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摘 要：无论是在认识一件事或者经历一件事时，实践是最必不可少的老师，通过自身实践来认识事物，会让人对一件事情理解的更加深刻。小学中的学生年龄较小，理解能力较弱，所以，如果将事情进行简单化再去为他们讲解，就会变得更简单。因此，在小学的教学中运用体验式教学培养学生的道德与法治思维，更容易让学生认识到道德和法治的真正含义，从而完善自身。
关键词：体验式教学;道德;法治思维
引言
教师在通过体验式教学引导学生理解时，需要了解各个学生的自身情况，从实际出发，做出具有针对性的教学方法。尽量将课堂还原成教学内容，让学生在沉浸式的教学中，理解道德和法治的真正含义，形成具有一定教育性意义的教学课堂。而道德和法治教学对学生的人格发展具有重要意义，沉浸式课堂也是学生释放天性的一个重要途径。下面，我将针对运用体验式教学培养学生道德和法治思维进行具体分析。
一、创造游戏情景，鼓励学生在游戏中体验道德和法治的重要性
小学阶段的学生，年龄一般较小，天性开朗，因此，游戏是吸引学生注意力的重要方式之一。教师可以在课前通知学生进行游戏活动，进而营造一种轻松愉悦的学习氛围，在欢快的环境下，学生更容易进行思考，发动脑筋，将思考也当做是游戏时的一种快乐，而不是强制性的要求他去做的一件事[1]。这样就更容易让学生接受道德和法治的教育，从而引起学生的学习兴趣。学生一旦对道德和法治学习产生了兴趣，那么教师引导学生对这一方面的理解就更有效率。教师要在课前对每位学生进行了解分析，准确抓住每个学生的优点和缺点，从而制定更好的游戏吸引学生的注意，让学生对学习产生更加浓厚的兴趣，让学生以更加轻松的心态对道德和法治进行学习。这样，不仅可以提高学生的道德素质，还可以提升学生独立思考的能力。
例如，在讲解《我们的班规我们订》时，教师就可以根据每个同学的自身优点，将学生进行分组，让学生自己讨论我们自己班级的班规究竟可以定什么。以游戏的方式，比拼哪一组可以想的更加全面、更加细致。这样，就可以有效激发学生对学习的积极性，并产生一种胜负欲，让学生的思维开动的更快。在这一过程中，不仅可以让学生的学习积极性更高，还可以提升学生的思考能力。
二、鼓励学生在课后的生活中体验道德与法治带给我们的影响
在学生接受教育的过程中，无论是学习哪一学科，课上的听课效率很重要，而课后的学习也很重要。道德与法治的课堂所讲内容都与生活息息相关，教师可以在课上鼓励学生讲课中所学利用于生活，让学生深刻意识到，知识与生活的密切性。因此，体验式教育不仅应该在课堂中出现，实际上，在生活中进行体验，才真正的是体验性教学[2]。鼓励学生在生活中感受道德与法治带给我们的积极意义，通过生活中的实际情况，帮助学生真正理解道德和法治的价值。这样，道德和法治课程的开展就将发挥自己的最大作用，不断提升学生素质，促进学生全面发展。
例如，在讲解《少让父母为我操心》这一章节时，教师首先要向学生讲解学生自己在家庭生活中的地位，然后告诉学生父母很辛苦，我们应该在自己力所能及的基础上，帮父母做一些事情，在学校也应该听话，尽量少让父母为我们操心。并且鼓励学生回到家里，将所学知识运用于生活，如：帮父母洗碗、扫地等等家务。并且要与父母及时沟通，告知父母应该多夸奖学生，让学生有自豪感，才更容易使学生明白道德和法治的重要性。
三、鼓励学生在实践操作中，理解道德与法治
教师在小学的过程中，应该尽量避免理论化的教学，如果教学内容太过于单一，学生就很容易对这一学科的学习失去兴趣。因此，教师应该在课堂中多设置一些动手实践操作的活动，鼓励学生在课上动手实践，这样就可以让学生更深刻的理解道德与法治的意义，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂中的学习效率。而在创设课堂动手活动的时，教师首先应以学生出发，了解学生的真正喜好，做一些学生感兴趣的活动，为学生提供一些观察和操作的平台，提高学生的动手能力，让学生更有兴趣的进行课上活，了解道德和法治对我们的重要性，将被动学习有效的转变为主动学习，从而促进学生的素质可以得到良好发展[3]。
结束语
体验式的教学方式，其方法有很多，教师应该提高自己的教学水平，学会在平常的学习过程中找到每个学生不同的性格特点。从学生的本身出发，创造出适合学生的体验式教育，这样才能够更有效率的对学生进行教学，让学生发挥出自己的主观能动性对道德和法治进行学习。在这一过程中，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增强學生独立思考以及动手实践的能力。
参考文献：
[1]王应琪. 《道德与法治课》学生核心素养的培养研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].北京中教智创信息技术研究院：2017：11.
