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摘 要：随着人类社会的进步和发展，创新能力显得尤其重要。物理这门学科更需要创新，它是一门基本学科，好多定理和结论都是需要试验得到，这门学科的特点就是多动手、多动脑。在试验中激发学生对物理的学习兴趣，提高学生的创新能力。下面就中学生物理实验的教学和对策进行探讨。
关键词：物理实验；创新能力；创新思维
学生的创新是一种综合素质的体现，中学生的创新能力大都是体现为一种创新的潜能，一种创新的潜在的素质。也就是说，创新不是单独可以培养的，他需要较强的实验基础。而物理实验是培养人们创新能力的最好的办法。物理源于实验，实验在物理的发展中起着决定性的作用，中学阶段也是培养学生物理实验能力和创新能力的关键时期。
一、培养创新能力
中学生在课堂上遇到不懂的问题就要敢于提问，并且善于提问。曾有位著名的科学家说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。物理课上，需要多提问、多钻研、要有创新、并且敢于创新。我们应该鼓励学生敢于对问题提出疑问，质疑。牛顿正是因为观察到苹果从地下落下，并且思考了这个问题的原因，才有了伟大的牛顿定理。我们应该对任何事情多想个为什么，敢于想权威挑战。对于事情的来源多思考，这样才会有创新思维。
在物理课上让学生多提问题，多做试验，主动调动学生的積极性，多激发学生的创造创新能力，充分发挥学生的创新才能。同时，老师也要注意教学方法，不要只局限在课本内容，发挥好主观引导作用，给学生营造一种敢于提问、质疑的氛围。不要着急否定学生提出问题答案的正确性，而是通过实验来证明问题的正确，这样在学生心中更会注重试验的重要性。对做实验也会越来越有兴趣。
二、改进教学方法
物理教学的实验课应该是以问题为起点，然后逐步追究，层层递进，去探究问题的来源和结论。这样学生才会收到较好的创新效果。我们应该让学生不仅局限在实验的结果还要探究实验的来源。让学生在仪器的选择、操作实验的结果处理上多仔细观察。对于实验故障也要及时进行处理。让学生自己设计实验，分组讨论，自己去收集资料，处理问题这样学生就可以学到好多知识，知识更加牢固。教学效果会大大提高，从而学生的观察能力、实践能力、综合能力也会明显变好。在教学过程中，老师也要多分享一下做试验的小窍门，实验的仪器代用品。让学生开拓创新，拓宽视野。
做试验要课外和课内一起做，不要害怕课外的实验耽误时间。课外的实验不仅能够巩固课内知识，还能够深化知识。培养学生的思维创新，改进实验的方法，多演示实验。根据学生的特点去布置实验，鼓励学生做小发明，发表科技论文。多动手多动脑，体会实验的乐趣。
三、培养意识问题的能力
在课堂上，基本都是老师问，同学答，咋一看，课堂气氛特别活跃，学生积极回答问题，但是仔细一想，学生都是根据老师的思路去回答的，学生自己的思想全部都被老师的思维所埋没，学生并没有真正体会到知识的乐趣，也没有意识到问题的严重。学生都是被动的填鸭式教学，老师在课堂上讲，学生在下面记，根本没有思考问题的能力，只是被动的接受知识。从小学到高中，好多教学都是这种教学方式。这样学生就丧失了思考问题的能力，只是知道是问题的结论，不去思考问题的根源，多问你个为什么。这样很难培养出有创新能力的学生。老师对学生要多加引导。鼓励思想言论自由。
四、老师带动教学创新
教师要做好带头作用，多讲解创新解法，大胆采用创新模式，亲自动手制造实验仪器。比如：改进电流表、电压表、演示折射，反射的原理，把那些简单的实验带到课堂上做，尝试让每个学生都有机会去做。通过潜移默化的行动去引导学生走进物理实验。创造问题场景，让同学们在场景中做试验，有老师在确保安全的情况下，让学生自由发挥，充分给学生总够的自己操作的空间，让学生能够把自己的潜力发挥到极致，让他们从动手中体验实验的乐趣。
