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摘要：少年儿童图书馆主要面向少年儿童进行阅读推广的各项活动。随着新媒体时代的到来，通过微信公众号、线上直播、线上竞答小程序等软件的使用，将线下的阅读推广活动推到了线上，为个性化服务、读者互动、图书资源传播、云志愿者服务提供了新的方法和角度。
关键词：直播;有声阅读;线上;绘本;志愿者;微信公众号
1.图书馆线上阅读活动的背景
如今微信已成为人们日常生活中不可或缺的沟通软件，同时各类线上直播、线上竞答层出不穷，大众在这些线上媒体中获取的知识和信息比例在大幅增长。图书馆在开展面向少年儿童开展的阅读推广服务中需要与少年儿童的接受途径相接轨，线上的阅读推广活动具有可复使用、不受距离影响、实时接收度高、覆盖范围广、数据反馈直接等特点，值得在以后的工作中加强推广和应用。
2.图书馆线上阅读活动的优势
2.1.解决假期线下志愿者短缺紧张的问题
利用微信群以及第三方直播插件程序，提供了新的跨距离的阅读推广模式。图书馆建立读者群，通过钉钉、腾讯会议、斗鱼直播等第三方软件在群内嵌入直播的形式，让读者参与进来实现线上实时互动的阅读推广。
2.2.缓解热门图书借阅紧张现象
在日常绘本的借阅过程中，少图工作人员经常会遇到很多拿着老师提供书单的家长前来借书。但往往一个班有40多名学生，一个老师布置了，家长全部到图书馆里来借，那是根本不现实的。一本图书的副本承受不了那么多的需求。线上绘本有声阅读的开展，将经典热门的绘本配音录制。读者不再受绘本图书借阅紧张的限制以及时间的限制，在少图公众号平台就可以随时阅读体验。
2.3.英文双语有声阅读
如今，英文绘本越来越被年轻家长所重视。金华少图绘本馆内设有专门的英文双语绘本区，然而在英文绘本的阅读中家长也存在一些难题。在孩子的日常语言环境中，还是以中文交流为主，那么对于英文绘本的阅读孩子是很难做到自己独立自主的阅读，更多的是倾向于和家长一起的亲子阅读。同时学习语言首先要有语言输入才能达到语言输出，要能掌握语音、懂得语义，最后才能灵活运用。
金少图推出“英语岛”英文绘本的线上有声阅读可以缓解家长在英文绘本教育的压力，有些家长会担心自己的英文发音不够标准，在对英文绘本的理解灌输中存在偏差，线上邀请喜马拉雅平台专业的英文双语配音老师来录制的视频，孩子不仅能听到标准的英文发音，还能看到精美的绘本画面，领略精彩的绘本故事，可谓一举多得。
2.4.线上互动形式
除了线上直播的互动形式，在阅读推广中，线上的问卷调查、阅读相关的知识竞答、各种主题的线上征集活动可以方便快捷的调动读者的积极性。通过利用线上活动图文阅读量分析其增长变化趋势，确立阅读推广线上活动的重点领域，打造精品线上活动内容，同时可以了解用户利用阅读推广线上活动规律，找准线上活动推送的时间和频率。这些线上获取的资料，为后期阅读服务倾向提供参考的数据。
3.多方合作开展线上阅读推广活动
3.1.校地合作
在面向兒童的阅读推广中，必须考虑分级分年龄段这一问题，以及阅读推广活动的延续性。与学校幼儿园合作为活动开展提供了更方便的途径，也对活动的延续性提供了保障。同样在寒暑假期间，少年儿童在家或出门，对前来图书馆是不确定的。线上开展阅读推广活动极大的保证了活动的参与率和覆盖性。如：疫情期间，金少图面向环城小学、虹路小学3-4年级学生开展《窗边的小豆豆》阅读推广活动中，通过前期10次线上音频课程以及绘制思维导图的方式，让孩子们对图书进行带着思考的通读，后期进行线上视频直播的形式，分章节进行详细讲解，通过互动性的问答，让孩子在阅读后有新的思考和收获。同时让孩子制作《窗边的小豆豆》主题阅读手抄报，并在少图公众号上进行展示，更加激励孩子多多参与图书馆的各项活动。
3.2.公共场馆联动
利用图书馆资源，服务全民阅读。图书馆在对本土文化的阅读推广中也应发挥其积极的作用。与城市博物馆、城市展览馆、文化景区、文化礼堂等公共场馆进行线上直播活动，通过介绍当地特色和历史，让不能实地探访的读者可以有直观的视听体验，引导对本地文化的兴趣和阅读热情。
3.3.与出版社合作
线上有声阅读，录制图书故事，则容易涉及到版权问题。图书馆与出版社直接合作，由出版社提供绘本电子文档以及相关的文创周边，丰富阅读推广活动的资源，也为图书馆录制线上视频解决了版权问题。
