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摘 要：教育随着社会经济的发展在不断地进行改革，在教学中渗透中华优秀传统文化成为了教师们关注的重点。将中华优秀传统文化渗透进教学中，能够加深学生对传统文化的了解，拓展学生的知识面，增强学生的民族认同感和自豪感。基于此，本文将以高中地理为例，深入探析高中地理教学中渗透中华传统文化教育的意义。
关键词：高中地理;中华传统文化;教学策略
当下，人们的生活节奏和生活方式发生了翻天覆地的变化，“速食节奏”的阅读使得中华优秀传统文化逐渐被淡忘。作为教书育人的教师，有义务在教学过程中渗透优秀传统文化，使学生能够了解传统文化。高中地理学科中涵盖着大量的中华优秀传统文化，地理教师在教学中应该充分地发挥地理学科的优势，把中华优秀传统文化渗透进课堂教学中。
一、激发学生的学习兴趣
高中地理课本中涉及很多理论性的、难以理解的地理知识，导致很多高中生产生畏难心理，因此不愿意上地理课，没有学习地理知识的兴趣。但是，地理教师在教学中通过向学生讲授一些有趣的的中华传统文化，能够使学生了解更多有趣的知识，因此愿意积极地进行地理知识的学习。
如，笔者在教授《旅游业与地理环境》这一课本内容时，会利用多媒体技术向学生播放一段视频，这段视频是以纪录片的形式向学生展示了我国多个地区的地理、地貌、文化特点以及因这些特点而发展起来的旅游业，学生们通过纪录片中形象生动的背景音乐、画面和介绍，产生了想要学习本节课知识的浓厚的兴趣。当视频播放完后，笔者便会对学生们说：“这段视频中显示了同一个时期，哈尔滨人能看到冰雕，而到海南却看见绿绿的椰林的现象，同学们，为什么在中国能出现在同一个时间却出现了不同景观的现象？”因为学生们在上学期学习过关于地理环境的差异性这一知识点，所以学生们轻松的回答了笔者的问题。然后，笔者便对学生们说：“不同的地理环境能够发展成不同的旅游业，那么，大家根据我国的一些旅游业一起想一想关于影响旅游业发展的因素吧！”因为之前观看的视频，学生们产生了想要深入了解地理知识的意愿，因此他们都愿意进行积极的思考，笔者由此带领他们进入本课的学习中。笔者在讲授的过程中还会穿插一些关于我们不同地区的有趣文化，使学生们能够因此产生兴趣，并提高课堂注意力。
总之，教师在地理教学实践活动中，应该利用我国优秀的传统文化激发学生的学习兴趣，使学生能够保持积极性，增强地理学习能力，并了解更多的关于我国优秀传统文化知识。
二、使学生感受民族文化的魅力
中华优秀传统文化丰富多样，具有十足的魅力。地理教师在教学中向学生渗透中华优秀传统文化，能够使学生感受到民族文化的魅力，对民族文化產生崇敬感。
如，笔者在教授《区域资源环境与可持续发展》这一单元内容时，会在课堂上引入我国的传统文化，让学生了解《水经注》这本书，通过介绍这本书中所描述的关于系统记录我国境内的一千条河流以及一些郡县、城市、风俗等内容，让学生了解到我国古代人民的智慧，使学生感受民族文化的魅力。再比如，笔者在教授《农业生产与地理环境》这一单元内容时，会利用信息技术向学生展示《蚕妇》、《观刈麦》、《山行》、《烧歌》、《四时田园杂兴》等多种多样关于农业生产的诗歌，并向学生讲解这些诗歌的内容，让学生了解我国古代的传统文化，并了解我国古代农业生产的方式，在向学生们讲授完这些诗歌的意思后，笔者还会让学生声情并茂地朗读这些诗歌，从而进一步使学生感受民族文化的魅力。
总之，教师在地理教学实践活动中，应该向学生渗透一些关于我国的优秀传统文化，使学生感受民族传统文化的魅力。
三、激发学生的民族自豪感
当下，部分学生们仍是存在着崇洋媚外的心理，看不上甚至瞧不起中华民族传统文化，这一切的根源是学生们不够了解我国的传统文化。因此，地理教师在教学中应该多向学生们渗透一些我国的优秀传统文化，增加学生的文化自信。
如，笔者在教授《资源的跨区域调配——以南水北调为例》这一节内容时，会向学生们引入关于京杭大运河历史文化知识，向学生们讲述京杭大运河的开发过程中，使学生们了解古代人们大开发京杭大运河时所使用的智慧。在讲述完后，笔者还会向学生展示一些关于描述京杭大运河的古代历史文化作品。笔者认为通过这种方式能够让学生们了解我国古代人民智慧，由此产生民族自豪感。总之，教师在地理教学实践活动中，应该多向学生们渗透一些中华民族优秀传统文化，使学会们通过了解这些传统文化，增加对我国民族文化的认同感，让他们产生浓厚的民族自豪感，提升他们的综合素质。
中国蕴含着博大精深的优秀传统文化，这些优秀传统文化能够帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，因此，高中地理教师应该在教学中渗透这些优秀的传统文化，使学生们能够热爱自然、热爱生活、善待生命，使学生们获得全面发展。
参考文献：
[1] 梁春梅. 地理教学渗透传统文化教育的实践探索[J].？广西教育，2011（11）.
