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【摘要】随着教育改革的持续深入，小学英语教学有必要紧跟教育改革步伐、适应当前教育的发展去创新教育模式。由此，本文从教育游戏的定义出发，分析了教育游戏应用于小学英语教学的意义，并在此基础上探讨了教育游戏如何应用于小学英语教学过程之中，以发挥教育游戏对教育工作者和学生的积极作用，弥补传统教育的不足。
【关键词】教育游戏 小学 英语教学
引言
当前，教育游戏尚未有统一的定义。一般认为，教育游戏是指把传统教学与特定游戏结合，以生动活泼的教学方式最终幫助学生达到掌握相关知识的目的。尽管在目前的小学英语教学中能看到教育游戏这种新型教育模式的“身影”，但总体上来说，教育游戏应用于小学英语教学的现象还不是很普遍，教育游戏使用的频率也较低。因此，本文将深入对教育游戏在小学教学中的应用进行分析。
一、教育游戏应用于小学英语教学的意义
1.教育游戏有利于培养学生学习英语的兴趣。教育游戏是以教师和学生为共同主体，教师起主要引导作用且不同于以往传统机械性教学手段的一种共同教育形式。它一般通过教师事前设计游戏形式，在课堂中积极与学生互动，在一定程度起到缓和紧张的课堂教学氛围，消除学生在英语学习过程中的负担与压力的作用，让学生在教育游戏所创造的舒心教学环境中，借助有意识或无意识参与教育游戏活动而发现学习英语的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣。
2.教育游戏有助于学生智力和英语学习情感的培养。通常而言，英语学习的成功与否取决于智力因素与情感因素这两个重要因素。因此，小学英语教学的日常教学过程中，应当设法通过培养学生情商与智慧建立起学生对事物的认知水平在智力因素与情感因素两方面得到合理地协调，从而达到培养学生英语学习能力的目的。
3.教育游戏有助于陶冶学生情趣。教育游戏不同于一般游戏，它是以教学理念为主导、游戏为辅助的教学模式，其中蕴藏着文学作品、图像、音乐、色彩以及特定情境等美育因素。游戏中通常会让学生通过参与绘画、吟诗以及表演相关情景剧等手段，使学生在潜移默化中认识美、了解美，从而提高学生审美能力，陶冶学生情趣。
二、教育游戏如何应用于小学英语教学
1.教育游戏的内容形式应有明确的目标性。教育游戏应用于小学英语教学是为了帮助众多小学英语教学工作者更加高效率地完成英语教学任务和教学安排。这就要求相关小学教师在准备相应阶段的英语课程时，要充分结合该阶段的教学目的和任务要求来设计恰当的教学游戏，对于那些学不到知识的课堂游戏要加以摒弃，以充分体现教育游戏中的素质教育和高效教育的特点。例如在学习“My Family”这一节课程中，可以让学生进行比赛游戏，分为两组抢答家庭成员关系的称呼，如Uncle、Cousin、Aunt等名词的题面是：“father’s brother”、“uncle’s son”、“uncle’s wife”。并在抢答结束后对胜利的小组进行奖励，让失败组合唱英语歌曲。在这一过程中，教师要注意对内容进行把控，杜绝学生脱离教学内容中的亲属关系，用汉语描述亲戚关系，以提升教学的效率。
2.教育游戏的设计要着力培养学生的思想、习惯和情操。教育游戏是教育理念与游戏的结合体，这就决定了它应当是通过让学生参与游戏活动而达到培养健康的思想、良好的习惯和高尚情操的作用。教育游戏的设计应充分注意到其设计应当是面向全体学生，而非极个别学生，以让全体学生都能平等且机会均等地参与其中。教师在开展教育游戏的教学过程中要积极协助有困难的学生，以提示、启发和激励的形式培养起这部分学生的参与感、勇气和自信心。例如在学习“Hello”这一课时，可以通过情景模拟的游戏让学生在对话中学习交际用语。对“Goodbye”、“Nice to meet you”等用语进行对话模拟，同时在教学中介绍西方的礼貌习惯文化背景，提高其理解深度，帮助其养成礼貌用语的好习。让学生扮演不同的角色，比如扮演生活中的售货员，在销售物品的时候会用到哪些礼貌用语呢？又比如同桌之间可以用到哪些词语呢？好久不见的友人应该如何打招呼呢？学生在角色扮演之中可以体悟到文明礼貌的价值，培养文明用语的好习惯。
3.教育游戏的设计要符合学生智力发展的需要。教育游戏的设计应当符合儿童智力发展的原则。通过参与教育游戏，学生可以学会独立分析、解决问题。虽然针对全体学生的教育游戏是一项集体的活动形式，但它也是各参与主体独自作用的总和，各参与主体的作用不容小觑。当学生们都在一起讨论参與某项游戏的具体活动时，要帮助每个学生树立自信，鼓励他们开动头脑去赢取最后的胜利。例如，在学习“Number”这一课时，可以结合其年级中的数学教学水平，设定相应的计算游戏。如“Seven Three=？”，学生通过计算和翻译，得到了答案“Ten”。这种游戏能够加深学生对“Number”的汉语意义理解，还起到了锻炼智力的作用。
三、结束语
综上所述，将教育游戏应用于小学英语教学有其重要的实践意义。因此，有必要就其如何应用于教学展开讨论，发挥教育游戏在小学英语教学中的积极作用，帮助学生更好地掌握英语知识，提升教师的课堂教学质效。
参考文献：
[1]孟非钦.浅谈小学英语游戏化教学中的情感教育[J].才智， 2016，（23）：195.
