT加上录屏软件，在PPT或者画图软件当中模拟课堂讲解，然后用手写板进行重点内容的标注，最后用录屏软件把整个过程录制成小视频上传到校园网上。接下来，笔者还面临一个问题，平常学生是没有机会接触到手机的，那么这部分预习的内容学生什么时候观看呢？笔者在学生非常紧张的时间表中发现了专属于笔者化学课并没有被利用的时间，只有上课预备铃响到笔者正式上课这三分钟了。笔者决定让课代表在预备铃响之后开始放，到笔者进教室开始讲课之后差不多可以观看完成，这就完成了一个预习过程（虽然时间有点紧）。这个预习过程虽然时间不是太长，但是每天坚持下来，学生在潜移默化中感受到零碎化学习的好处，知识不多，记忆清晰，细嚼慢咽，容易消化吸收，和其他科目相比拥有自己的教学特色，让学生耳目一新，也是笔者在教学探索上的一个小小的突破。
2.改变传统思维，放开手脚，实施好翻转课堂
课堂听讲方面在传统的讲解方式的基础上更多地注重教学评价，这里有师生评价，也有生生评价，形式多样，没有固定样式，解脱了束缚，学生反而放得开。当然，在这个过程中教师是需要加以指导和引领的。笔者希望能够引导学生更多地进行课堂讨论和相互答疑；课后预习与答疑环节，笔者让课代表收集学生的疑惑，比如笔者拿一本练习册在班上传递，让有疑问的学生在该题后面打钩，也可以用便签纸直接写在本子上，最后笔者就能在本子上得知练习的完成情况，从而在课堂上有针对性地集中答疑；争取当堂课的疑难当天得到有效的讲解。
3.做好翻转课堂的延伸工作
课后复习方面，笔者利用了新兴媒体——微信，开设了一个微信公众号，公众号上上传了笔者每节课的教学课件和视频讲解，还会有答疑的微课视频。学生可以在周末回家的时候使用手机终端观看和复习（也可以使用教室和教师办公室的电脑复习），争取消化课堂内容。
三、结语
人类的发展就是在不断地发现问题与解决问题的过程中进行的。我们省内学校现在各方面和江浙地区相比还有差距，但只要我们不断地学习，勇于改变，开放包容，顺应时代大势，方能成就你我。如果我们仍沿用昨天的方式教学生，实际上是剥夺了孩子的未来。教育的目标是激活人的生命，要没有任何偏见地发现学生的亮点，发现学生的亮点之后再去适合地引导，你会发现那些之前我们否认的学生在被恰当合理的引导之下会爆发惊人的学习能力，这是为什么呢？因为只要有兴趣就不怕吃苦，就会愿意坚持。
参考文献：
[1]聂洋溢.高考改革背景下的高中生涯规划课程建设——基于国际学生发展核心素养的视角[J].全球教育展望，2019，48（2）：40-54.
[2]柳云飞，周晓丽，张素红，教育制度创新与社会就业增长——全球视角下的教育与就业关系初步分析[A].前沿，2010（3）：122-125.
[3]吴华，孙丽梅.翻转课堂教学模式在英语教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014（1）：57-60.
[4]叶忠.近二十年中国教育与就业关系研究评述[A].河北师范大学学报，2019，7（3）：75-78.
（作者单位：江西省南昌县莲塘第二中学330200）
关键词：高考改革；心得体会；探索与研究
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0045
当前，我们内部省份也在开始探索教育的新改革，虽然说不能和江浙地带的完善性相比，但也是我们在探索路上的积极摸索。他们由于经济条件和教学设施都处于全国的领先地位，在翻转课堂教学的探索和实际操作中都取得了非常大的成绩和效果。因此，我们有必要学习他们优质的教学理念和教学方法，这样在新高考来临的时候我们也不至于盲目慌乱。以下就在外面学习的主要内容以及學习之后在学校的主要贯彻和探索的感受展开论述。
一、在上海古美中学探寻神奇的翻转课堂
数字化一体式教学体系是上海古美中学最大的特色。
学习的优化过程：课前预习——带着问题上课——课后反思总结。笔者想只要是教师都明白要让学生完成这个过程才能学得高效。但如何在我们这种班级容量达到五六十人的情况下一对一地了解和指导学生的学习，这才是我们一直想解决但又解决不了的问题。
这个问题古美中学的校长经过多年的研究创造了一套高效的、完美的信息系统来解决。以档案式的模式管理学生三年的学习。