4.线上阅读推广需要注意
4.1.对于青少年儿童的参与必须需要家长陪同。
线上开展阅读推广活动，则要求读者需要应用手机或电脑等设备。对于儿童来说，自主独立操作是有一定的困难的。且儿童的自控力需要家长监督，线上面对儿童的阅读推广活动需要有家长陪同。家长陪同也为线上阅读推广实现亲子互动提供可能。在金少图与浙师大合作开展的《故事里的剪纸艺术》系列美学阅读推广活动中，每一个阅读故事后都跟随动手环节，家长与孩子一起共同完成手工制作，也在一方面丰富了线上阅读推广的体验。
4.2.第三方软件的稳定性和个性化开发。
第三方公司在开发直播软件时，需充分考虑到活动参与人数，对服务器进行压力测试。而在进行问卷调查及线上征集的时候，应多设置个性化可更改的选项，方便线上活动有更多的特色彰显。
4.3.线上绘本有声阅读对需有多方考虑。
首先故事的篇幅不宜过长，最好选择故事情节较强的绘本进行录制。儿童长时间观看视频，对视力保护会造成压力，且一个视频故事的时常超过15分钟，对年幼的孩子控制注意力是极大的考验，体验也会大打折扣。其次要选择画面颜色鲜艳亮丽的绘本进行拍摄，视频中展现的绘本图片要足够有吸引力才能引起孩子的兴趣。再其次，绘本故事录制过程中对配音老师提出比较高的要求，在录制的过程中需要控制节奏，让孩子有足够的时间观看绘本的画面;发声控制直接影响听的体验，特别是很多英文绘本，遇到有p或者b的发音在录制中容易喷麦刺耳，需要多次练习调整。最后，对于线上英文绘本有声阅读，更应该侧重启蒙性的培养，应挑选有韵律的，朗朗上口的绘本故事。例如：《five little monkeys》《brown bear》，全篇的用词用句都是重复的，简单有趣。
5.结语
未来，随着新媒体技术的不断发展，面向少年儿童的线上阅读推广模式将继续多元化丰富化。少年儿童图书馆立足于服务少年儿童的角度应从学校教育、服务联动、多媒体应用等多方面考虑，进行阅读推广活动，实现图书馆资源服务的最大化。
参考文献：
[1]金娟 儿童本位视角下英文绘本阅读教学的策略探究[J]《基础教育研究》2019（23）：76-78
[2]黄红梅 阅读推广线上活动数据分析与应用——基于图书馆移动服务模式的研究[J]《情报资料工作》2019（7）：91-95
关键词：直播;有声阅读;线上;绘本;志愿者;微信公众号
1.图书馆线上阅读活动的背景
如今微信已成为人们日常生活中不可或缺的沟通软件，同时各类线上直播、线上竞答层出不穷，大众在这些线上媒体中获取的知识和信息比例在大幅增长。图书馆在开展面向少年儿童开展的阅读推广服务中需要与少年儿童的接受途径相接轨，线上的阅读推广活动具有可复使用、不受距离影响、实时接收度高、覆盖范围广、数据反馈直接等特点，值得在以后的工作中加强推广和应用。
2.图书馆线上阅读活动的优势
2.1.解决假期线下志愿者短缺紧张的问题
利用微信群以及第三方直播插件程序，提供了新的跨距离的阅读推广模式。图书馆建立读者群，通过钉钉、腾讯会议、斗鱼直播等第三方软件在群内嵌入直播的形式，让读者参与进来实现线上实时互动的阅读推广。
2.2.缓解热门图书借阅紧张现象
在日常绘本的借阅过程中，少图工作人员经常会遇到很多拿着老师提供书单的家长前来借书。但往往一个班有40多名学生，一个老师布置了，家长全部到图书馆里来借，那是根本不现实的。一本图书的副本承受不了那么多的需求。线上绘本有声阅读的开展，将经典热门的绘本配音录制。读者不再受绘本图书借阅紧张的限制以及时间的限制，在少图公众号平台就可以随时阅读体验。
2.3.英文双语有声阅读
如今，英文绘本越来越被年轻家长所重视。金华少图绘本馆内设有专门的英文双语绘本区，然而在英文绘本的阅读中家长也存在一些难题。在孩子的日常语言环境中，还是以中文交流为主，那么对于英文绘本的阅读孩子是很难做到自己独立自主的阅读，更多的是倾向于和家长一起的亲子阅读。同时学习语言首先要有语言输入才能达到语言输出，要能掌握语音、懂得语义，最后才能灵活运用。
金少图推出“英语岛”英文绘本的线上有声阅读可以缓解家长在英文绘本教育的压力，有些家长会担心自己的英文发音不够标准，在对英文绘本的理解灌输中存在偏差，线上邀请喜马拉雅平台专业的英文双语配音老师来录制的视频，孩子不仅能听到标准的英文发音，还能看到精美的绘本画面，领略精彩的绘本故事，可谓一举多得。