[2] 胡岸峰. 如何在地理教学中进行中国优秀传统文化教育？[J].？地理教育，2010（12）.
关键词：高中地理;中华传统文化;教学策略
当下，人们的生活节奏和生活方式发生了翻天覆地的变化，“速食节奏”的阅读使得中华优秀传统文化逐渐被淡忘。作为教书育人的教师，有义务在教学过程中渗透优秀传统文化，使学生能够了解传统文化。高中地理学科中涵盖着大量的中华优秀传统文化，地理教师在教学中应该充分地发挥地理学科的优势，把中华优秀传统文化渗透进课堂教学中。
一、激发学生的学习兴趣
高中地理课本中涉及很多理论性的、难以理解的地理知识，导致很多高中生产生畏难心理，因此不愿意上地理课，没有学习地理知识的兴趣。但是，地理教师在教学中通过向学生讲授一些有趣的的中华传统文化，能够使学生了解更多有趣的知识，因此愿意积极地进行地理知识的学习。
如，笔者在教授《旅游业与地理环境》这一课本内容时，会利用多媒体技术向学生播放一段视频，这段视频是以纪录片的形式向学生展示了我国多个地区的地理、地貌、文化特点以及因这些特点而发展起来的旅游业，学生们通过纪录片中形象生动的背景音乐、画面和介绍，产生了想要学习本节课知识的浓厚的兴趣。当视频播放完后，笔者便会对学生们说：“这段视频中显示了同一个时期，哈尔滨人能看到冰雕，而到海南却看见绿绿的椰林的现象，同学们，为什么在中国能出现在同一个时间却出现了不同景观的现象？”因为学生们在上学期学习过关于地理环境的差异性这一知识点，所以学生们轻松的回答了笔者的问题。然后，笔者便对学生们说：“不同的地理环境能够发展成不同的旅游业，那么，大家根据我国的一些旅游业一起想一想关于影响旅游业发展的因素吧！”因为之前观看的视频，学生们产生了想要深入了解地理知识的意愿，因此他们都愿意进行积极的思考，笔者由此带领他们进入本课的学习中。笔者在讲授的过程中还会穿插一些关于我们不同地区的有趣文化，使学生们能够因此产生兴趣，并提高课堂注意力。
总之，教师在地理教学实践活动中，应该利用我国优秀的传统文化激发学生的学习兴趣，使学生能够保持积极性，增强地理学习能力，并了解更多的关于我国优秀传统文化知识。
二、使学生感受民族文化的魅力
中华优秀传统文化丰富多样，具有十足的魅力。地理教师在教学中向学生渗透中华优秀传统文化，能够使学生感受到民族文化的魅力，对民族文化產生崇敬感。
如，笔者在教授《区域资源环境与可持续发展》这一单元内容时，会在课堂上引入我国的传统文化，让学生了解《水经注》这本书，通过介绍这本书中所描述的关于系统记录我国境内的一千条河流以及一些郡县、城市、风俗等内容，让学生了解到我国古代人民的智慧，使学生感受民族文化的魅力。再比如，笔者在教授《农业生产与地理环境》这一单元内容时，会利用信息技术向学生展示《蚕妇》、《观刈麦》、《山行》、《烧歌》、《四时田园杂兴》等多种多样关于农业生产的诗歌，并向学生讲解这些诗歌的内容，让学生了解我国古代的传统文化，并了解我国古代农业生产的方式，在向学生们讲授完这些诗歌的意思后，笔者还会让学生声情并茂地朗读这些诗歌，从而进一步使学生感受民族文化的魅力。
总之，教师在地理教学实践活动中，应该向学生渗透一些关于我国的优秀传统文化，使学生感受民族传统文化的魅力。
三、激发学生的民族自豪感
当下，部分学生们仍是存在着崇洋媚外的心理，看不上甚至瞧不起中华民族传统文化，这一切的根源是学生们不够了解我国的传统文化。因此，地理教师在教学中应该多向学生们渗透一些我国的优秀传统文化，增加学生的文化自信。
如，笔者在教授《资源的跨区域调配——以南水北调为例》这一节内容时，会向学生们引入关于京杭大运河历史文化知识，向学生们讲述京杭大运河的开发过程中，使学生们了解古代人们大开发京杭大运河时所使用的智慧。在讲述完后，笔者还会向学生展示一些关于描述京杭大运河的古代历史文化作品。笔者认为通过这种方式能够让学生们了解我国古代人民智慧，由此产生民族自豪感。总之，教师在地理教学实践活动中，应该多向学生们渗透一些中华民族优秀传统文化，使学会们通过了解这些传统文化，增加对我国民族文化的认同感，让他们产生浓厚的民族自豪感，提升他们的综合素质。
中国蕴含着博大精深的优秀传统文化，这些优秀传统文化能够帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，因此，高中地理教师应该在教学中渗透这些优秀的传统文化，使学生们能够热爱自然、热爱生活、善待生命，使学生们获得全面发展。
参考文献：
[1] 梁春梅. 地理教学渗透传统文化教育的实践探索[J].？广西教育，2011（11）.
[2] 胡岸峰. 如何在地理教学中进行中国优秀传统文化教育？[J].？地理教育，2010（12）.