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摘 要：随着社会的不断发展，人们对教育教学的关注度越来越高，高中化学教学的方式和理念受到了巨大的冲击。所以，广大教师应积极转变教学理念，参与到教育教学培训中，创新教学方式，激发学生的学习热情与动力，引导与培养学生的自主学习能力，从丰富多彩的教学活动中加强互动交流，从自主学习中全面提高自身的综合能力。
关键词：高中化学教学；学生自主学习能力；培养
引言：
在新课改下，教师要紧跟改革的步伐，接受新的教学理念与方法，在重视知识传授的同时，关注到对学生自主学习能力的培养，调动起学生的自主能动性，让其主动去联系生活实际，去探知与学习。教师要争当学生的良师益友，从课堂教学改革入手，努力探索新型自主学习的教学模式和方法，全面锻炼学生的综合能力。
一、自主学习理念
自主学习理念作为一种积极的态度，也是一种自主的行为，学生通过教师的引领与习惯的养成，进入自主学习中，能动地管理自己，深入探究知识，与实际生活相联系，尝试进行变通，用以解决实际问题，促成学以致用。教师要耐心地对学生进行正确指引，引领学生能够在探索的路上实现自己的目标，提高教学效率。
近两年来，自主学习理念和方法越来越受到社会的关注，并广泛地应用在教育教学中，取得了不错的教学效果。自主学习以其特有的独立性、开放性等特点，引领学生带着问题走入知识探究中，加强师生、生生间的互动交流，高效率地去学习与解决问题；锻炼了学生的逻辑思维，为学生营造了更大的成长空间。
二、高中化學教学中学生自主学习能力培养策略
1.创设多元教学情境，吸引学生参与其中
高中化学作为实验性科目，对其展示与互动交流效果要求较高。教师在教学时要结合课程教学目标、学生可接受能力等，积极利用互联网平台等渠道搜集资料，接触多媒体影像设备等用以辅助教学，增加展示的直观性与形象性，吸引学生走进来体验与感知。例如，教师在进行焰色反应的演示中，可以引导学生联系日常生活，想一想厨房煤气在燃烧时会呈现什么颜色，若是不小心将食盐撒在火焰上又会变成什么颜色，引发学生自主思考，与他人进行交流。之后教师可通过实验Na、K在火焰中的灼烧反应，让学生在直观的展示中发现元素之间交叉变化的情况，认真观察其灼烧的颜色，通过自主研究得出其颜色变化的原理，感受到化学学习的魅力所在。
2.鼓励学生深入探索，收集归纳知识体系
高中化学教学在于探索和实践。由于学生的自我判断能力有限，对知识认知的空间也有限，刚刚接触一个新的化学知识时，可能还处于茫然状态，需要充足的空间与机会去动手实践，进一步了解实践与理论的关系，懂得知识的原理所在，加深对知识的记忆与灵活应用。为此，教师要做一位有心人，在课堂上为学生提供自主学习的空间，用问题与任务驱动学生进行探究，在学生探究的过程中，教师也要走下去巡视，站在其旁倾听学生间的讨论交流，关注学生的个体差异，主动对学生的思维进行点拨，邀请学生站起来回答层层递进式的问题，综合地评价学生的表现，并结合学生的答案反馈，对后续的教学进行优化调整。
3.养成良好的学习习惯，提高基础知识能力
自主学习不是学生个体可以单独完成的，需要学生具备较好的基础知识，加上教师强有力的引导，潜移默化地培养学生化学学习的习惯，提高自身的化学学习水平。例如，在课前应要求学生主动预习，自主完成预习单上的问题，使用彩色笔勾画出不懂的地方，以此获得对教学内容的初步认知，带着问题进入课堂学习中。其次，教师要培养学生主动交流与分享的好习惯，乐意分享自己从自主探究中收获到的知识与方法，相互交流与针对问题进行探究，加上教师的专业指导，对疑问进行解答。另外，课堂学习的时间有限，光依靠课堂的学习与交流，难以将知识灵活运用与长久记忆，教师要培养学生日常巩固练习的好习惯，有效地提高化学知识的理解程度。
4.加强综合题目练习，锻炼自主学习能力
高中化学知识具有一定的繁杂性，一个知识套一个知识，教师要引导学生掌握构建思维导图的方法，围绕一个中心点，向外发散知识，积极发挥自身的联想力，整合知识框架。在这个过程中，学生作为一位研究者，有时比老师还联想得多，很好地锻炼了学生的思维能力。另外，现在化学题目越来越具有综合性，需要同时运用多个原理与公式一起解决问题，很注重对学生基础知识能力与自主判断能力的考查，教师要引导学生加强综合题目练习，不断提升其难度，同时可创设新型的练习形式，如组织学生参加小型竞赛，用综合的题目与良性的竞争，提高学生的知识水平。在后期，还可引导学生自主建立错题本，学会总结与反思；整理经典题，对自己容易出现问题的点进行特殊标注，巩固知识记忆。
三、结束语
总而言之，学生自主学习能力的拥有对于学生的学习与成长都十分有益。新时期下，要求学生要自主学习、终身学习，教师先要做到这些，以阳光积极的面貌走入课堂中，加强与学生的交流，学会反思自己的课堂教学，争当学生的良师益友，因地制宜地引导学生走入预设情境中，掌握基础知识，结合问题深入延伸探究，促进学生学习能力与思维能力的新提升。
参考文献：
[1]翟玉凤. 高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J]. 吉林广播电视大学学报，2014（10）：23-24.