老师如何去带动学生实验，首先老师要做的就是大胆放手，如果怕东怕西的话，任何有危险的东西都不让碰的话，这样的实验就没有了任何的意义，作为一个物理实验，都会存在一定的风险，如果只是因为存在风险而放弃实验的目的，那学生们永远不会进步，永远不能去体会实验的快。
五、我国中学物理实验教学发展趋势
我国对学生的动手能力越来越重视，中学新课标物理课本中实验的比例也相对的大大增加。社会界、教师界也都一直强调中学物理实验的重要性。物理学原本就是一个以实验为基础的科学，物理中的所有结论和观点都是来自实实在在的科学实验。在物理教学中，教育机构要加强物理实验的教学，减少课本主导一切的理念。实验是物理教学的基础，对培养学生的科学素质和创新能力有着不可替代的作用。但是，在我国由于我国长期实行的是应试教育，在不少地方物理实验不到位，甚至没有物理实验，不少地区的老师只是采取笔授、耳听的方式，只是一味的用解题来解决物理上的问题，而并不知道物理实验的本质。导致了学到的东西变成了僵死的东西，造成不少的学生虽然能好好地掌握知识，但是完全不知道如何去运用这些知识，这就完全失去了物理的原本目的，物理是使人从实验中获取真理，中国的教育完全与培养学生创新能力的目标背道而驰。因此，在物理教学中应该加大实验教学，要求学生多动手、多思考，把物理中部分的验证性试验转变为探索性试验。要时常鼓励学生在生活中注意什么的物理现象，勇于发现和动手操作。教导学生科学就在身边，物理并不深奥。
六、结论
中学物理实验与学生的创新能力密不可分，为了使我国从一个人口大国变为一个人才大国，就要注重人才创新能力的培养，就需要我们对学生的动手能力，物理实验能力进行强化。摒弃单调的笔授、耳听模式，一个国家需要创新型人才，创新能力需要从小开始。
参考文献：
[1]刘振江.学位论文高中物理教学中培养学生创新能力的研究[D].河北：河北师范大学，2008.
[2]徐辉.浅谈物理创新能力的培养[J].湖北教育，2005.
[3]马美娴.在物理实验过程中培养学生的创新能力[J].榆林学院学报，2005.
关键词：物理实验；创新能力；创新思维
学生的创新是一种综合素质的体现，中学生的创新能力大都是体现为一种创新的潜能，一种创新的潜在的素质。也就是说，创新不是单独可以培养的，他需要较强的实验基础。而物理实验是培养人们创新能力的最好的办法。物理源于实验，实验在物理的发展中起着决定性的作用，中学阶段也是培养学生物理实验能力和创新能力的关键时期。
一、培养创新能力
中学生在课堂上遇到不懂的问题就要敢于提问，并且善于提问。曾有位著名的科学家说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。物理课上，需要多提问、多钻研、要有创新、并且敢于创新。我们应该鼓励学生敢于对问题提出疑问，质疑。牛顿正是因为观察到苹果从地下落下，并且思考了这个问题的原因，才有了伟大的牛顿定理。我们应该对任何事情多想个为什么，敢于想权威挑战。对于事情的来源多思考，这样才会有创新思维。
在物理课上让学生多提问题，多做试验，主动调动学生的積极性，多激发学生的创造创新能力，充分发挥学生的创新才能。同时，老师也要注意教学方法，不要只局限在课本内容，发挥好主观引导作用，给学生营造一种敢于提问、质疑的氛围。不要着急否定学生提出问题答案的正确性，而是通过实验来证明问题的正确，这样在学生心中更会注重试验的重要性。对做实验也会越来越有兴趣。
二、改进教学方法