[2]廖路婷.浅谈小学英语与初中英语教育教学的衔接时的游戏化应用[J].科教文汇（下旬刊），2016，（05）：96-97.
【关键词】教育游戏 小学 英语教学
引言
当前，教育游戏尚未有统一的定义。一般认为，教育游戏是指把传统教学与特定游戏结合，以生动活泼的教学方式最终幫助学生达到掌握相关知识的目的。尽管在目前的小学英语教学中能看到教育游戏这种新型教育模式的“身影”，但总体上来说，教育游戏应用于小学英语教学的现象还不是很普遍，教育游戏使用的频率也较低。因此，本文将深入对教育游戏在小学教学中的应用进行分析。
一、教育游戏应用于小学英语教学的意义
1.教育游戏有利于培养学生学习英语的兴趣。教育游戏是以教师和学生为共同主体，教师起主要引导作用且不同于以往传统机械性教学手段的一种共同教育形式。它一般通过教师事前设计游戏形式，在课堂中积极与学生互动，在一定程度起到缓和紧张的课堂教学氛围，消除学生在英语学习过程中的负担与压力的作用，让学生在教育游戏所创造的舒心教学环境中，借助有意识或无意识参与教育游戏活动而发现学习英语的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣。
2.教育游戏有助于学生智力和英语学习情感的培养。通常而言，英语学习的成功与否取决于智力因素与情感因素这两个重要因素。因此，小学英语教学的日常教学过程中，应当设法通过培养学生情商与智慧建立起学生对事物的认知水平在智力因素与情感因素两方面得到合理地协调，从而达到培养学生英语学习能力的目的。
3.教育游戏有助于陶冶学生情趣。教育游戏不同于一般游戏，它是以教学理念为主导、游戏为辅助的教学模式，其中蕴藏着文学作品、图像、音乐、色彩以及特定情境等美育因素。游戏中通常会让学生通过参与绘画、吟诗以及表演相关情景剧等手段，使学生在潜移默化中认识美、了解美，从而提高学生审美能力，陶冶学生情趣。
二、教育游戏如何应用于小学英语教学
1.教育游戏的内容形式应有明确的目标性。教育游戏应用于小学英语教学是为了帮助众多小学英语教学工作者更加高效率地完成英语教学任务和教学安排。这就要求相关小学教师在准备相应阶段的英语课程时，要充分结合该阶段的教学目的和任务要求来设计恰当的教学游戏，对于那些学不到知识的课堂游戏要加以摒弃，以充分体现教育游戏中的素质教育和高效教育的特点。例如在学习“My Family”这一节课程中，可以让学生进行比赛游戏，分为两组抢答家庭成员关系的称呼，如Uncle、Cousin、Aunt等名词的题面是：“father’s brother”、“uncle’s son”、“uncle’s wife”。并在抢答结束后对胜利的小组进行奖励，让失败组合唱英语歌曲。在这一过程中，教师要注意对内容进行把控，杜绝学生脱离教学内容中的亲属关系，用汉语描述亲戚关系，以提升教学的效率。
2.教育游戏的设计要着力培养学生的思想、习惯和情操。教育游戏是教育理念与游戏的结合体，这就决定了它应当是通过让学生参与游戏活动而达到培养健康的思想、良好的习惯和高尚情操的作用。教育游戏的设计应充分注意到其设计应当是面向全体学生，而非极个别学生，以让全体学生都能平等且机会均等地参与其中。教师在开展教育游戏的教学过程中要积极协助有困难的学生，以提示、启发和激励的形式培养起这部分学生的参与感、勇气和自信心。例如在学习“Hello”这一课时，可以通过情景模拟的游戏让学生在对话中学习交际用语。对“Goodbye”、“Nice to meet you”等用语进行对话模拟，同时在教学中介绍西方的礼貌习惯文化背景，提高其理解深度，帮助其养成礼貌用语的好习。让学生扮演不同的角色，比如扮演生活中的售货员，在销售物品的时候会用到哪些礼貌用语呢？又比如同桌之间可以用到哪些词语呢？好久不见的友人应该如何打招呼呢？学生在角色扮演之中可以体悟到文明礼貌的价值，培养文明用语的好习惯。
3.教育游戏的设计要符合学生智力发展的需要。教育游戏的设计应当符合儿童智力发展的原则。通过参与教育游戏，学生可以学会独立分析、解决问题。虽然针对全体学生的教育游戏是一项集体的活动形式，但它也是各参与主体独自作用的总和，各参与主体的作用不容小觑。当学生们都在一起讨论参與某项游戏的具体活动时，要帮助每个学生树立自信，鼓励他们开动头脑去赢取最后的胜利。例如，在学习“Number”这一课时，可以结合其年级中的数学教学水平，设定相应的计算游戏。如“Seven Three=？”，学生通过计算和翻译，得到了答案“Ten”。这种游戏能够加深学生对“Number”的汉语意义理解，还起到了锻炼智力的作用。
三、结束语
综上所述，将教育游戏应用于小学英语教学有其重要的实践意义。因此，有必要就其如何应用于教学展开讨论，发挥教育游戏在小学英语教学中的积极作用，帮助学生更好地掌握英语知识，提升教师的课堂教学质效。
参考文献：
[1]孟非钦.浅谈小学英语游戏化教学中的情感教育[J].才智， 2016，（23）：195.
[2]廖路婷.浅谈小学英语与初中英语教育教学的衔接时的游戏化应用[J].科教文汇（下旬刊），2016，（05）：96-97.