教师编写的教材辅助学习，教学素材放到教学平台之上，平台之上有教学内容，有解析有练习，学生预习的情况也会统计在平台之上。有利于教师根据学生的预习情况合理安排课堂上的教学内容，使得课堂学习更加高效，并且在课堂上可以随时查看学生在平台上反映的学习情况。有问题可以当堂解决，大大节约了教师课后的释疑时间。学生课后如果在平台上复习，也能够把数据及时反映给教师，教师也可以根据班级学生的学习情况反思自己的教学安排。
这种方式下学生待在学校的时间少了，教师所做的重复劳动和无用功少了，学习效率提高了，学校教学成果好了。
二、内部省份翻转课堂的探索与具体实施
发达地区的学校基础设施比较完善，居民生活水平较高，开展起翻转课堂来具备经济条件上的可行性。反观我们学校，是一所县级中学。学生生源中乡镇学生比重较大，并且家庭状况不是很理想，很多都是留守学生，家庭学习环境不理想，人手配备电子平板对大多数学生来说难度较大。我们学校的学生人数较多，班级容量较大，这样给教师因生制宜的精准辅导造成了很大的困难。
那么，在基础设施不完善的情况下如何开展翻转课堂呢？笔者结合学校已有的条件做了如下教学探索。
1.做好课前预习，为翻转课堂的实施做好充分准备
在课前预习环节，教师先制作好微课上传至校园网，然后学生可以有以下几种方式观看：教师电脑、办公室电脑和家里电脑、微课的形式方面，由于是基本每节课都要制作，所以笔者没有使用花哨的制作方式，基本都是以课堂微课为主。设备方面只需要一个录音耳机、一块手写板、一个手写软件以及普通的PPT加上录屏软件，在PPT或者画图软件当中模拟课堂讲解，然后用手写板进行重点内容的标注，最后用录屏软件把整个过程录制成小视频上传到校园网上。接下来，笔者还面临一个问题，平常学生是没有机会接触到手机的，那么这部分预习的内容学生什么时候观看呢？笔者在学生非常紧张的时间表中发现了专属于笔者化学课并没有被利用的时间，只有上课预备铃响到笔者正式上课这三分钟了。笔者决定让课代表在预备铃响之后开始放，到笔者进教室开始讲课之后差不多可以观看完成，这就完成了一个预习过程（虽然时间有点紧）。这个预习过程虽然时间不是太长，但是每天坚持下来，学生在潜移默化中感受到零碎化学习的好处，知识不多，记忆清晰，细嚼慢咽，容易消化吸收，和其他科目相比拥有自己的教学特色，让学生耳目一新，也是笔者在教学探索上的一个小小的突破。
2.改变传统思维，放开手脚，实施好翻转课堂
课堂听讲方面在传统的讲解方式的基础上更多地注重教学评价，这里有师生评价，也有生生评价，形式多样，没有固定样式，解脱了束缚，学生反而放得开。当然，在这个过程中教师是需要加以指导和引领的。笔者希望能够引导学生更多地进行课堂讨论和相互答疑；课后预习与答疑环节，笔者让课代表收集学生的疑惑，比如笔者拿一本练习册在班上传递，让有疑问的学生在该题后面打钩，也可以用便签纸直接写在本子上，最后笔者就能在本子上得知练习的完成情况，从而在课堂上有针对性地集中答疑；争取当堂课的疑难当天得到有效的讲解。
3.做好翻转课堂的延伸工作
课后复习方面，笔者利用了新兴媒体——微信，开设了一个微信公众号，公众号上上传了笔者每节课的教学课件和视频讲解，还会有答疑的微课视频。学生可以在周末回家的时候使用手机终端观看和复习（也可以使用教室和教师办公室的电脑复习），争取消化课堂内容。
三、结语
人类的发展就是在不断地发现问题与解决问题的过程中进行的。我们省内学校现在各方面和江浙地区相比还有差距，但只要我们不断地学习，勇于改变，开放包容，顺应时代大势，方能成就你我。如果我们仍沿用昨天的方式教学生，实际上是剥夺了孩子的未来。教育的目标是激活人的生命，要没有任何偏见地发现学生的亮点，发现学生的亮点之后再去适合地引导，你会发现那些之前我们否认的学生在被恰当合理的引导之下会爆发惊人的学习能力，这是为什么呢？因为只要有兴趣就不怕吃苦，就会愿意坚持。
参考文献：
[1]聂洋溢.高考改革背景下的高中生涯规划课程建设——基于国际学生发展核心素养的视角[J].全球教育展望，2019，48（2）：40-54.
[2]柳云飞，周晓丽，张素红，教育制度创新与社会就业增长——全球视角下的教育与就业关系初步分析[A].前沿，2010（3）：122-125.
[3]吴华，孙丽梅.翻转课堂教学模式在英语教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014（1）：57-60.
[4]叶忠.近二十年中国教育与就业关系研究评述[A].河北师范大学学报，2019，7（3）：75-78.
（作者单位：江西省南昌县莲塘第二中学330200）