物理教学的实验课应该是以问题为起点，然后逐步追究，层层递进，去探究问题的来源和结论。这样学生才会收到较好的创新效果。我们应该让学生不仅局限在实验的结果还要探究实验的来源。让学生在仪器的选择、操作实验的结果处理上多仔细观察。对于实验故障也要及时进行处理。让学生自己设计实验，分组讨论，自己去收集资料，处理问题这样学生就可以学到好多知识，知识更加牢固。教学效果会大大提高，从而学生的观察能力、实践能力、综合能力也会明显变好。在教学过程中，老师也要多分享一下做试验的小窍门，实验的仪器代用品。让学生开拓创新，拓宽视野。
做试验要课外和课内一起做，不要害怕课外的实验耽误时间。课外的实验不仅能够巩固课内知识，还能够深化知识。培养学生的思维创新，改进实验的方法，多演示实验。根据学生的特点去布置实验，鼓励学生做小发明，发表科技论文。多动手多动脑，体会实验的乐趣。
三、培养意识问题的能力
在课堂上，基本都是老师问，同学答，咋一看，课堂气氛特别活跃，学生积极回答问题，但是仔细一想，学生都是根据老师的思路去回答的，学生自己的思想全部都被老师的思维所埋没，学生并没有真正体会到知识的乐趣，也没有意识到问题的严重。学生都是被动的填鸭式教学，老师在课堂上讲，学生在下面记，根本没有思考问题的能力，只是被动的接受知识。从小学到高中，好多教学都是这种教学方式。这样学生就丧失了思考问题的能力，只是知道是问题的结论，不去思考问题的根源，多问你个为什么。这样很难培养出有创新能力的学生。老师对学生要多加引导。鼓励思想言论自由。
四、老师带动教学创新
教师要做好带头作用，多讲解创新解法，大胆采用创新模式，亲自动手制造实验仪器。比如：改进电流表、电压表、演示折射，反射的原理，把那些简单的实验带到课堂上做，尝试让每个学生都有机会去做。通过潜移默化的行动去引导学生走进物理实验。创造问题场景，让同学们在场景中做试验，有老师在确保安全的情况下，让学生自由发挥，充分给学生总够的自己操作的空间，让学生能够把自己的潜力发挥到极致，让他们从动手中体验实验的乐趣。
老师如何去带动学生实验，首先老师要做的就是大胆放手，如果怕东怕西的话，任何有危险的东西都不让碰的话，这样的实验就没有了任何的意义，作为一个物理实验，都会存在一定的风险，如果只是因为存在风险而放弃实验的目的，那学生们永远不会进步，永远不能去体会实验的快。
五、我国中学物理实验教学发展趋势
我国对学生的动手能力越来越重视，中学新课标物理课本中实验的比例也相对的大大增加。社会界、教师界也都一直强调中学物理实验的重要性。物理学原本就是一个以实验为基础的科学，物理中的所有结论和观点都是来自实实在在的科学实验。在物理教学中，教育机构要加强物理实验的教学，减少课本主导一切的理念。实验是物理教学的基础，对培养学生的科学素质和创新能力有着不可替代的作用。但是，在我国由于我国长期实行的是应试教育，在不少地方物理实验不到位，甚至没有物理实验，不少地区的老师只是采取笔授、耳听的方式，只是一味的用解题来解决物理上的问题，而并不知道物理实验的本质。导致了学到的东西变成了僵死的东西，造成不少的学生虽然能好好地掌握知识，但是完全不知道如何去运用这些知识，这就完全失去了物理的原本目的，物理是使人从实验中获取真理，中国的教育完全与培养学生创新能力的目标背道而驰。因此，在物理教学中应该加大实验教学，要求学生多动手、多思考，把物理中部分的验证性试验转变为探索性试验。要时常鼓励学生在生活中注意什么的物理现象，勇于发现和动手操作。教导学生科学就在身边，物理并不深奥。
六、结论
中学物理实验与学生的创新能力密不可分，为了使我国从一个人口大国变为一个人才大国，就要注重人才创新能力的培养，就需要我们对学生的动手能力，物理实验能力进行强化。摒弃单调的笔授、耳听模式，一个国家需要创新型人才，创新能力需要从小开始。
参考文献：
[1]刘振江.学位论文高中物理教学中培养学生创新能力的研究[D].河北：河北师范大学，2008.
[2]徐辉.浅谈物理创新能力的培养[J].湖北教育，2005.
[3]马美娴.在物理实验过程中培养学生的创新能力[J].榆林学院学报，2005.