[2]田宇新. 小学思想道德教育研究[D].燕山大学，2017.
[3]罗昌斌. 小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.
关键词：体验式教学;道德;法治思维
引言
教师在通过体验式教学引导学生理解时，需要了解各个学生的自身情况，从实际出发，做出具有针对性的教学方法。尽量将课堂还原成教学内容，让学生在沉浸式的教学中，理解道德和法治的真正含义，形成具有一定教育性意义的教学课堂。而道德和法治教学对学生的人格发展具有重要意义，沉浸式课堂也是学生释放天性的一个重要途径。下面，我将针对运用体验式教学培养学生道德和法治思维进行具体分析。
一、创造游戏情景，鼓励学生在游戏中体验道德和法治的重要性
小学阶段的学生，年龄一般较小，天性开朗，因此，游戏是吸引学生注意力的重要方式之一。教师可以在课前通知学生进行游戏活动，进而营造一种轻松愉悦的学习氛围，在欢快的环境下，学生更容易进行思考，发动脑筋，将思考也当做是游戏时的一种快乐，而不是强制性的要求他去做的一件事[1]。这样就更容易让学生接受道德和法治的教育，从而引起学生的学习兴趣。学生一旦对道德和法治学习产生了兴趣，那么教师引导学生对这一方面的理解就更有效率。教师要在课前对每位学生进行了解分析，准确抓住每个学生的优点和缺点，从而制定更好的游戏吸引学生的注意，让学生对学习产生更加浓厚的兴趣，让学生以更加轻松的心态对道德和法治进行学习。这样，不仅可以提高学生的道德素质，还可以提升学生独立思考的能力。
例如，在讲解《我们的班规我们订》时，教师就可以根据每个同学的自身优点，将学生进行分组，让学生自己讨论我们自己班级的班规究竟可以定什么。以游戏的方式，比拼哪一组可以想的更加全面、更加细致。这样，就可以有效激发学生对学习的积极性，并产生一种胜负欲，让学生的思维开动的更快。在这一过程中，不仅可以让学生的学习积极性更高，还可以提升学生的思考能力。
二、鼓励学生在课后的生活中体验道德与法治带给我们的影响
在学生接受教育的过程中，无论是学习哪一学科，课上的听课效率很重要，而课后的学习也很重要。道德与法治的课堂所讲内容都与生活息息相关，教师可以在课上鼓励学生讲课中所学利用于生活，让学生深刻意识到，知识与生活的密切性。因此，体验式教育不仅应该在课堂中出现，实际上，在生活中进行体验，才真正的是体验性教学[2]。鼓励学生在生活中感受道德与法治带给我们的积极意义，通过生活中的实际情况，帮助学生真正理解道德和法治的价值。这样，道德和法治课程的开展就将发挥自己的最大作用，不断提升学生素质，促进学生全面发展。
例如，在讲解《少让父母为我操心》这一章节时，教师首先要向学生讲解学生自己在家庭生活中的地位，然后告诉学生父母很辛苦，我们应该在自己力所能及的基础上，帮父母做一些事情，在学校也应该听话，尽量少让父母为我们操心。并且鼓励学生回到家里，将所学知识运用于生活，如：帮父母洗碗、扫地等等家务。并且要与父母及时沟通，告知父母应该多夸奖学生，让学生有自豪感，才更容易使学生明白道德和法治的重要性。
三、鼓励学生在实践操作中，理解道德与法治
教师在小学的过程中，应该尽量避免理论化的教学，如果教学内容太过于单一，学生就很容易对这一学科的学习失去兴趣。因此，教师应该在课堂中多设置一些动手实践操作的活动，鼓励学生在课上动手实践，这样就可以让学生更深刻的理解道德与法治的意义，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂中的学习效率。而在创设课堂动手活动的时，教师首先应以学生出发，了解学生的真正喜好，做一些学生感兴趣的活动，为学生提供一些观察和操作的平台，提高学生的动手能力，让学生更有兴趣的进行课上活，了解道德和法治对我们的重要性，将被动学习有效的转变为主动学习，从而促进学生的素质可以得到良好发展[3]。
结束语
体验式的教学方式，其方法有很多，教师应该提高自己的教学水平，学会在平常的学习过程中找到每个学生不同的性格特点。从学生的本身出发，创造出适合学生的体验式教育，这样才能够更有效率的对学生进行教学，让学生发挥出自己的主观能动性对道德和法治进行学习。在这一过程中，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增强學生独立思考以及动手实践的能力。
参考文献：
[1]王应琪. 《道德与法治课》学生核心素养的培养研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.第十二届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集[C].北京中教智创信息技术研究院：2017：11.
[2]田宇新. 小学思想道德教育研究[D].燕山大学，2017.
[3]罗昌斌. 小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.