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摘 要： 多媒体技术是一项融合图片、文字、视频等于一体的技术，它的特点是操作简单方便，效果生动形象，而这一特点正符合当今高中化学教学的要求。化学学习不是简单地背背方程式就可以的，它需要学生分清物质的结构和特点，掌握相关的化学实验知识。将多媒体运用于化学教学中，可以使学生身临其境地感受化学的神奇之处，培养他们热爱学习的情感。
关键词： 高中化学教学 多媒体 辅助作用
在多媒体教学中，学生能够通过多媒体近距离地观察化学实验过程，清楚地看到实验结果，以及发现不同条件下同种物质的不同状态。将多媒体应用于化学教学中，有利于培养学生的创新型思维能力，提高学生的思维能力。以下是我对多媒体辅助高中化学教学的看法：
一、多媒体辅助高中化学教学，可提高学生学习化学的兴趣
1.多媒体可以活跃课堂气氛。
传统教学中，老师是主演，学生是观众，实验操作由老师独自完成，课堂气氛很沉闷，学生根本没有学习的兴趣。多媒体技术巧妙地将图片、视频、声音融为一体，使课堂气氛更活跃。学会随之进入学习状态，对物质的结构进行分析，思考不同状态下物质的形态，细致地研究化学实验的必要步骤，认真地观察实验现象。
2.多媒体可以缓解学生厌学的情绪。
教师要与学生多沟通，尊重学生，鼓励学生。刚开始学生学习化学可能会觉得枯燥无味，跟不上老师的进度。我们要借助多媒体，适当地播放一些化学实验的视频，引导学生学习化学，与学生多沟通，帮助他们多了解化学。
3.多媒体可以增长学生的课外知识。
多媒体技术对于教学的帮助还在于它能及时地呈现使用者所需的资料。教师在讲实验原理时，有时候单纯的讲述并不能使学生理解。这时可借助多媒体课件播放图像或者视频，演示给学生看，使学生仿佛置身其中，遨游在化学的海洋中，从而提高学生学习化学的兴趣。
二、多媒体辅助高中化学教学，使化学实验更成功
化学实验是化学教学中必不可少的内容，在化学教学中占很大比重。然而由于条件的限制，不是所有实验都能顺利进行的，比如氮气的液化，因为实验室没有相应的条件，所以不能进行。
1.有些化学器材比较贵，学校无法提供。
要学习化学，学生就得学会做化学实验。然而由于学校条件所限，不是所有的器材都能够提供，因此学生不能真正了解一些器材的外观和作用，并且有的实验无法现场演示。我们这时可通过多媒体技术展示给学生，让他们认识器材并且掌握器材的使用方法和注意事项。
2.环境所限，无法得到真正的实验结果。
有的化学实验需要在密闭的环境下进行，而学校的实验室不能提供这样的环境，导致实验不能成功进行；有的实验现象不是很明显，导致实验效果不理想；有的实验伴有有毒的物质产生而且不容易控制，威胁到学生的安全，借助多媒体可以避免危险的发生，同时能达到良好的教学效果。
3.时间限制，导致不能按时完成实验。
上课的时间是有限的，而有的实验需要很长的时间才能完成，因此不能够直接看到实验的结果；可以先将做好的实验拍成录像，然后播放给学生看，这样就能节省上课时间，学生也能高效率地学习。
三、多媒体辅助高中化学教学，使教学内容更加完善
1.单调的教学模式影响教学效率。
在传统的教学模式下学生学习化学比较吃力，无法体验到学习的乐趣，影响学习效率，而多媒体使教学内容变得丰富多彩，学生的学习兴趣的学习效率也随之提高。
2.帮助学生理解教学中的难点。
高中化学分子原子部分，只靠教材上的内容不能使学生理解微观粒子的运动状态，需要借助动画和图片的形式展示给学生，使学生能够生动形象地感受到微观粒子的变化。
四、多媒体辅助高中化学教学，适当运用
1.多媒体的运用要结合学生的适应能力。
虽说多媒体的运用能够活跃课堂气氛，提高教学质量，但是整节课从头到尾用多媒体是不合适的。这样会使学生失去学习兴趣，降低学习效率。教师要时不时地将学生的注意力转移到黑板上或者实验装置上，适当地调整学生学习的状态。
2.化学实验不能完全依靠多媒体。
一些特殊的实验在实验室中无法操作，可以辅助多媒体演示。但不能用多媒体代替学生动手操作，学生需要自己动手实践，了解实验的目的和要求，化学实验的目的不是让学生只看到实验现象，而是要求学生能够自主地做实验，在实验中发现问题，体验实验的乐趣。
3.多媒体可能会提供大量信息。
多媒体教学中可能含有大量的信息，学生不能完全掌握的，因此在运用的时候我们要适当地选取材料，减轻学生的学习负担，注重学生能力的培养，而只是一味追求学生掌握知识的多少。
