前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生说：“这些孩子，他不是畸形儿，它是人类无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”在每个班级里或多或少存在些成绩不尽人意的后进生，由于学习的失败他们遭到了不少白眼和歧视，同时也早早的被老师和父母看做差孩子、笨孩子······在本应该充满欢声笑语的童年却开始承受着一次又一次被噩梦纠缠的痛苦。作为一名班主任，实施集体教育形式是有必要的，但也不能忽视个别教育——后进生的转化。
　　在十多年的教育生涯中，我接触到了不少的后进生，通过不断的观察、实践、反思，我渐渐摸索出了一些对后进生工作进行转化的方法。
　　一、转化自我思想认识
　　在教育过程中要不断消除落后现象，尽可能使人人得到进步，是每个教师义不容辞的职责。许多教师在提到后进生时，就认为他们身上全是缺点，往往听到就摇头，看到就心烦，教育时也多半是粗暴的训斥，天长日久这些孩子就越来越不自信了。其实，在这些后进生的身上还是有不少优点的，在生活中如果把他们看成是自己的好朋友，用心去聆听他们的心声，慢慢走进他们的内心世界，你就会在不知不觉中伸出双手尽可能地给予帮助，同时也会慢慢地爱上这些孩子的天真和善良。
　　二、善待每一个不经意的举止
　　后进生身上的缺点本来就多一点，所以在家长、老师面前得到的常常是训斥，甚至是打骂，这使他们稚嫩的心灵受到了很大的创伤，同时也让性格变得孤僻、冷漠，甚至拒人于千里之外，为了发泄心中的不满或引起别人的重视，他们就会故意去搞破坏。对于这样的同学，我往往不会去揭开他们不好的这一面，为了帮助他们在班级中有个新的开始，在平时的学习、生活中我会制造不少的机会走到他们身旁，及时地与他们促膝交谈，了解他们内心世界的变化。另外我也会注意从日常细节中关心他们，不论在什么地方，我总是微笑着主动与他们打招呼。在得到他们的帮助与支持后，我会及时地送上“谢谢”。在他们取得微小的进步时，我会及时地竖起大拇指夸赞“你真棒”。在他们犯错误时，我会悄悄递上纸条“没关系，下次注意就好”。在看似一次次不经意的举止中，学生和我的距离近了，话题也慢慢多了。
　　三、多创造机会树立学生的自信
　　不少差生之所以成为差生，往往是在自己暂时落后的情况下，受到了家长、老师长时间的轻视，所以就看不起自己，在各方面开始放纵自己。我班有一名个子矮小的男生，生活中不善言语，学习成绩也较落后。从家访中我得知他父母常年在外打工，家中只有年迈的爷爷。他的家离学校很远，每天五点多就起床，晚上到家也快六点了，所以每天都无精打采的。在了解到这些情况后，每次吃饭时间我会轻轻走到他身边，请他帮忙吃掉我碗中的那份荤菜；天气晴朗时，我会邀请他陪我在操场上走上几圈，了解他在学习中的困惑；课堂中，我会绕到他身边和他一起解决问题，然后鼓励他一次次上讲台发言。经过一段时间的交流，我发现他在下课时不再趴在桌子上发呆了，开始和同学一起画画、玩泥人。一次数学小考他还得了62分，他在日记中写到：今天我很开心，因为我考试从来没有得过60分。老师今天表扬了我，说我下次一定还会有更大的进步。所以我对自己说：“我也行的，加油！”
　　我班还有一位女生，因为学习成绩总是倒数第一名，在原来的学校被人叫做“傻子”，转到我们班后仍旧沉默寡言，连走路都低着头，但她很热爱劳动，每逢值日，她都特别的认真。有次刚开学，办公室里堆积了不少的垃圾，我正拿着扫帚准备打扫，她却站在办公室门口喊报告，我以为她有什么事，谁知她却把我手中的扫帚抢了过去，很诚恳地说：“老师，交给我吧，我会打扫干净的。”在开学的第一课我特别对她提出表扬，谁知，第二天她又来办公室帮忙打扫。人人都说后进生冷漠，如果老师和家长能够分出一点点时间关爱他们，他们那颗长期被冷漠而干涸的心灵也会渐渐萌发出热情的嫩芽。
　　四、合理进行综合考评
　　每当进行综合考评时，我都会按照新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，把学生全面发展与个性差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况。在整个评定过程中，每位同学严肃而认真，客观而公正，在评定中由于品质优秀，特长突出等原因，后进生往往会大放光彩，大大增强他们的自信。例如我班一位男同学平时成绩总是很落后，但他酷爱画画，在我校手抄报比赛中获得了全校第一。还有一位全班同学公认的“后进生”，在区运动会跳远中获一等奖，因此他们在相对应的评价内容中毫无争议地取得了优秀等级。那一天，我第一次看到他们脸上笑得那么开心，他们常年被扼杀的自信笑容也终于展现在了他们的脸上。
　　（作者单位：湖南省岳阳市君山区西城中心小学）