[2]童万兴. 浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 黑河学刊，2016（2）：135-136.
关键词：高中化学教学；学生自主学习能力；培养
引言：
在新课改下，教师要紧跟改革的步伐，接受新的教学理念与方法，在重视知识传授的同时，关注到对学生自主学习能力的培养，调动起学生的自主能动性，让其主动去联系生活实际，去探知与学习。教师要争当学生的良师益友，从课堂教学改革入手，努力探索新型自主学习的教学模式和方法，全面锻炼学生的综合能力。
一、自主学习理念
自主学习理念作为一种积极的态度，也是一种自主的行为，学生通过教师的引领与习惯的养成，进入自主学习中，能动地管理自己，深入探究知识，与实际生活相联系，尝试进行变通，用以解决实际问题，促成学以致用。教师要耐心地对学生进行正确指引，引领学生能够在探索的路上实现自己的目标，提高教学效率。
近两年来，自主学习理念和方法越来越受到社会的关注，并广泛地应用在教育教学中，取得了不错的教学效果。自主学习以其特有的独立性、开放性等特点，引领学生带着问题走入知识探究中，加强师生、生生间的互动交流，高效率地去学习与解决问题；锻炼了学生的逻辑思维，为学生营造了更大的成长空间。
二、高中化學教学中学生自主学习能力培养策略
1.创设多元教学情境，吸引学生参与其中
高中化学作为实验性科目，对其展示与互动交流效果要求较高。教师在教学时要结合课程教学目标、学生可接受能力等，积极利用互联网平台等渠道搜集资料，接触多媒体影像设备等用以辅助教学，增加展示的直观性与形象性，吸引学生走进来体验与感知。例如，教师在进行焰色反应的演示中，可以引导学生联系日常生活，想一想厨房煤气在燃烧时会呈现什么颜色，若是不小心将食盐撒在火焰上又会变成什么颜色，引发学生自主思考，与他人进行交流。之后教师可通过实验Na、K在火焰中的灼烧反应，让学生在直观的展示中发现元素之间交叉变化的情况，认真观察其灼烧的颜色，通过自主研究得出其颜色变化的原理，感受到化学学习的魅力所在。
2.鼓励学生深入探索，收集归纳知识体系
高中化学教学在于探索和实践。由于学生的自我判断能力有限，对知识认知的空间也有限，刚刚接触一个新的化学知识时，可能还处于茫然状态，需要充足的空间与机会去动手实践，进一步了解实践与理论的关系，懂得知识的原理所在，加深对知识的记忆与灵活应用。为此，教师要做一位有心人，在课堂上为学生提供自主学习的空间，用问题与任务驱动学生进行探究，在学生探究的过程中，教师也要走下去巡视，站在其旁倾听学生间的讨论交流，关注学生的个体差异，主动对学生的思维进行点拨，邀请学生站起来回答层层递进式的问题，综合地评价学生的表现，并结合学生的答案反馈，对后续的教学进行优化调整。
3.养成良好的学习习惯，提高基础知识能力
自主学习不是学生个体可以单独完成的，需要学生具备较好的基础知识，加上教师强有力的引导，潜移默化地培养学生化学学习的习惯，提高自身的化学学习水平。例如，在课前应要求学生主动预习，自主完成预习单上的问题，使用彩色笔勾画出不懂的地方，以此获得对教学内容的初步认知，带着问题进入课堂学习中。其次，教师要培养学生主动交流与分享的好习惯，乐意分享自己从自主探究中收获到的知识与方法，相互交流与针对问题进行探究，加上教师的专业指导，对疑问进行解答。另外，课堂学习的时间有限，光依靠课堂的学习与交流，难以将知识灵活运用与长久记忆，教师要培养学生日常巩固练习的好习惯，有效地提高化学知识的理解程度。
4.加强综合题目练习，锻炼自主学习能力
高中化学知识具有一定的繁杂性，一个知识套一个知识，教师要引导学生掌握构建思维导图的方法，围绕一个中心点，向外发散知识，积极发挥自身的联想力，整合知识框架。在这个过程中，学生作为一位研究者，有时比老师还联想得多，很好地锻炼了学生的思维能力。另外，现在化学题目越来越具有综合性，需要同时运用多个原理与公式一起解决问题，很注重对学生基础知识能力与自主判断能力的考查，教师要引导学生加强综合题目练习，不断提升其难度，同时可创设新型的练习形式，如组织学生参加小型竞赛，用综合的题目与良性的竞争，提高学生的知识水平。在后期，还可引导学生自主建立错题本，学会总结与反思；整理经典题，对自己容易出现问题的点进行特殊标注，巩固知识记忆。
三、结束语
总而言之，学生自主学习能力的拥有对于学生的学习与成长都十分有益。新时期下，要求学生要自主学习、终身学习，教师先要做到这些，以阳光积极的面貌走入课堂中，加强与学生的交流，学会反思自己的课堂教学，争当学生的良师益友，因地制宜地引导学生走入预设情境中，掌握基础知识，结合问题深入延伸探究，促进学生学习能力与思维能力的新提升。
参考文献：
[1]翟玉凤. 高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J]. 吉林广播电视大学学报，2014（10）：23-24.
[2]童万兴. 浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 黑河学刊，2016（2）：135-136.