总之，多媒体技术在化学教学中起到重要的辅助作用，教师要适当地运用，不能完全依赖它。化学教学要与时俱进，使学生既能掌握知识又能运用多媒体技术，为祖国培养出更多出色的创新型人才。
关键词： 高中化学教学 多媒体 辅助作用
在多媒体教学中，学生能够通过多媒体近距离地观察化学实验过程，清楚地看到实验结果，以及发现不同条件下同种物质的不同状态。将多媒体应用于化学教学中，有利于培养学生的创新型思维能力，提高学生的思维能力。以下是我对多媒体辅助高中化学教学的看法：
一、多媒体辅助高中化学教学，可提高学生学习化学的兴趣
1.多媒体可以活跃课堂气氛。
传统教学中，老师是主演，学生是观众，实验操作由老师独自完成，课堂气氛很沉闷，学生根本没有学习的兴趣。多媒体技术巧妙地将图片、视频、声音融为一体，使课堂气氛更活跃。学会随之进入学习状态，对物质的结构进行分析，思考不同状态下物质的形态，细致地研究化学实验的必要步骤，认真地观察实验现象。
2.多媒体可以缓解学生厌学的情绪。
教师要与学生多沟通，尊重学生，鼓励学生。刚开始学生学习化学可能会觉得枯燥无味，跟不上老师的进度。我们要借助多媒体，适当地播放一些化学实验的视频，引导学生学习化学，与学生多沟通，帮助他们多了解化学。
3.多媒体可以增长学生的课外知识。
多媒体技术对于教学的帮助还在于它能及时地呈现使用者所需的资料。教师在讲实验原理时，有时候单纯的讲述并不能使学生理解。这时可借助多媒体课件播放图像或者视频，演示给学生看，使学生仿佛置身其中，遨游在化学的海洋中，从而提高学生学习化学的兴趣。
二、多媒体辅助高中化学教学，使化学实验更成功
化学实验是化学教学中必不可少的内容，在化学教学中占很大比重。然而由于条件的限制，不是所有实验都能顺利进行的，比如氮气的液化，因为实验室没有相应的条件，所以不能进行。
1.有些化学器材比较贵，学校无法提供。
要学习化学，学生就得学会做化学实验。然而由于学校条件所限，不是所有的器材都能够提供，因此学生不能真正了解一些器材的外观和作用，并且有的实验无法现场演示。我们这时可通过多媒体技术展示给学生，让他们认识器材并且掌握器材的使用方法和注意事项。
2.环境所限，无法得到真正的实验结果。
有的化学实验需要在密闭的环境下进行，而学校的实验室不能提供这样的环境，导致实验不能成功进行；有的实验现象不是很明显，导致实验效果不理想；有的实验伴有有毒的物质产生而且不容易控制，威胁到学生的安全，借助多媒体可以避免危险的发生，同时能达到良好的教学效果。
3.时间限制，导致不能按时完成实验。
上课的时间是有限的，而有的实验需要很长的时间才能完成，因此不能够直接看到实验的结果；可以先将做好的实验拍成录像，然后播放给学生看，这样就能节省上课时间，学生也能高效率地学习。
三、多媒体辅助高中化学教学，使教学内容更加完善
1.单调的教学模式影响教学效率。
在传统的教学模式下学生学习化学比较吃力，无法体验到学习的乐趣，影响学习效率，而多媒体使教学内容变得丰富多彩，学生的学习兴趣的学习效率也随之提高。
2.帮助学生理解教学中的难点。
高中化学分子原子部分，只靠教材上的内容不能使学生理解微观粒子的运动状态，需要借助动画和图片的形式展示给学生，使学生能够生动形象地感受到微观粒子的变化。
四、多媒体辅助高中化学教学，适当运用
1.多媒体的运用要结合学生的适应能力。
虽说多媒体的运用能够活跃课堂气氛，提高教学质量，但是整节课从头到尾用多媒体是不合适的。这样会使学生失去学习兴趣，降低学习效率。教师要时不时地将学生的注意力转移到黑板上或者实验装置上，适当地调整学生学习的状态。
2.化学实验不能完全依靠多媒体。
一些特殊的实验在实验室中无法操作，可以辅助多媒体演示。但不能用多媒体代替学生动手操作，学生需要自己动手实践，了解实验的目的和要求，化学实验的目的不是让学生只看到实验现象，而是要求学生能够自主地做实验，在实验中发现问题，体验实验的乐趣。
3.多媒体可能会提供大量信息。
多媒体教学中可能含有大量的信息，学生不能完全掌握的，因此在运用的时候我们要适当地选取材料，减轻学生的学习负担，注重学生能力的培养，而只是一味追求学生掌握知识的多少。
总之，多媒体技术在化学教学中起到重要的辅助作用，教师要适当地运用，不能完全依赖它。化学教学要与时俱进，使学生既能掌握知识又能运用多媒体技术，为祖国培养出更多出色的创新型人才。