2.4.线上互动形式
除了线上直播的互动形式，在阅读推广中，线上的问卷调查、阅读相关的知识竞答、各种主题的线上征集活动可以方便快捷的调动读者的积极性。通过利用线上活动图文阅读量分析其增长变化趋势，确立阅读推广线上活动的重点领域，打造精品线上活动内容，同时可以了解用户利用阅读推广线上活动规律，找准线上活动推送的时间和频率。这些线上获取的资料，为后期阅读服务倾向提供参考的数据。
3.多方合作开展线上阅读推广活动
3.1.校地合作
在面向兒童的阅读推广中，必须考虑分级分年龄段这一问题，以及阅读推广活动的延续性。与学校幼儿园合作为活动开展提供了更方便的途径，也对活动的延续性提供了保障。同样在寒暑假期间，少年儿童在家或出门，对前来图书馆是不确定的。线上开展阅读推广活动极大的保证了活动的参与率和覆盖性。如：疫情期间，金少图面向环城小学、虹路小学3-4年级学生开展《窗边的小豆豆》阅读推广活动中，通过前期10次线上音频课程以及绘制思维导图的方式，让孩子们对图书进行带着思考的通读，后期进行线上视频直播的形式，分章节进行详细讲解，通过互动性的问答，让孩子在阅读后有新的思考和收获。同时让孩子制作《窗边的小豆豆》主题阅读手抄报，并在少图公众号上进行展示，更加激励孩子多多参与图书馆的各项活动。
3.2.公共场馆联动
利用图书馆资源，服务全民阅读。图书馆在对本土文化的阅读推广中也应发挥其积极的作用。与城市博物馆、城市展览馆、文化景区、文化礼堂等公共场馆进行线上直播活动，通过介绍当地特色和历史，让不能实地探访的读者可以有直观的视听体验，引导对本地文化的兴趣和阅读热情。
3.3.与出版社合作
线上有声阅读，录制图书故事，则容易涉及到版权问题。图书馆与出版社直接合作，由出版社提供绘本电子文档以及相关的文创周边，丰富阅读推广活动的资源，也为图书馆录制线上视频解决了版权问题。
4.线上阅读推广需要注意
4.1.对于青少年儿童的参与必须需要家长陪同。
线上开展阅读推广活动，则要求读者需要应用手机或电脑等设备。对于儿童来说，自主独立操作是有一定的困难的。且儿童的自控力需要家长监督，线上面对儿童的阅读推广活动需要有家长陪同。家长陪同也为线上阅读推广实现亲子互动提供可能。在金少图与浙师大合作开展的《故事里的剪纸艺术》系列美学阅读推广活动中，每一个阅读故事后都跟随动手环节，家长与孩子一起共同完成手工制作，也在一方面丰富了线上阅读推广的体验。
4.2.第三方软件的稳定性和个性化开发。
第三方公司在开发直播软件时，需充分考虑到活动参与人数，对服务器进行压力测试。而在进行问卷调查及线上征集的时候，应多设置个性化可更改的选项，方便线上活动有更多的特色彰显。
4.3.线上绘本有声阅读对需有多方考虑。
首先故事的篇幅不宜过长，最好选择故事情节较强的绘本进行录制。儿童长时间观看视频，对视力保护会造成压力，且一个视频故事的时常超过15分钟，对年幼的孩子控制注意力是极大的考验，体验也会大打折扣。其次要选择画面颜色鲜艳亮丽的绘本进行拍摄，视频中展现的绘本图片要足够有吸引力才能引起孩子的兴趣。再其次，绘本故事录制过程中对配音老师提出比较高的要求，在录制的过程中需要控制节奏，让孩子有足够的时间观看绘本的画面;发声控制直接影响听的体验，特别是很多英文绘本，遇到有p或者b的发音在录制中容易喷麦刺耳，需要多次练习调整。最后，对于线上英文绘本有声阅读，更应该侧重启蒙性的培养，应挑选有韵律的，朗朗上口的绘本故事。例如：《five little monkeys》《brown bear》，全篇的用词用句都是重复的，简单有趣。
5.结语
未来，随着新媒体技术的不断发展，面向少年儿童的线上阅读推广模式将继续多元化丰富化。少年儿童图书馆立足于服务少年儿童的角度应从学校教育、服务联动、多媒体应用等多方面考虑，进行阅读推广活动，实现图书馆资源服务的最大化。
参考文献：
[1]金娟 儿童本位视角下英文绘本阅读教学的策略探究[J]《基础教育研究》2019（23）：76-78
[2]黄红梅 阅读推广线上活动数据分析与应用——基于图书馆移动服务模式的研究[J]《情报资料工作》2019（7）：91-95